少年體校運(yùn)動(dòng)員文化教育的研究

馬泰

一、 少年體校文化教育現(xiàn)狀

目前少年體校運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、文化意識(shí)和文化素質(zhì)水平令人擔(dān)憂，這已成為阻礙我國競(jìng)技體育進(jìn)一步發(fā)展的重要問題。

1 文化基礎(chǔ)較差

文化教育，需要教學(xué)內(nèi)容的連續(xù)性、系統(tǒng)性、教學(xué)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，包括授課教師、學(xué)生、教學(xué)時(shí)間等，而運(yùn)動(dòng)員早地離開全日制學(xué)校，為了訓(xùn)練比賽無法遵循教育規(guī)律，無法像同齡人一樣正常學(xué)習(xí)文化課。長時(shí)間的大運(yùn)動(dòng)量訓(xùn)練已經(jīng)使運(yùn)動(dòng)員筋疲力盡，只能停止學(xué)習(xí)或把學(xué)習(xí)作為恢復(fù)體能的手段。由于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、競(jìng)賽的流動(dòng)性特點(diǎn)，試訓(xùn)、集訓(xùn)頻繁使許多專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)總是處于原地踏步的狀態(tài)，文化教學(xué)的效果較差。

2 教練員、運(yùn)動(dòng)員對(duì)文化課的不重視

部分教練員不注重文化素質(zhì)修養(yǎng)，許多教練員只注重學(xué)生比賽成績，只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行競(jìng)技水平的灌輸，本身忽視甚至放棄了對(duì)文化方面的學(xué)習(xí)和提高。改革開放以來，我國教練員文化水平雖然在不斷提高，但總體來說，還是處在一個(gè)普遍低的層次，專家指出：教練員文化素質(zhì)低、科技意識(shí)差、缺乏主動(dòng)性和積極性，不利于運(yùn)動(dòng)員綜合素質(zhì)的提高。

由于長期以來受重專業(yè)輕文化的思想的影響，運(yùn)動(dòng)員沒有把學(xué)習(xí)文化課放到應(yīng)有的高度，認(rèn)為搞好專業(yè)就萬事大吉，加上自律性較差，最終導(dǎo)致文化課成績平平。

3 學(xué)與訓(xùn)的矛盾突出

少年體校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練應(yīng)該是以讀為主，以訓(xùn)為輔，這是規(guī)律，不能顛倒。訓(xùn)練的要求是在不影響文化學(xué)習(xí)的前提下，廣泛動(dòng)員學(xué)生參加各種形式的訓(xùn)練。但目前我國很多體校單純強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練，并把它放在主要地位，不關(guān)心學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)，結(jié)果學(xué)習(xí)得不到保證，帶來了一系列的社會(huì)矛盾，受到客觀規(guī)律的懲罰，也在社會(huì)上造成了不良影響。因此，這一問題必須得到高度重視，“學(xué)訓(xùn)矛盾”必須得到妥善解決。

二、 運(yùn)動(dòng)員文化教育的重要性

除了抓好青少年運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練工作之外，突出抓好學(xué)生的思想道德品質(zhì)和文化教育，堅(jiān)持體教結(jié)合，學(xué)訓(xùn)并重的原則，把過去單純的運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)變成有文化、有知識(shí)、具有良好職業(yè)道德的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員。

1 適應(yīng)了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的全面發(fā)展的要求

只有人的全面發(fā)展才會(huì)有社會(huì)的充分發(fā)展，這已成為人們的共識(shí)，而人的全面發(fā)展需要各國大力發(fā)展教育，來提高各國人民的綜合素質(zhì)。同時(shí)一個(gè)國家在國際上的競(jìng)爭(zhēng)，其實(shí)質(zhì)就是高素質(zhì)人才的競(jìng)爭(zhēng)，而且從現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展來看，哪個(gè)國家越重視教育發(fā)展，其國家文明的程度和綜合競(jìng)爭(zhēng)力就越強(qiáng)。受教育權(quán)利在現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)成為一項(xiàng)普遍法定權(quán)利。當(dāng)今，世界上大多數(shù)國家的憲法都已將受教育權(quán)利作為公民的一項(xiàng)憲法權(quán)利固定下來。

2 有助于促進(jìn)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練成績的提高

競(jìng)技體育的直接目的是奪金牌，但這并不是單純一個(gè)教練員教、優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員學(xué)的問題，而是一個(gè)交流、了解、掌握與實(shí)現(xiàn)相互交替的綜合性過程。在這一過程中，優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的文化素質(zhì)起著不容忽視的作用。運(yùn)動(dòng)員的文化水平越高，就越能理解教練員的訓(xùn)練意圖和技戰(zhàn)術(shù)特征規(guī)律，并能進(jìn)行創(chuàng)造性的發(fā)揮，也就越有可能充分發(fā)揮運(yùn)動(dòng)員的潛能，創(chuàng)造出最優(yōu)異的運(yùn)動(dòng)成績。因此，較高的文化素質(zhì)對(duì)于運(yùn)動(dòng)員領(lǐng)略運(yùn)動(dòng)的精神和內(nèi)涵，深刻理解項(xiàng)目的規(guī)律具有重要作用。

3 有利于運(yùn)動(dòng)隊(duì)的管理

文化教育能促進(jìn)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員政治思想覺悟的提高、組織紀(jì)律性的增強(qiáng)、道德情操和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，從而有利于優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)的管理。優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的個(gè)人文化素質(zhì)不同，其對(duì)自身訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)和在訓(xùn)練過程中所表現(xiàn)出來的態(tài)度也不相同。文化素質(zhì)高的隊(duì)員，其訓(xùn)練自覺性、訓(xùn)練成績的進(jìn)步程度、穩(wěn)定性和組織紀(jì)律性比文化素質(zhì)低的隊(duì)員相對(duì)要高些。

三、 解決體校學(xué)生文化課學(xué)習(xí)的對(duì)策

要保證每天都有一定時(shí)間的高水平訓(xùn)練，加之經(jīng)常性的比賽，許多運(yùn)動(dòng)員都存在耽誤學(xué)習(xí)的情況。如何處理好學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的矛盾，一直是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練面對(duì)的主要問題。

1 體校領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)管理

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要提高對(duì)課外體育訓(xùn)練的管理和認(rèn)識(shí)程度，不僅要加強(qiáng)宏觀控制，微觀管理也要到位。同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師要轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識(shí)、擺正體育位置，同時(shí)大力宣傳黨和國家政策、法規(guī)及體育與智育的辯證關(guān)系，從上至下營造良好氛圍，引導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員積極參加課外運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。學(xué)?？梢钥紤]給相關(guān)班主任一定的激勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)班主任參與、協(xié)助訓(xùn)練的積極性，以保證訓(xùn)練時(shí)間的落實(shí)，促進(jìn)訓(xùn)練質(zhì)量提高。

2 教練員以身作則

教練員要加強(qiáng)事業(yè)心、責(zé)任心，不斷鉆研提高業(yè)務(wù)水平，要制定一系列訓(xùn)練計(jì)劃，如長遠(yuǎn)目標(biāo)計(jì)劃、階段性計(jì)劃、年計(jì)劃、月計(jì)劃與周計(jì)劃等;要以身作則，嚴(yán)格訓(xùn)練制度，科學(xué)訓(xùn)練，對(duì)具體訓(xùn)練對(duì)象作相應(yīng)安排，全面系統(tǒng)提高學(xué)生身體素質(zhì)、基本技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)，不斷激勵(lì)運(yùn)動(dòng)員個(gè)人或一支球隊(duì)向更高等級(jí)邁進(jìn)。同時(shí)，要鼓勵(lì)青少年運(yùn)動(dòng)員參加各項(xiàng)集體活動(dòng)，全面發(fā)展，并建立嚴(yán)格規(guī)范的運(yùn)動(dòng)員考核辦法，為體校學(xué)生運(yùn)動(dòng)員創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練環(huán)境。

3 建立“教訓(xùn)”結(jié)合的運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)體制

由于體校與地方中小學(xué)、大學(xué)都是分開的，這導(dǎo)致隊(duì)員生活學(xué)習(xí)的環(huán)境比較差，學(xué)習(xí)氛圍不好。研究發(fā)現(xiàn)，一所有著自己獨(dú)特文化蘊(yùn)含的學(xué)校是經(jīng)過歷史的積淀才形成自己的隱性文化。正是這些隱性文化給學(xué)生帶來很大的影響，在優(yōu)秀學(xué)校學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、生活的運(yùn)動(dòng)員，學(xué)校隱性文化對(duì)隊(duì)員的成長起著積極的作用。

4 合理進(jìn)行課程設(shè)置

目前，我國優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)為隊(duì)員所開設(shè)的課程主要存在以下問題：課程結(jié)構(gòu)單一，沒有形成多樣化的課程模式、課程目標(biāo)設(shè)計(jì)不符合隊(duì)員身心發(fā)展水平、過分強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)、教材缺乏針對(duì)性和實(shí)用性。根據(jù)美國發(fā)展心理學(xué)家加德納的多元智力理論，人的智力是多元的，智力表現(xiàn)的形式也是多種多樣的，只是其表現(xiàn)形式不一樣。能稱得上優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員的，除了運(yùn)動(dòng)天賦外，在其它方面也還存在一定的發(fā)展空間。因此，應(yīng)該根據(jù)大部分隊(duì)員的實(shí)際情況設(shè)置課程，除了基礎(chǔ)文化知識(shí)外，還應(yīng)該開設(shè)一些與職業(yè)技能有關(guān)的課程，以及開設(shè)運(yùn)動(dòng)員在比賽中如何更好地運(yùn)用技戰(zhàn)術(shù)的課程作為選修課，增大課程的彈性，使隊(duì)員能根據(jù)自身特點(diǎn)和興趣選擇自己喜歡的課程。

四、結(jié)論與建議

如何能培養(yǎng)出既能立足國內(nèi)，又能走向世界，既具備高運(yùn)動(dòng)水平而又有高水平文化教育素質(zhì)的運(yùn)動(dòng)員，這是擺在我們面前已久且懸而未決的一個(gè)重要課題，這不是短期就能解決的問題，只有在多方面、多層次的重視下，我們以科學(xué)的發(fā)展觀審視“學(xué)與訓(xùn)”的真正內(nèi)涵，加強(qiáng)科學(xué)管理，規(guī)范管理體制，建立合理的教學(xué)模式，緩解學(xué)訓(xùn)矛盾，只有這樣才能使運(yùn)動(dòng)員在體校期間，不僅提高了運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，而且學(xué)到了更多的科學(xué)文化知識(shí)，成為各方面綜合素質(zhì)全面發(fā)展的復(fù)合型人才。