發(fā)揮家長助教作用提升幼兒教育效果的具體措施思考

摘 要：在幼兒教育中，發(fā)揮好家長助教作用，可以構建良好的家園共育格局，促進幼兒的健康成長。然而，從實際來看，在幼兒教育中開展家長助教還存在宣傳不足、缺乏經驗、任務模糊不清、活動內容形式單一等問題，嚴重制約了家長助教重要作用的有效發(fā)揮，因此急需對這些問題展開深入分析，并緊密聯(lián)系實際采用具有針對性的措施進行優(yōu)化改進，在深入推進幼兒教育家長助教工作科學有效開展的同時，促進幼兒健康快樂成長。鑒于此，文章對發(fā)揮家長助教作用提升幼兒教育的具體措施進行分析和探討。

關鍵詞：幼兒教育;家長助教;具體措施;思考

作者簡介：郭永麗（1996—），女，甘肅省定西市安定區(qū)符家川鎮(zhèn)紅莊村幼兒園。

引 言

家庭是幼兒園開展教育的重要合作伙伴，幼兒園在實際的教育過程中應遵循尊重、平等、合作的原則，盡可能地爭取家長的理解、支持和參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力，形成教育合力，促進幼兒園教育工作的順利推進，有效達成幼兒健康發(fā)展目標[1]。多數幼兒園在開展教育工作時積極響應號召，大力推進家長助教工作，并取得了一定的家園共育效果。本文聯(lián)系家長助教在幼兒教育中的重要意義，對當前家長助教存在的不足進行分析，并嘗試從激發(fā)家長助教意識、給予家長助教有效指導、拓展家長助教活動形式、增進家園之間溝通交流、積極鼓勵父親助教等方面入手，提出幾點家長助教幼兒教育措施，以供參考。

一、家長助教在幼兒教育中的重要意義

（一）豐富幼兒教育資源

不同幼兒家長所從事的職業(yè)不同，并且其專業(yè)知識背景和性格愛好都具有一定差異，這在一定程度上可以為幼兒教育提供豐富的教育資源，并在有效彌補幼兒教師專業(yè)知識不足的同時，為幼兒教育活動開展帶來不同創(chuàng)意，幼兒在家長助教下也能獲得更好的發(fā)展。

（二）增進親子之間的關系

家長是幼兒的第一任老師，在開展幼兒教育時家長也扮演著十分重要的角色，并為幼兒園教師開展幼兒教育活動提供強有力的支持。教師引導家長參與幼兒的教育活動，可以為家長和幼兒創(chuàng)造更多親密接觸和溝通交流的機會，在增進親子關系的同時，也能幫助家長更加全面透徹地了解幼兒，并給予幼兒具有針對性的教育和引導，促進幼兒健康成長。

（三）形成家園共育格局

幼兒教育需要幼兒園和家長共同關注，而積極開展家長助教活動，可以拉近幼兒園教師與幼兒家長之間的距離，并在相互溝通交流中更好地了解彼此工作的不易，在實際教育幼兒的過程中，家長也能給予積極的配合和支持，促進幼兒教育活動的高效、高質完成。在這個過程中，家長也能從幼兒園教師那里學習和掌握很多的幼兒教育方法和技能，為幼兒的學習和成長營造良好的環(huán)境，促進幼兒家園共育格局的有效形成。

（四）促進幼兒健康成長

無論是開展幼兒教育，還是引入家長助教形式，其主要目的都是促進幼兒健康快樂成長，而家長助教可以將家長和教師緊密聯(lián)系起來，并在相互協(xié)作和共同努力下，使幼兒教育變得更具有針對性，并不斷提升幼兒教育的實效，更快、更好地實現(xiàn)幼兒健康、全面發(fā)展的目標[2]。

二、家長助教現(xiàn)存問題分析

（一）家長助教意識不夠

家長只有從思想上充分認識到家長助教的重要性，才能夠付諸實際行動。然而，目前部分家長的助教意識還比較弱，只是停留在通過幼兒園教師了解、掌握幼兒在校學習表現(xiàn)情況的表層上。幼兒家長很少主動參與幼兒的教育活動，這不僅制約了家長助教重要作用的充分發(fā)揮，還不利于幼兒教育目標的有效達成。

（二）家長缺乏有力指導

要想取得理想的助教效果，家長需要有效把握助教內容、形式等，并嚴格依照制訂的活動方案執(zhí)行，使幼兒教育活動目標更好達成。但是從實際來看，家長助教活動的有效性比較低，究其原因在于家長沒有掌握有效的助教方法，甚至出現(xiàn)家長助教活動耗時耗力的問題，這不利于家長助教的深入進行，甚至會使整個教育活動的效果大打折扣。

（三）助教活動形式單一

家長參與幼兒教育活動，涉及的內容和形式多種多樣，并且還可以將教育活動延伸到幼兒園之外，使幼兒接觸更多知識，開闊自身眼界。助教形式有知識講解、親子互動、參與活動等，這些活動有利于激發(fā)幼兒的參與興趣，幫助幼兒更好地理解和掌握知識。然而，目前部分家長助教的活動形式比較單一，主要是家長講解，無法吸引幼兒關注和主動參與，導致幼兒教育活動的有效性降低。

（四）家園溝通交流不足

要推進家長助教在幼兒教育中深入進行，就要高度重視家長和幼兒園教師的溝通交流，尤其是在家長助教活動開展前后。家園有效溝通能夠引導家長更好地把握幼兒助教活動的內容以及需要達成的目標，并根據活動取得的效果進行總結與反思，使后續(xù)助教活動得以更好地推進。然而，目前部分家園溝通交流的力度還不夠，特別是在依托微信、QQ等現(xiàn)代社交軟件及時取得聯(lián)系方面還存在一些不足，需要各方聯(lián)系實際對這方面工作進行優(yōu)化協(xié)調。

（五）父親助教較為欠缺

當前家長助教更多是幼兒母親參與其中，父親助教非常少，這在一定程度上會影響家長助教在幼兒教育中的深入滲透與良性發(fā)展，尤其是在開展體育比賽、表演等項目活動時，父親所扮演的角色對幼兒心智成長和能力培養(yǎng)方面發(fā)揮著更為重要的作用。父親助教活動的缺乏，會給幼兒的健康、全面發(fā)展帶來不利影響[3]。

三、發(fā)揮家長助教作用提升幼兒教育效果的具體措施

（一）激發(fā)家長助教意識

深化家長助教正確認知以后，家長參與幼兒教育活動的積極性會明顯提高，家長助教的重要作用得到充分發(fā)揮，相應的幼兒教育目標也能更快更好地達成[4]。一方面，幼兒園要做好宣傳工作，充分利用公眾平臺等，向家長大力宣傳家長助教的重要性和必要性。為幫助家長更好地理解，幼兒園可以從開發(fā)家長助教資源入手，發(fā)布幼兒本學期的助教活動計劃。例如，在愛牙日邀請從事相關職業(yè)的家長向幼兒仔細講解愛護牙齒的相關知識和方法;在端午節(jié)邀請會包粽子的家長參與班級活動，并在教幼兒包粽子的過程中向幼兒普及端午節(jié)節(jié)慶知識。了解家長助教對幼兒學習成長的重要意義以后，家長對學校制訂的家長助教行動方案也能予以支持和配合。幼兒園還可以將以往開展的家長助教活動圖片、視頻等發(fā)布到家長群中，這樣既能獲得更多家長的認同，又能夠吸引其他家長踴躍參與。另一方面，幼兒園可以開展家長分享會。新學期開始，幼兒園教師可以邀請以往表現(xiàn)較好的助教家長，將自己獲得的經驗和感悟分享給其他家長，這樣不僅可以讓更多家長借鑒和學習，還能進一步激發(fā)家長助教的熱情。在實際操作中，為使家長分享會更具有說服力，幼兒園教師可以利用多媒體技術手段，在圖文并茂的講解和生動歡快的互動中，引起眾多家長的共鳴，使其積極踴躍地參與助教活動[5]。41250B73-4C36-4D6A-9462-81EB3FE2D39B

（二）給予家長有力指導

要想推動家長助教工作的有效進行，并確保幼兒教育活動的質量，需要在開展家長助教活動之前，對助教家長進行全方位的培訓。一方面，教師要鼓勵家長，幫助家長做好助教的心理準備，家長可以主動與幼兒溝通交流，在準確把握幼兒的心理特點、思維方式和學習習慣后，科學合理地設計助教活動的內容和開展形式。在實際操作過程中，幼兒園教師也要給予家長更多的鼓勵和幫助，特別是在助教活動的設計和組織方面，由于幼兒本身自控能力比較弱，因此教師要指導家長采用動靜結合的方法進行調整，以保證助教活動的順暢完成。另一方面，教師要幫助家長做好助教活動專業(yè)知識的準備，和家長一起制訂助教活動的內容，并緊密聯(lián)系幼兒實際狀況對活動實施流程進行梳理和明確，助教活動涉及的應急措施也要提前考慮好，以保證助教活動能夠順暢進行，最終使教育成效得到有力保障[6]。

（三）拓展助教活動形式

家長助教涉及的內容和形式要盡可能多元、豐富，只有這樣才能充分調動幼兒參與的積極性，家長助教的重要作用也能得到有效發(fā)揮。在助教活動內容方面，除了可以圍繞幼兒園教育知識內容，還可以對其進行拓展和延伸，將愛國教育、體育賽事、保護環(huán)境等社會活動內容融入其中。在具體操作中，要注意結合幼兒學習習慣和思維方式開展助教活動，在促進幼兒更好理解和掌握知識的同時，也要使幼兒的思維和能力得到發(fā)展[7]。在開展形式方面，除了傳統(tǒng)的家長講解，還可以借助多媒體開展助教活動，甚至可以采取游戲方式與幼兒積極展開互動，這樣不僅可以貼合幼兒的形象思維，還能夠提高幼兒的參與積極性，最終使幼兒助教活動的有效性得到有力保證。

（四）增進家園溝通交流

要想家長助教在幼兒教育中長遠有效地進行下去，首先，要加強家長與教師之間的溝通交流。與幼兒園教師相比，家長助教的經驗和能力比較欠缺，在開展家長助教活動時，需要幼兒園教師給予家長更多的鼓勵和支持。教師可以借助現(xiàn)代社交軟件與幼兒家長保持密切交流，并通過開展家長會、家庭教育培訓、家長體驗座談會等活動，給家長提供深入了解孩子、提升助教能力的機會，并在相互交流和緊密合作中，促進家長助教活動更好展開，幼兒在此過程中也能獲得健康成長與發(fā)展。其次，要加強親子之間的交流。幼兒園可以定期舉辦親子趣味活動，為幼兒和家長創(chuàng)造更多的互動交流機會，比如，幼兒園舉辦親子運動會不僅可以促進親子之間的情感交流，還能增強幼兒的身體素質。最后，開展家長助教活動后，教師也要及時組織助教家長就本次助教活動取得的成效進行總結和反思。教師要充分肯定家長參與助教活動的優(yōu)秀表現(xiàn)，并圍繞實際過程對存在的不足進行分析和探討，并在這個過程中汲取有效經驗，對后續(xù)的助教活動進行優(yōu)化，使家長助教在幼兒教育中獲得更長遠的發(fā)展[8]。

（五）積極鼓勵父親助教

在幼兒成長發(fā)展過程中，父親和母親都扮演著十分重要的角色，兩者互為補充、不可或缺。然而，當前的家長助教中大部分是母親參與。為更好地解決這一問題，幼兒園要對父親助教形式展開積極探索，在拉近父親與幼兒、教師的距離的基礎上，讓父親有更多參與幼兒教育活動的機會[9]。幼兒園可以結合家長助教的實際情況，將一周或一個月內的某一天設置為父親助教日，并邀請幼兒父親參與幼兒園的助教活動，所開展的助教活動項目和內容，可以由教師和幼兒共同討論和制訂，比如開展體育比賽、技能表演等，這不僅可以有效彌補幼兒園男教師數量不足的缺陷，還能夠拉近幼兒與父親之間的距離。此外，幼兒園教師還可以發(fā)揮牽頭作用，助力父親助教團的建立與發(fā)展，讓幼兒家長自主報名，并登記自身所從事的行業(yè)以及特長愛好等基礎信息。在開展相關助教活動時充分調動父親助教資源，不僅能夠提升父親的幼兒教育意識和能力，還能有效保障家長助教活動開展的效果[10]。

結 語

隨著幼兒教育事業(yè)的不斷發(fā)展，家長助教工作也愈發(fā)受到重視。充分利用家長教育資源不僅能夠提升幼兒教育成效，還能促進幼兒健康成長。要想取得這一理想效果，除了要對家長助教有一個正確的認識，還要一一解決當前家長助教幼兒教育活動中存在的問題，使家長助教在幼兒教育工作中得到更加深入的推進，充分發(fā)揮家長助教的重要作用。

[參考文獻]

袁媛.幼兒園家長助教的實踐研究[D].武漢：華中師范大學，2020.

柯依萍.高校附屬幼兒園家長助教活動的個案研究[D].長沙：湖南師范大學，2020.

李璐.家園共育中家長參與幼兒園教育的問題研究[D].南充：西華師范大學，2020.

王夢君.實施家長助教，促進家園共育[J].當代家庭教育，2021（30）：47-48.

黃李益.淺析開發(fā)與利用家長助教資源的有效嘗試[J].當代家庭教育，2019（34）：2-3.

趙永霞.重視家長助教促進幼兒健康成長探究[J].科學咨詢（教育科研），2019（04）：129.

應建麗.家長助教對促進幼兒園課程開發(fā)的若干思考[J].祖國，2017（08）：193.

魏婧婧.幼兒園開展家長助教活動的意義及策略[J].當代家庭教育，2021（12）：23-24.

劉劍.幼兒教學中有效開發(fā)與利用家長助教資源的策略探微[J].考試周刊，2021（79）：157-159.

李瓊.學前教育中家長助教的重要意義[C]//2018年教師教育能力建設研究專題研討會論文集.[出版者不詳]，2018：781-782.41250B73-4C36-4D6A-9462-81EB3FE2D39B