教育信息化助力小學語文高效課堂教學的探究

金蘭

摘 要：隨著我國對小學語文教育的不斷重視，語文高效課堂教學成為了現(xiàn)代化教學主要攻克的教學難點之一。如何減輕小學生學習壓力的同時，還能夠借助教育信息化的便利，提高小學語文課堂效率，使小學生在進行語文學習過程中能夠依靠信息技術的內容多樣化和形式多樣化的特點，激發(fā)小學生對語文課本的好奇心，并愿意借助教育信息化的便利，進行自我學習和自我知識擴展，并能夠通過課堂進行相互分享和糾正。

關鍵詞：教育信息化;小學語文;高效課堂教學

引言

隨著我國教育水平的不斷提高和完善，現(xiàn)代化教育也從單一的知識型教育轉變?yōu)閷W生的全面素質發(fā)育，不愿意將過多的學習壓力附加在學生身上。教學中的平衡點便隨之產生，通過提升學生課堂效率減輕學生學業(yè)壓力。信息技術的高速發(fā)展，為提升課堂的高效性和便捷性提供了有利的條件。語文作為小學生邏輯能力和組織能力，學習鍛煉的重要課程如何通過教育信息化小學語文課堂實現(xiàn)高效教學，是當下語文教師需要解決的重要問題之一，教師通過了解學生群體特征，使教育信息化成功助力小學語文高效課堂教學，從課堂入手提升小學生語文學習效率是本文研究的重點。

一、運用教育信息化提高課堂教學效率

現(xiàn)代化信息技術的發(fā)展，可以將小學語文知識的范疇擴展得更廣，課堂教學的形式變得更加多樣化。如果能夠合理運用信息化技術，可以有效的提升小學語文課堂的整體效率，小學課堂脫離傳統(tǒng)書本教學的控制。改變傳統(tǒng)的刻板教學方式，轉變?yōu)樾问蕉鄻拥慕虒W方式，在這個過程中，小學語文教師可以通過將主動權轉移給學生進行教學，小學語文課堂教學主要是培養(yǎng)學生的邏輯能力和閱讀能力。使學生通過語文課堂學會組織語言進行表述。因此，教師可以通過信息化技術，將一些圖片、文字、人物，代入課堂中，使學生能夠通過書本以外的知識和書本相互結合進行學習，從而擴展學生的想象力和學習能力。例如：教師在教授部編版：三年級語文上冊《古詩三首》時，教師需要充分了解學生在古詩詞中的弱項，通過添加場景圖片或相似的白話文片段，使學生能夠結合圖片和現(xiàn)代化文字進行學習，在這個過程中，教師也可以通過讓學生通過課堂預習，使學生自行理解詩句中想要講述的含義，通過這種方式促使學生進行自主學習和自我理解，從而提高課堂效率。

二、利用多媒體資源激發(fā)學生學習興趣

教育信息化的發(fā)展不只是外部知識的運用還包括外部知識的更新和理解，小學生正處于童真和現(xiàn)實生活相結合的年齡，對外部事物有著天然的探究欲，教師可以通過開發(fā)學生求知欲，調整學生的學習激情，使學生了解到小學語文課本中的樂趣。多媒體教學已成為當下課堂教學的重要方式之一，語文教師可以借助多媒體設備減輕課堂負擔，使學生能夠通過多媒體設備進行學習

例如，教師在教授部編版三年級語文上冊《鋪滿金色巴掌的水泥道》這一課時，首先，教師可以通過幻燈片播放的形式向學生展示不同形態(tài)下的水泥道。使學生能夠通過幻燈片想象到水泥道的不同存在形式，在為學生創(chuàng)造一定的意識畫面后。還可以加入其他作者對水泥路的描寫文章，使學生了解到不同作者對同一物體的表述方式的不同。也可以通過土路、柏油路、高速路等與其相關的物體進行對比，使學生了解到水泥路和其他道路是有區(qū)別的，在不同地區(qū)不同場景對同一事物的理解也會發(fā)生變化。使學生能夠通過多媒體教學了解到更多的語文知識，并能夠通過不同事物之間的對比，增加學生想象能力和邏輯能力，使學生能夠進行自我知識擴展，從而不斷激發(fā)學生學習興趣，進而提高課堂效率。

三、分析儲存數(shù)據(jù)提升課堂效率

教育信息化不僅能夠使現(xiàn)代化課堂變得生動活潑，其本身還具有強大的儲蓄和分析能力，小學語文教師可以借助信息化技術在教學運用中，通過分析小學語文教學領域的知識，將小學語文課程的資源進行整合，使小學語文課堂知識面得到擴充，還能夠通過信息技術的儲蓄功能將課堂知識進行網絡和線上儲蓄，使學生能夠在后期復習過程中擁有完整的復習內容。教師也可以通過課堂數(shù)據(jù)分析了解學生存在的不足和知識的偏差，課堂上進行及時更正從而提升課堂效率，使學生能夠在教師的可控范圍內進行學習穩(wěn)步提升學生成績。例如：教師可以通過信息化軟件對學生語文課堂上的學習狀態(tài)和學習結果進行記錄并評級，在學生學習的過程中對學生的信息進行及時的更新，發(fā)現(xiàn)問題后，及時通過課后了解和開導，使小學生能夠向教師抒發(fā)自己的情緒，糾正學習態(tài)度，從而不會出現(xiàn)語文課堂上表現(xiàn)不積極、學習態(tài)度不認真、思想跑錨等現(xiàn)象。使學生從始終能夠在教師的控制范圍內處于一種平衡發(fā)展的狀態(tài)。有利于學生學習能力持續(xù)性提升。

結束語

綜上所述，只有正確的使用教育信息化，才能使教育信息化真正的助力現(xiàn)代化課堂教學，使語文教師擺脫傳統(tǒng)的課堂教學方式，利用現(xiàn)代化技術手段提升小學生對語文課本內容的好奇心，使小學生愿意通過課堂交流和新穎的課堂教學手段進行主動學習，主動探索，從而提升小學語文課堂效率。使小學語文課堂能夠在教育信息化的幫助下形成高效科學的教學方式，從而全面提升小學語文課堂的效率，減輕學生學業(yè)壓力，使學生能夠將更多的精力放在課堂學習中。

參考文獻

[1]周招明. 教育信息化助力小學語文高效課堂教學的探究[J]. 中外交流，2019，26（51）：354.

[2]趙殿仁，許亞仙. 信息化課堂模式對小學語文教學的影響[J]. 新課程·小學，2016（11）：115.

[3]李蘭英. 淺談教育信息化對小學語文課堂教學的影響[J]. 新教育時代電子雜志（學生版），2018（32）：87. DOI：10.