高中語(yǔ)文高效教育教學(xué)課堂模式的構(gòu)建研究

摘 要：在高中教育中，語(yǔ)文是一門非常關(guān)鍵的課程，是高考的必考科目。怎樣提高高中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)是教師需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。隨著我國(guó)大力推進(jìn)新課改工作，高中語(yǔ)文教學(xué)的要求出現(xiàn)了明顯改變，學(xué)生能力的提高成為教學(xué)的重點(diǎn)，因此，高中語(yǔ)文教育工作者必須積極探索新的課堂教學(xué)模式，只有這樣，才能有效提高高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。文章主要針對(duì)高中語(yǔ)文高效教育教學(xué)課堂模式的構(gòu)建進(jìn)行研究，希望能為高中語(yǔ)文教育工作者改進(jìn)教學(xué)模式提供參考。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;高效教育;課堂模式

作者簡(jiǎn)介：商宇丹（1983—），女，四川省峨眉市第二中學(xué)校。

引 言

在高中語(yǔ)文教育中，教師要重點(diǎn)關(guān)注高效課堂模式的構(gòu)建，這是提升教學(xué)效果的基礎(chǔ)。這就要求教師秉持更為先進(jìn)的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，并依據(jù)學(xué)生的內(nèi)在需要營(yíng)造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而使學(xué)生更積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)能力，提升其學(xué)習(xí)效果。

一、高效課堂的含義

高效課堂主要包含高效率、高效益和高效果三個(gè)方面的內(nèi)容。在高效課堂中，學(xué)生能以較快的速度掌握知識(shí)，提升自己的學(xué)習(xí)能力[1]。

二、高中語(yǔ)文高效課堂的特征

（一）效率最大化

高效課堂的主要特征就是效率最大化，該特征主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。一方面，教師能夠在最短的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，文言文是最難理解、教學(xué)難度最大的知識(shí)點(diǎn)，在普通的課堂教學(xué)中，學(xué)生通常無(wú)法快速掌握文言文知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)效率較低;而構(gòu)建高效課堂之后，學(xué)生掌握文言文知識(shí)點(diǎn)的速度將會(huì)大大提升，教師也能快速完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效率。另一方面，在高效課堂中，學(xué)生不但可以高效掌握知識(shí)點(diǎn)，而且能大幅增加自身的知識(shí)儲(chǔ)備，掌握更多的語(yǔ)文知識(shí)。

（二）效益最優(yōu)化

效益最優(yōu)化特征主要體現(xiàn)在學(xué)生方面。在高效課堂中，教師會(huì)利用能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，高效課堂更加注重學(xué)生特長(zhǎng)與個(gè)性的培養(yǎng)，可以充分挖掘?qū)W生的特長(zhǎng)，并幫助學(xué)生培養(yǎng)個(gè)性，不但可以使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力得到有效提升，還能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)[2]。

（三）效果最佳化

高效課堂可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性，助力學(xué)生快速掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，加深其對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。由此可知，學(xué)生在高效課堂中能夠獲得良好的知識(shí)學(xué)習(xí)效果，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握能力得到明顯提升。

三、高中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)模式構(gòu)建的重要性

高中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)模式是提高教師教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種新模式。目前我國(guó)部分高中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的教學(xué)模式過(guò)于松散，不能幫助學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候通常需要耗費(fèi)大量的時(shí)間，教學(xué)效率非常低[3]，這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣將會(huì)逐漸下降，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)質(zhì)量。而構(gòu)建高中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)模式能有效解決上述問(wèn)題，并凸顯學(xué)生的主體地位。新的教學(xué)模式不但可以提高教學(xué)效率，還能最大限度地激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式是非常重要的。

四、高中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)實(shí)施可能存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生問(wèn)題

若想大幅提升高中語(yǔ)文教學(xué)的整體效率，就要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。然而，從目前的實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)生學(xué)習(xí)方面還存在較多問(wèn)題。第一，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有明顯的差異，如果教師在教學(xué)中沒有關(guān)注到這一點(diǎn)的話，其選擇的教學(xué)模式就不會(huì)具有較高的適用性，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)效果不能達(dá)到預(yù)期。第二，部分學(xué)生的自我管控能力較低。學(xué)生的自控能力會(huì)直接影響高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果，目前，很多高中學(xué)生都存在自控能力弱的問(wèn)題，不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，這會(huì)給高校教學(xué)活動(dòng)的順利開展造成一定的阻礙。

（二）教師問(wèn)題

目前，部分高中語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中仍然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，沒有給學(xué)生充分的自主思考空間，也沒有凸顯學(xué)生的主體地位，因此無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低，進(jìn)而阻礙高中語(yǔ)文課堂教學(xué)效果和效率的提升[4]。

（三）師資問(wèn)題

部分高中學(xué)校存在嚴(yán)重的師資力量缺乏問(wèn)題，語(yǔ)文教師通常要負(fù)責(zé)好幾個(gè)班級(jí)的教學(xué)任務(wù)，因此教師的教學(xué)壓力非常大，無(wú)法將精力放在教學(xué)模式的創(chuàng)新上。

五、高中語(yǔ)文高效教育教學(xué)課堂模式的構(gòu)建策略

（一）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)高中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，提升他們的語(yǔ)文核心素養(yǎng)

對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)工作進(jìn)行分析可知，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍非常重要，如果這方面的工作沒有做到位，課堂教學(xué)過(guò)程就會(huì)變得非常壓抑、嚴(yán)肅，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間在壓抑的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，將會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，從而對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)提不起任何興趣。而良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。所以，高中語(yǔ)文教師在構(gòu)建高效教育教學(xué)課堂模式的時(shí)候，必須重視對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，要善于根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中學(xué)生正處于升學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，他們面臨著非常大的學(xué)習(xí)壓力，因此，他們對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍的要求比較高，如果教師無(wú)法為他們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍，他們的學(xué)習(xí)壓力就會(huì)進(jìn)一步增加，長(zhǎng)期在這種高壓的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，不僅無(wú)法保證學(xué)習(xí)效果，而且容易使他們失去學(xué)習(xí)興趣。由此可見，在高中語(yǔ)文高效教育教學(xué)課堂模式的構(gòu)建中，學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造是非常重要的。

（二）注重培養(yǎng)與提升高中生語(yǔ)文規(guī)范答題能力，增強(qiáng)他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維能力

相較于其他階段的學(xué)生，高中學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)壓力更大，大家都想要在高考中取得優(yōu)異的成績(jī)，考上一個(gè)令自己滿意的大學(xué)，因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要注重對(duì)學(xué)生規(guī)范答題能力的培養(yǎng)，助力學(xué)生在考試中取得優(yōu)異的成績(jī)。當(dāng)學(xué)生真正擁有規(guī)范答題能力后，其就能合理應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)，且能充分激發(fā)自身的學(xué)習(xí)思維，進(jìn)而在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分運(yùn)用學(xué)習(xí)思維，進(jìn)一步提高自己學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文知識(shí)的效率，為之后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師可以充分利用自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些具有實(shí)踐性特點(diǎn)的答題規(guī)范模板，并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極運(yùn)用這些模板，讓他們充分認(rèn)識(shí)到規(guī)范答題的重要性，從而增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)范答題能力。除此之外，教師在培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范答題能力的過(guò)程中，還要讓他們從多個(gè)角度探索語(yǔ)文知識(shí)，充分鍛煉他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維能力。

（三）重視系統(tǒng)性知識(shí)的教授，增強(qiáng)高中生語(yǔ)文知識(shí)體系的完整性和系統(tǒng)性

高中生已經(jīng)接近成年，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解變得更加深入，為了讓他們掌握更加全面、更具層次的語(yǔ)文知識(shí)，在高中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建中，教師要根據(jù)之前學(xué)習(xí)的重要知識(shí)點(diǎn)，制訂一個(gè)系統(tǒng)化的教學(xué)方案，系統(tǒng)性地教授學(xué)生知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)，教師還要構(gòu)建一個(gè)完善的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)框架，為學(xué)生系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)打牢基礎(chǔ)。受到高考的影響，很多高中學(xué)生會(huì)產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)壓力，為了減輕學(xué)生的壓力，使其更牢固地掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，教師應(yīng)注重語(yǔ)文知識(shí)體系的完整性與系統(tǒng)性，并積極引導(dǎo)學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能夠自主構(gòu)建語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)框架，降低復(fù)習(xí)難度。對(duì)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，構(gòu)建語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)框架不但能提高自身的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)效率，還能有效分化學(xué)習(xí)模塊，進(jìn)一步提高自身的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)效果，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)掌握得更加深刻。

（四）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及獨(dú)立思考能力，提升其語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率

在構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式的過(guò)程中，教師要努力尋找有效的措施促使學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)要關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如果教師對(duì)此不夠重視，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就很難達(dá)到預(yù)期。因此，在日常教學(xué)工作中，高中語(yǔ)文教師要充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，并運(yùn)用合適的教學(xué)手段對(duì)其進(jìn)行積極的引導(dǎo)，在潛移默化中逐漸讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)也不可忽視，教師要尋找有效的方法，使二者有機(jī)結(jié)合。從學(xué)生的角度來(lái)看，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)很難在短時(shí)間內(nèi)完成。教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，要注重獨(dú)立思考能力的培育，使每一位形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，都具備較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力，可以自主探索相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并在探索的過(guò)程中形成獨(dú)特的見解。因此，高中語(yǔ)文教師要運(yùn)用合適的教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步提高其學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的效率。

（五）為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

近些年，隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，學(xué)校的教學(xué)理念也發(fā)生了很大的變化，從以往的以教師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的以學(xué)生為主體。從語(yǔ)文教師的角度來(lái)看，在構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂教學(xué)模式的過(guò)程中應(yīng)確保學(xué)生能夠在課堂中處于主體地位，同時(shí)要依據(jù)每位學(xué)生的特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法，因材施教，確保個(gè)性化培養(yǎng)的目標(biāo)能夠切實(shí)達(dá)成。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要運(yùn)用有效的手段提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使每一位學(xué)生都能自主學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新，進(jìn)而提高語(yǔ)文教學(xué)效率。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，要為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主思考相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并提出自己的見解。此外，教師還要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通、交流，通過(guò)溝通和交流掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制訂相應(yīng)的教學(xué)策略，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

（六）確保教學(xué)方法的靈活性

對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，靈活的教學(xué)手段是非常重要的，如果教師采用的教學(xué)方法過(guò)于固化，教學(xué)效率就會(huì)大幅下降，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就無(wú)法得到充分激發(fā);反之，如果教師采用靈活性較高的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)明顯提升，學(xué)習(xí)效率也會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)。因此，在構(gòu)建高中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)模式的時(shí)候，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)，然后圍繞教學(xué)目標(biāo)選擇多種教學(xué)方法，確保教學(xué)方法的靈活性，利用正確的教學(xué)方法引導(dǎo)和控制學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)而提高教學(xué)效果和教學(xué)效率。

（七）對(duì)學(xué)生課后學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的課后學(xué)習(xí)是非常關(guān)鍵的，學(xué)生課后學(xué)習(xí)的效果會(huì)直接影響整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，在高中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建中，教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生課后學(xué)習(xí)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生積極開展課后學(xué)習(xí)，并對(duì)他們的課后學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決可能影響學(xué)生課后學(xué)習(xí)效果的不利因素，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

結(jié) 語(yǔ)

在新課改不斷推進(jìn)的背景下，高中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建將變得愈發(fā)重要。構(gòu)建此模式可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而提升教學(xué)效果、教學(xué)效益以及教學(xué)效率，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有深刻的意義。因此，高中語(yǔ)文教師要積極構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，不斷更新自身的教育觀念，積極創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，明確學(xué)生在課堂上的主體地位。此外，學(xué)校也要加強(qiáng)師資力量建設(shè)，引進(jìn)、培養(yǎng)更多的專業(yè)語(yǔ)文教師。

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