加強小學數(shù)學教學內容與信息技術整合的原則與模式研究

陸文娟

摘要：在信息服務于社會發(fā)展的環(huán)境背景之下，信息技術與教學元素的融合已經(jīng)是教育領域的重大發(fā)展方向，也是重要的改革趨勢。鑒于此，本文主要針對小學數(shù)學教學內容與信息技術整合的原則和模式進行相關淺析，以期能夠進一步優(yōu)化小學數(shù)學與信息技術整合的策略和方法，為小學數(shù)學的教學質量和效果的提升打下良好的基礎，僅供參考。

關鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)學教學;教學內容;信息技術;整合原則

前言：

眾所周知，小學生學習內容和學習方法在信息技術的發(fā)展背景之下面臨著眾多的革新需要和變革要求。可以發(fā)現(xiàn)，信息技術其自身具有較強的價值優(yōu)勢，有效地突破學習中的空間限制，使得學生的核心素養(yǎng)得到有效的培育，學生的學習興趣得到有效的加強，相關人員應該對此給予足夠重視。

1小學數(shù)學教學內容與信息技術整合的原則

1.1目的性原則

信息技術與教學資源整合的目的是更好地服務于教育目標，實現(xiàn)更好的教學成果。為此，在教學過程當中，要充分的把握好這種目的性原則。利用信息技術，將課程內容進行有針對性地結合，為學生的探究能力的培養(yǎng)提出有針對性的發(fā)展契機，例如：在學習過程當中，教師可以利用多媒體來播放相應的動態(tài)視頻，如在學習“相遇問題”時，可以通過播放兩個小動物在互相運動的動態(tài)畫面，來提出相應的相應問題，夠幫助學生更好地認識到該問題，了解速度、方向、距離、路程和時間的概念和關系，讓學生帶著充滿活力，在探討和觀看視頻過程當中找到解決問題的方法。這種信息技術能夠大大活躍趣味性，滿足小學生學習的需要，實現(xiàn)更好的教學效果。

1.2全員參與原則

小學數(shù)學與信息技術的結合并不是局限也不是某形式化的，要真正做到實效性，保證學員能夠積極的參與，調動每人的學習熱情，使得課堂教學氛圍得到有效的提升。在這種教學活動的整合過程當中，其相對于傳統(tǒng)的教學模式而言，很多節(jié)奏都面臨著更多的創(chuàng)新需要，會有更多的教學質量和教學節(jié)奏把握的挑戰(zhàn)和難度。為此，要充分保證在有效的時間之內強化教學質量。例如：如果一部分或者幾個學生在另外的同學都在用計算機進行學習時而沒有計算機可以用，這就違背了全員參與的原則，讓學生充分的都參與進來，保證校課堂的整體效率。例如：在學習“集合”這一內容時，教師可以將學生進行不同的小組劃分，讓每組成員都能夠親自的動手操作進行相關的內容和觀點表達，再讓組長對所有的觀點進行總結，記錄和整合，充分讓每人的想法都能夠得到分享。

2加強小學數(shù)學教學內容與信息技術整合的模式探究

2.1利用信息技術來引導學生進行課前預習

課前預習是對于學生在課堂上的學習效率和學習質量以及學習自主性都具有著直接影響，為此要對此環(huán)節(jié)給予足夠重視。數(shù)學知識其抽象性比較強，學生年齡比較小，思維能力較弱，在學習過程當中，常常會發(fā)現(xiàn)其很難當堂理解所有知識。為此，教師要輔導學生去做好相應的預習工作，在課堂上才能夠進行有目的、有針對性的聽講，跟上教師的節(jié)奏，實現(xiàn)更好的師生互動效果。要充分了解學生的實際的預習難點和需求，找準有效的解決措施，幫助學生實現(xiàn)對于相關知識的吸收，在此方面就可以運用信息技術，例如：在課前教師可以利用本單元知識所講的內容進行邏輯框架的創(chuàng)設，將其編制成微視頻或者微課等形式，讓學生在課前完成學習任務之前進行視頻的觀看，并做好相應的預習工作。這樣在課上學習過程當中，才能夠帶著系統(tǒng)性的思維去進行自主學習能力的把控。

2.2利用信息技術來將新課導入工作進行合理對接

為了保證學生實現(xiàn)很好的知識之間的對接，在課堂教學過程當中如何進行新課導入就是非常重要的環(huán)節(jié)，要在一開始的時候就準確地抓住學生的興趣點、注意力，保證其維持著興趣更好的聽下去。教師可以結合教學內容與學生實際的情況，運用信息技術進行可視化情境創(chuàng)設，讓學生集中注意力，例如：在學習“加減法”的相關內容時，小學生非常喜歡看喜羊羊與灰太狼這個動畫片，那么教師就可以將喜洋洋和灰太狼中某片段進行展示，將多個片段截成幾個圖片，接著讓學生將這些圖片中的羊的數(shù)量加起來，學生的學習興趣能夠得到更好的調動，有助于其后期的學習效率得到有效的提升，強化對于加減法相關知識的積極導入。

2.3利用信息技術進行相關教學資源的拓展

信息技術能夠有效地豐富內容，其眾多的課程資源積極地拓展了學生們的學習視野。例如：在學習“圓面積公式”的過程當中，圓面積推導公式如何去實現(xiàn)的呢？在以往，教師很難對于此內容進行充分的講解或者只有教師對于對其進行簡單的概括，這樣就會讓學生對相關的知識理解的不夠透徹。為此，教師在此情境之下，就可以利用多媒體技術將圓面積的推導公式進行系統(tǒng)性的展現(xiàn)，讓學生充分的看清如何切割成面積相等的扇形。除此之外，在數(shù)學知識點過程當中，其中有很多抽象的知識點，那么教師就可以將其這些將這些信息技術與生活內容進行充分融合，打造良好的教學生活情境，拉近數(shù)學知識與學生之間的距離，降低學生的理解和學習難度，有效地提升學生的學習成績。

結語：

綜上所述，在小學教學過程中，教學內容與教學技術整合是非常重要的，其要能夠充分地兼顧好目的性與全員參與原則，從多種能力的培養(yǎng)為切入點，不斷的對多種教學模式和教學方法進行優(yōu)化，為其后期的學習和成長打下良好的基礎。當然，此過程不可一蹴而就，需要在不斷的理論與實踐結合過程當中進行積極的豐富和深入，從而優(yōu)化教學質量，為教育領域事業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造積極的因素。

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