《交通運輸工程學》課程思政教學設計

薛 亮 （南京林業(yè)大學 汽車與交通工程學院，江蘇 南京 210037）

0 引 言

課程思政的主要形式是將思想政治教育元素，包括思想政治教育的理論知識、價值理念以及精神追求等融入到各門課程中，潛移默化地對學生的思想意識、行為舉止產(chǎn)生影響?！罢n程思政”的“思政”主要側(cè)重于思想價值引領方面，強調(diào)在各類各門課程（包括思想政治理論課、專業(yè)課和通識課）中增強政治意識和加強思想價值引領。《交通運輸工程學》是交通運輸專業(yè)的一門專業(yè)基礎必修課和核心課程。以立德樹人為根本任務，在課程中融入社會主義核心價值觀，深入挖掘課程內(nèi)容中與課程思政融合的元素，樹立學生的愛國主義情結(jié)，增強學生理想信念和社會責任感，使學生在學習交通運輸相關工程技術的同時，對人文精神、法律法規(guī)、工程倫理、工匠精神等有綜合的認識與理解。

目前關于《交通運輸工程學》課程教學改革的論文很少，極個別的論文圍繞教學大綱的編制和模塊化教學方面進行研究，尚沒有將思政教育理念融入該課程的教改探討。因此，對《交通運輸工程學》課程思政教育在高校教學中的實踐具有一定的指導意義。

1 課程專業(yè)目標與思政目標

1.1 課程專業(yè)目標。了解交通運輸工程領域五大運輸方式的系統(tǒng)組成、建設技術基礎；熟悉五大運輸方式的主要設施、設備，并能熟練運用基礎理論知識和技術對其運輸能力、組織與管理、規(guī)劃與評價、發(fā)展趨勢等進行分析，從而解決交通運輸工程領域相關問題，并為后續(xù)課程提供交通運輸工程基礎知識。與此同時，學生還應具備團隊合作的能力以及協(xié)同創(chuàng)新的能力。

1.2 課程思政目標。培養(yǎng)學生探索未知、追求真理、勇攀科學高峰的責任感和使命感。注重強化學生工程倫理教育，培養(yǎng)學生精益求精的大國工匠精神，激發(fā)學生科技報國的家國情懷和使命擔當。以立德樹人為根本任務，在交通強國建設綱要引領下，寓價值觀引導于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、職業(yè)觀，為祖國的振興做貢獻，以潤物無聲的方式對學生進行潛移默化的思政教育。

2 融入思政教育的課程建設思路

（1）整體規(guī)劃。對照課程思政示范課程建設指標體系，在明確課程教學目標和思政目標的基礎上，梳理課程建設思路，整體規(guī)劃包括：修正課程教學大綱和教案?；诮虒W與思政目標，對照交通運輸類專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的畢業(yè)要求，挖掘思政教育與課程內(nèi)容的結(jié)合點，搜集思政素材，設計開展思政教育的教學環(huán)節(jié)，編制并完善課程教學大綱和教案。教學內(nèi)容。以專業(yè)課程內(nèi)容和思政教學內(nèi)容相融合進行教授，在教學中融入社會主義核心價值觀，加強大學生理想信念，培養(yǎng)新時期有擔當?shù)慕煌ㄈ?。授課形式。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺，構建線上慕課與線下教學相結(jié)合的混合教學模式，通過QQ、微信、微博等及時準確地將專業(yè)知識和思政知識傳遞給學生。強化教學評價。設計“互聯(lián)網(wǎng)+”時代融入思政教育理念的課程評價方式，并在教學中加以實踐與反饋，不斷修正指導教學實踐。

（2）建設思路。針對《交通運輸工程學》課程在課程思政工作的推進和落實過程中，合理利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺，拓寬思政教育渠道。結(jié)合目前00后學生的特點，遵循學科發(fā)展規(guī)律，融合專業(yè)特色，從教學目標、教學大綱、教學內(nèi)容、教學方法、教學設計、教學評價、教師隊伍等環(huán)節(jié)進行改革創(chuàng)新。形成初步方案后在教學中實踐應用，最后做優(yōu)化和修正。建設實施思路如圖1所示。

圖1 課程思政建設實施思路圖

3 課程思政教學設計

本課程在講授過程中主要從愛國情懷、人文精神、法律法規(guī)、環(huán)保意識、工匠精神、團隊合作等方面融入課程思政的內(nèi)容，以使學生樹立正確的愛國主義價值觀、人生觀，尤其是在學習工程技術的過程中，能夠正確地融入人文、法律和環(huán)保等內(nèi)容。

3.1 課程思政元素

（1）愛國情懷：結(jié)合國家交通強國戰(zhàn)略，對我國交通運輸工程領域的歷史與現(xiàn)狀有非常深刻的了解，能夠清楚的認識到我國發(fā)展所取得的成就以及存在的問題，樹立學生正確的愛國主義情懷。

（2）人文精神：交通運輸?shù)淖饔檬欠沼谏鐣?jīng)濟發(fā)展與日常生活，因此交通運輸工程學的內(nèi)容要包含人文精神，使學生們明確工程技術最終目的是服務于人。

（3）法律法規(guī)：交通運輸工程領域的眾多問題涉及多項法律法規(guī)，讓學生們能夠在實施工程技術的同時，滿足相關法律法規(guī)的要求。

（4）環(huán)保意識：作為重要的基礎設施建設，交通運輸工程的規(guī)劃與建設對生態(tài)環(huán)境有重大影響，要讓學生們清楚實施工程技術時必須考慮環(huán)境保護問題，滿足工程倫理的需求。

（5）工匠精神：交通工匠精神，有其獨特之處。交通運輸行業(yè)智慧化發(fā)展加速，這對新時代交通工匠的技術提出了更高的要求；堅持學習、善于思考、敢于挑戰(zhàn)、勇于創(chuàng)新。

（6）團隊精神：交通運輸行業(yè)是一個具有高度組織性、大聯(lián)動機特點的行業(yè)，要求學生應具有高度的職業(yè)道德和團隊合作精神。

3.2 思政教學方法組織。課程思政教學采取課堂講授、課前預習分享、啟發(fā)式、研討式、案例式、PBL教學、觀看視頻等教學方法幫助學生了解交通運輸工程基礎知識和專業(yè)知識的同時，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀等。

（1）課堂講授：采用多媒體教學和板書相結(jié)合的形式，利用啟發(fā)式教學方法，將國內(nèi)外典型的交通運輸工程領域的實際案例融入到課程中，尤其是將這些工程實施前的規(guī)劃設計方法，嚴謹?shù)目蒲姓撟C過程，實際操作中遇到困難時的迎刃而上，實施后的跟蹤維護、不畏艱險和持之以恒，以及在上述過程中關注到的生態(tài)環(huán)境、可持續(xù)理念等，潤物無聲地浸潤到學生在本門課程的學習中，樹立他們對未來應用領域的責任、信心和毅力。例如：在講授各種交通運輸方式的規(guī)劃與建設時，具體方案除了需要滿足標準的規(guī)定外，還需要滿足法律、環(huán)保等要求，同時應盡量考慮人文精神的需求；結(jié)合我國的交通強國戰(zhàn)略，講授我國交通運輸工程領域的歷史與發(fā)展、取得的成就以及存在的問題，使學生們更清楚自己未來的發(fā)展方向，將來為交通強國建設貢獻力量。

（2）分享互動：每節(jié)開課前幾分鐘，讓學生主動參與進課堂。學生通過網(wǎng)絡、慕課平臺、相關微信公眾號等渠道提前預習，由學生進行交通運輸工程相關實事和科技前沿的分享與交流。鼓勵采取PPT或視頻輔助匯報的形式，鍛煉學生的綜合能力，培養(yǎng)他們的探索精神、生態(tài)環(huán)保意識、團隊合作精神等。由于本門課程理論應用的實踐性，在學生分享的基礎上再講授更深層次的科學和技術原理，使得學生有了進一步了解的欲望。這些能夠幫助學生了解專業(yè)的實踐性，加強專業(yè)自信，樹立職業(yè)理想，以及一絲不茍的工匠精神。

（3）觀看視頻：每次課盡量安排幾分鐘的課程相關實踐視頻，如《大國重器》、《走近科學》等，在視頻播放過程中，對學生提出的疑問，或教師認為重要的部分，結(jié)合《交通強國建設綱要》、雙碳目標以及交通領域發(fā)展重點和趨勢等進行重點講解和分析，這種理論知識和實踐的結(jié)合，可以達到很好的教學效果。幫助學生建立在交通運輸工程建設中團隊協(xié)作的精神，讓學生養(yǎng)成認真負責的工作態(tài)度、求真務實的科學精神、創(chuàng)新實踐的探索能力等。

（4）研討作業(yè)：每節(jié)課后，根據(jù)教學情況選用教材中的部分習題，以及結(jié)合實事的拓展習題。學生通過中國大學慕課的教學輔助視頻學習、教材和圖書館藏書、網(wǎng)絡等進行綜合闡述，從多角度讓學生明確自己獲取相關知識的途徑，并能提高學生綜合運用知識解決問題的能力，還能掌握課程相關科技前沿和發(fā)展動態(tài)，具有很好地引導和開發(fā)學生潛力的作用。這其中也會要求融入思政元素，培養(yǎng)學生愛國敬業(yè)的精神，在思考問題的過程中，加強學生的大局意識、核心意識、誠信品格。把優(yōu)秀的作業(yè)內(nèi)容放在課堂上進行反饋和講解，帶動全體學生共同進步和提高。

（5）優(yōu)化考核：針對學生的特點，對考核方式和考核內(nèi)容都做適當?shù)馗母铮冎R考核為能力考核。選擇題是對交通運輸工程領域必要的工程基礎和技術的掌握。問答題是考核學生能夠應用數(shù)學、自然科學及工程科學的基本原理，找到合適的解決交通運輸復雜工程問題的途徑。案例分析題是對學生了解國家政策法規(guī)，交通強國導向，正確認識交通運輸工程領域最新發(fā)展等的綜合運用。這其中，將各種教學方式及方法講授的思政內(nèi)容很好的融入，幫助學生建立專業(yè)自信，樹立職業(yè)理想。

3.3 思政教學內(nèi)容及思政矩陣。一門優(yōu)秀的課程承載著知識、能力、品德和價值，引人以大道、啟人以大智?！督煌ㄟ\輸工程學》課程，應從行業(yè)和學科特點出發(fā)，以工程道德為主旨，培養(yǎng)新時代交通運輸卓越人才，切實推進“三全育人”，即全員育人、全程育人、全方位育人。在未來的交通運輸工程領域，大到超級工程，小到普通道路橋梁的建設，都需要領軍人物。他們是技術、管理和精神力量的統(tǒng)一，要在思索技術創(chuàng)新的基礎上，積極調(diào)動團隊協(xié)調(diào)組織性和資源利用性，培養(yǎng)學生充分發(fā)揮堅韌不拔的工匠精神，為祖國的交通運輸事業(yè)不畏艱難，勇往直前。在環(huán)境問題日益凸顯的今天，還需要培養(yǎng)學生在交通運輸工程領域貫徹生態(tài)交通的理念。對交通運輸工具而言，著重讓學生明確燃料燃燒排放物的化學污染，熱能逸散產(chǎn)生的環(huán)境污染，噪聲污染，非再生自然能源的消耗以及廢棄物污染等對環(huán)境可能造成的影響。在交通運輸干線方面，為修建交通運輸設施設備占用的土地，工程對沿線地域文化、歷史建筑，對自然生態(tài)的破壞，以及對人類生產(chǎn)、生活、健康等產(chǎn)生的影響，都會在課堂案例和視頻分析中有所凸顯。關于交通運輸可持續(xù)發(fā)展，建設強大的、綜合的交通運輸體系，加強各種運輸方式線路、港站和樞紐的有機銜接，以發(fā)展公共交通為導向，與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展相結(jié)合進行路網(wǎng)布局，堅持先進智能技術的綜合應用，建設安全、可靠的綜合可持續(xù)發(fā)展的交通運輸系統(tǒng)。這些都將成為本門課程的課程思政教學內(nèi)容。

在課程思政建設過程中，注重挖掘和開拓與本課程緊密相關的課程思政資源，包括《大國重器》、《走近科學》、交通運輸工程：暢通經(jīng)濟發(fā)展的“大動脈”等相關交通運輸工程設施設備及技術基礎相關視頻學習和分析解讀，《交通強國建設綱要》相關解讀，以及我國交通運輸系統(tǒng)的相關實際數(shù)據(jù)，講授我國交通運輸系統(tǒng)概況和交通強國戰(zhàn)略，在講授中結(jié)合視頻和案例庫內(nèi)容充分融入愛國主義、工匠精神、工程倫理等思政內(nèi)容。

將思政要素注入《交通運輸工程學》的課程內(nèi)容中，形成課程思政矩陣，如表1所示。

表1 《交通運輸工程學》課程思政矩陣

4 結(jié)論

將思政教育貫穿于《交通運輸工程學》課程教學全過程，創(chuàng)新教學內(nèi)容，改革教學方法，完善考核評價與反饋，加強教師自身的政治思想覺悟，提升育人能力，使《交通運輸工程學》課程成為交通運輸類專業(yè)和高校立德樹人的重要陣地，滿足當代學生成長發(fā)展需求和期待。有利于為交通強國事業(yè)輸送德才兼?zhèn)?、專業(yè)精良、創(chuàng)新奉獻的高素質(zhì)人才，培養(yǎng)敢為人先的創(chuàng)新型人才和有愛國奉獻精神的高素質(zhì)交通人才。以潤物無聲的方式對學生進行潛移默化教育，通過類比演繹進行價值塑造，引入實際案例自然延伸，引導學生自發(fā)對相關問題分享見解，讓思政過程“有效無痕”。