信息技術(shù)背景下小學(xué)語文課堂自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

儲(chǔ)衛(wèi)華

摘要：小學(xué)語文課堂教學(xué)將培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，利用多樣化的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，在語文課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力是教師的教學(xué)目標(biāo)?；诖耍疚闹饕獙?duì)信息技術(shù)背景下的小學(xué)語文課堂自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語文;自主創(chuàng)新能力

引言：

教師在語文課堂上教學(xué)時(shí)要時(shí)刻保持學(xué)生的主體地位，將學(xué)生作為中心進(jìn)行的。在信息技術(shù)的背景下，教師在課堂上可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有效地掌握自主學(xué)習(xí)方法，同時(shí)，教師還可以使用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)以及掌握學(xué)習(xí)技能，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步與發(fā)展。

一、利用信息技術(shù)，開展語文教學(xué)

隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，小學(xué)語文課堂教學(xué)在信息時(shí)代環(huán)境中不再是具有單一性的教學(xué)方法，可以與多媒體技術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合一起完成教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)語文課本內(nèi)容具有一定的文化因素，信息技術(shù)可以將小學(xué)語文教材中的文字通過直觀形象的形式展示出來，學(xué)生在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)可以將自己的感官能動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生逐漸進(jìn)入到情境中學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)，學(xué)生可以從中獲得更多知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)面。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文課文《記金華的雙龍洞》時(shí)，教師可以為學(xué)生播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生欣賞自然風(fēng)采，將學(xué)生帶入的情境中。然后讓學(xué)生朗讀課文內(nèi)容，掌握其中的生字詞，并且掌握作者的游覽順序。學(xué)生在進(jìn)行朗讀課文內(nèi)容將作者所看到的景色進(jìn)行了解，掌握雙龍洞洞內(nèi)與洞外的不同之處。與此同時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀看作者的行動(dòng)路線，通過行動(dòng)路線學(xué)習(xí)語文知識(shí)，掌握其中的表達(dá)手法以及準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容，不斷地積累自身的知識(shí)，為自身未來的寫作積累了大量的素材，有助于學(xué)生不斷進(jìn)步與發(fā)展，對(duì)學(xué)生的寫作創(chuàng)新能力也有一定的促進(jìn)作用。

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣

教師可以通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，興趣對(duì)學(xué)生提高自身的自主學(xué)習(xí)積極性有一定的促進(jìn)作用。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師可以利用具有趣味性的內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力并進(jìn)行提高，學(xué)生可以通過觀看教師播放的相關(guān)圖片，可以讓學(xué)生從文章內(nèi)容中獲得一定的知識(shí)。對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及自主學(xué)習(xí)意識(shí)可以通過學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行有效地提高。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要長期的堅(jiān)持以及不斷地鍛煉，同時(shí)還是對(duì)學(xué)生意志的一種鍛煉。除此之外，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的培養(yǎng)，并對(duì)其進(jìn)行有效的延伸，逐漸從課內(nèi)發(fā)展到課外中，這樣學(xué)生就可以在課內(nèi)課外都保持自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展有一定的促進(jìn)作用。

例如，教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣時(shí)需要將學(xué)生的感官能力進(jìn)行充分利用。學(xué)生在閱讀課文內(nèi)容時(shí)要看清句子內(nèi)容的，準(zhǔn)確朗讀，不漏字，不添加字，在進(jìn)行閱讀時(shí)還要對(duì)其進(jìn)行思考，對(duì)課文內(nèi)容中的字、詞、句、段的意思進(jìn)行分析。與此同時(shí)，學(xué)生在閱讀課文時(shí)可以將文章中的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)記，對(duì)于重點(diǎn)標(biāo)記的部分知識(shí)，教師在講解時(shí)要重點(diǎn)學(xué)習(xí)，這樣有助于學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)效率，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)也有促進(jìn)作用。

三、重視課前預(yù)習(xí)

教師在課堂教學(xué)時(shí)可以向?qū)W生發(fā)布學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)表明，學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)可以增加自身對(duì)知識(shí)的印象，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)就可以提高自己的學(xué)習(xí)效率以及自主學(xué)習(xí)能力，這對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也有一定積極作用。學(xué)生可以在語文課堂上不斷展示自我，因此，教師在教學(xué)時(shí)要對(duì)課堂進(jìn)行充分利用培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣有助于學(xué)生可以積累大量的知識(shí)。與此同時(shí)，教師在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)可以對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，并且鼓勵(lì)學(xué)生將自己對(duì)討論內(nèi)容表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這樣有助于學(xué)生提高自身的表達(dá)能力。

例如，教師在講解語文課文《桂花雨》前，可以對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行掌握與了解。學(xué)生在對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)，需要朗讀課文內(nèi)容并完成教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中培養(yǎng)了自身的自學(xué)能力。但是，學(xué)生在進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)并沒有獲得高效的效果，主要原因是教師并有對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行充分了解。因此，教師在對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查時(shí)不應(yīng)該只重視學(xué)生是否進(jìn)行預(yù)習(xí)，而是了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。與此同時(shí)，教師可以讓學(xué)生將自己的預(yù)習(xí)成果分享出來，教師對(duì)于學(xué)生的成果可以適當(dāng)?shù)慕o予鼓勵(lì)與表揚(yáng)，學(xué)生通過在課堂上展示自我，可以提高學(xué)生的成就感，這樣有助于學(xué)生不斷提高自身的自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高自身的自主創(chuàng)新能力。

四、營造課堂氛圍，注重學(xué)習(xí)指導(dǎo)

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)可以利用信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建相關(guān)的情境，這樣有助于提高學(xué)生的探究興趣以及探究能力。教師利用信息技術(shù)輔助教學(xué)可以讓學(xué)生直觀形象地學(xué)習(xí)語文知識(shí)，并且可以提高自身的視聽體驗(yàn)感，對(duì)好奇心較為濃厚的學(xué)生而言，可以集中自身的注意力，提高自身的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將自身探究能力進(jìn)行充分利用，通過探究式的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)有助于發(fā)展自身的思維想象力以及創(chuàng)新能力。與此同時(shí)，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以通過參加教學(xué)活動(dòng)提高自身的觀察能力以及探究能力，這樣有助于學(xué)生逐漸提高自身的解決實(shí)際問題的實(shí)踐能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神也有一定的促進(jìn)作用。

例如，教師在講授語文課文《少年閏土》時(shí)，可以讓學(xué)生對(duì)此篇課文進(jìn)行自主探究，對(duì)課文內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、表達(dá)手法進(jìn)行探究。與此同時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，這樣有助于學(xué)生提高自身的自主探究能力。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主探究，可以從中獲得一定的成果，有助于促進(jìn)學(xué)生提高自身的自主學(xué)習(xí)意識(shí)以及創(chuàng)新精神。

結(jié)束語：

總而言之，在信息技術(shù)的背景下小學(xué)語文課堂培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力需要將學(xué)生的創(chuàng)新潛能充分發(fā)揮出來，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以使用信息技術(shù)、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、進(jìn)行課前預(yù)習(xí)以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，可以逐漸提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)以及創(chuàng)新精神，這樣可以提高學(xué)生的自我發(fā)展的水平，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力有一定的促進(jìn)作用。

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