陽光課堂下小學信息技術(shù)教學的思考與探究

譚瑞燕

【摘要】隨著教育改革的深入發(fā)展，有效教學的發(fā)展理念已逐漸滲透于課堂教學之中。信息技術(shù)學科作為小學教育階段的一門基礎學科，對學生的信息素養(yǎng)、文化理解、實踐探索等方面具有十分重要的作用。然而，在當前的教學發(fā)展中，大多數(shù)教師缺乏有效的組織手段和培養(yǎng)方法，忽視學生的主體作用，導致學生的學習效果和課堂教學質(zhì)量存在不足。因此，針對這一問題，筆者結(jié)合自身教學經(jīng)驗，對新時期小學信息技術(shù)課堂的有效教學展開研究。

【關鍵詞】小學信息技術(shù);課堂教學;有效教學

信息技術(shù)作為新時期信息時代發(fā)展的一門基礎性學科，有助于培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，靈活掌握信息化工具，增強學生的實踐操作能力。同時，小學是學生夯實基礎、提升能力的關鍵時期，小學信息技術(shù)學科的基礎培養(yǎng)和技能提升尤為重要。但在實際的教學活動中，大多數(shù)教師依然沿用傳統(tǒng)加法，缺乏對學生主體學情的把握，導致學生的信息化能力難以有效提升。因此，下面對當前小學信息技術(shù)課堂教學中的問題、提升課堂質(zhì)量的具體策略兩個方面進行探究。

一、當前小學信息技術(shù)課堂教學中的問題

通過對小學信息技術(shù)課堂教學活動的開展情況來看，發(fā)現(xiàn)當前課堂教學中主要存在以下幾點問題：第一，學習氛圍營造不足。俗話說：“興趣是學生最好的老師?！北３謱W生積極、主動的學習興趣，將有助于提高學生的課堂效率，便于學生對課堂知識的學習與理解。但在當前的教學發(fā)展中，大多數(shù)教師缺乏對課堂環(huán)境和學習環(huán)境的營造，導致學生的學習興趣難以激發(fā)和保持，進而影響課堂整體的教學效果。第二，活動環(huán)節(jié)設置不當。課堂環(huán)節(jié)的有效設置，不僅能幫助學生更好地理解和鞏固課堂知識，還能提高學生的學習質(zhì)量，保證學生的有效學習。然而，在實際的教學活動中，部分教師在活動環(huán)節(jié)的設置上未能從學生的實際學情出發(fā)，導致學生在活動的參與和體驗上存在不足。第三，主體學情把握不足。學生作為課堂的主體，學生的發(fā)展應是教師教學關注的重點，但在當前的教學活動中，大多數(shù)教師過于注重對教材內(nèi)容的講授，忽視學生的具體學情和實際狀態(tài)，導致學生的信息化水平難以有效提高。

二、提升小學信息技術(shù)課堂質(zhì)量的具體策略

1.引入生活現(xiàn)象，激發(fā)學生學習興趣

信息技術(shù)在日常生活中滲透較為廣泛，將生活中的信息化現(xiàn)象導入到課堂教學之中，不僅能幫助學生更好地了解信息技術(shù)的應用效果，還能激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的學習效能。因此，在信息技術(shù)課堂教學中，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，靈活引入生活現(xiàn)象，調(diào)動學生的探究興趣，發(fā)揮學生的課堂主體作用，從而實現(xiàn)其有效教學的發(fā)展要求。

例如，“初識人工智能”是關于人工智能的概念、發(fā)展、應用等方面的內(nèi)容，考慮到學生在日常生活中對人工智能的應用具有一定的感性經(jīng)驗，但對人工智能的內(nèi)在發(fā)展存在一定的未知性。對此，為了激發(fā)學生對本課新知的探究心理，筆者利用多媒體投影技術(shù)，將生活中有關人工智能的事例現(xiàn)象導入其中，如，人臉識別、無人汽車、工業(yè)制造、語言識別、智能搜索等現(xiàn)象，有助于引導學生對人工智能產(chǎn)生積極的探求興趣，進而為下一步的教學做好鋪墊。學生通過生活中人工智能的應用案例，紛紛對本節(jié)新知產(chǎn)生了極大的探索興趣，都迫不及待地想要了解更多的信息知識。通過生活現(xiàn)象的引入，不僅能加深學生對新知的學習與理解，還能激發(fā)學生的探究興趣，保證教學活動的有效性。

2.把握問題內(nèi)容，提高學生課堂質(zhì)量

課堂問題的靈活運用，不僅能檢驗學生對課堂知識點的學習效果，還能加深學生的理解程度，提高學生的課堂質(zhì)量。同時，教師還可以根據(jù)學生對問題的作答情況，及時掌握整體的授課情況，進而在下一步的教學實施中提前做好準備工作，以此來保證學生個體的有效學習。因此，在信息技術(shù)課堂活動中，教師應根據(jù)學生的實際學情設置相應的問題環(huán)節(jié)，把握問題的內(nèi)容性和質(zhì)量性，避免出現(xiàn)超綱、低效等現(xiàn)象，提高學生的探究效果。例如，在《語言識別》的教學中，考慮到學生已通過數(shù)字化學習方式，了解到現(xiàn)實生活中語音識別的意義，并通過硬件搭建和xDing軟件編程制作語音控制的開關，培養(yǎng)學生計算思維。為了檢驗學生對信息知識點的理解和掌握情況，筆者結(jié)合學生的實際學情設置以下問題：①在語音識別的制作中，我們?yōu)槭裁匆O置停止語音識別呢？②如何能知道計算機識別到了什么呢？③現(xiàn)實生活中語音識別有哪些實際應用？未來語音識別可能會幫助人們做什么？通過對問題內(nèi)容的靈活設計，不僅能加深學生的課堂理解，還能提高學生的學習質(zhì)量。

3.開展小組探究，促進學生共同發(fā)展

在面對抽象的信息技術(shù)知識時，正處于兒童階段的小學生，難免存在一定的差異化學情問題，導致學生在信息的接受和理解上存在偏差，這不僅影響學生的學習質(zhì)量，還使學生的主體學情無法得到有效提升。因此，在信息技術(shù)課堂活動中，教師應及時關注學生的學情動態(tài)，合理采取有效的應對手段，兼顧不同學生的學習需求，滿足學生個性化的內(nèi)在發(fā)展，從而促進學生的共同發(fā)展。

例如，在《神奇的3D打印》的教學中，考慮到學生個體差異化的學情現(xiàn)象，筆者及時調(diào)整教學策略，開展以小組合作的探究活動，讓學生在相互合作、學習探究的過程中，打牢自身的學習基礎，提高自身的信息化水平。同時，筆者還結(jié)合各學習小組的實際學情設置相應的探究任務，如，“什么是3D打印”“3D打印的發(fā)展與應用領域”“完成QQ表情的模型搭建”“設計搭建自己喜歡的動物模型”等，以此來提升學生整體的信息能力。通過小組探究的有效開展，不僅能打牢學生個體的學習基礎，還能促進學生整體的能力發(fā)展

綜上所述，通過對生活現(xiàn)象的引入、問題內(nèi)容的把握、小組探究的開展，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能提高學生的課堂質(zhì)量，夯實學生的發(fā)展基礎。同時，從學生的實際學情出發(fā)，結(jié)合學生個體的發(fā)展狀態(tài)，采取切實有效的組織手段，引導學生對課堂知識展開深度學習，進而實現(xiàn)其有效教學的課堂目標?！氨鶅鋈叻且蝗罩??！?在今后的教學發(fā)展中，希望廣大教師立足學生本質(zhì)，不斷創(chuàng)新教學策略和課堂形式，加強學生的主體性和能動性，從而為學生的健康成長提供良好的教育支持。

[本文系佛山市順德區(qū)教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度立項課題“‘3+N陽光課堂教學模式構(gòu)建研究”（立項編號：SDGH2020094）階段研究成果之一]

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責任編輯 ?李 ?源8299A915-7F5C-4EBF-8FF2-9440455ADEC2