小學(xué)道德與法治教學(xué)中本土紅色資源的開發(fā)和利用實踐探討

李珠瓊

摘要：小學(xué)道德與法治教育主要就是加強(qiáng)對小學(xué)生思想品德方面的教育指導(dǎo)，但在實際教學(xué)過程中，缺乏對紅色資源的開發(fā)和利用，使得小學(xué)德育教學(xué)存在一定的缺失。因此，教師應(yīng)該抓住小學(xué)生思想意識養(yǎng)成的這一主要時期，通過在教學(xué)中滲透本土紅色資源來幫助幼兒養(yǎng)成正確的人生觀、價值觀、世界觀?；诖?，本文針對小學(xué)道德與法治教學(xué)過程中，有效開發(fā)和利用本土紅色資源的實踐策略做進(jìn)一步探究分析，有效發(fā)揮出小學(xué)道德與法治教學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治教學(xué);本土紅色資源;開發(fā)和利用;實踐探討

小學(xué)生正處于良好行為和思想意識的養(yǎng)成階段，因此，教師應(yīng)該積極挖掘道德與法治教學(xué)中的有利教學(xué)資源，深入挖掘本土紅色資源，其中紅色文化是我國的優(yōu)良傳統(tǒng)文化，是我國文化軟實力中的重要組成部分。在對學(xué)生本身的道德品質(zhì)加以培養(yǎng)的過程中，教師應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容有效整合各種紅色資源，促使同學(xué)們對本土紅色資源有更深入的了解，加深小學(xué)生對紅色革命事跡的認(rèn)識，使其受紅色革命精神的感染和熏陶，自覺肩負(fù)起自身的歷史責(zé)任與歷史使命。

一、小學(xué)道德與法治教學(xué)中本土紅色資源的開發(fā)和利用的重要性

（一）樹立學(xué)生正確的價值觀

在小學(xué)教育教學(xué)中，道德與法治的學(xué)習(xí)對于幫助小學(xué)生正確人生觀和價值觀的樹立有著非常積極的作用。此門課程主要就是通過為同學(xué)們進(jìn)行一些名人事跡的講解，為其樹立一個學(xué)習(xí)的榜樣，使學(xué)生能擁有正確的人生價值觀，促使學(xué)生良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成。將本土的紅色資源和道德與法治的教學(xué)相融合，從而給同學(xué)們帶來更直觀深刻的感受，輔助學(xué)生建立良好的價值觀和人生觀。

（二）提升學(xué)生對紅色文化的了解

通常來說，小學(xué)生對于我國紅色文化的了解大都不夠深刻，有的甚至了解得很少，因此，教師在進(jìn)行道德與法治的教學(xué)時要多進(jìn)行紅色文化的講解，加強(qiáng)對學(xué)生愛國意識的培養(yǎng)。教師在教學(xué)時，要將紅色文化資源和道德與法治教學(xué)進(jìn)行有效的融合，這對于完善道德與法治課堂和提高小學(xué)生革命意識的幫助是非常大的，通過紅色文化的學(xué)習(xí)能使小學(xué)生對其有更多和更深入的了解，同時也能使學(xué)生更加了解歷史，提高其紅色意識。

（三）學(xué)生愛國主義精神的培養(yǎng)

小學(xué)生的思想正處于萌芽期，而對于愛國主義精神來說，其并不是與生俱來的，是需要教師或家長在學(xué)習(xí)和生活中不斷對其進(jìn)行引導(dǎo)的，是通過此過程逐漸形成的。因此，教師在開展道德與法治的教學(xué)時，更應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神放在首要位置。把本土的紅色資源充分的運用到道德與法治的課堂上，深入挖掘教材中的本土紅色資源，在為同學(xué)們講述書本內(nèi)的紅色文化時，也可以運用視頻圖片等多媒體形式與之配合，使小學(xué)生能更好地體會愛國主義精神，使其獲得強(qiáng)烈的民族歸屬感，有效培養(yǎng)其愛國主義精神。

二、小學(xué)道德與法治教學(xué)中本土紅色資源的開發(fā)和利用的有效實踐策略

（一）深入挖掘整合教材中的本土紅色資源

小學(xué)生本身對于民族斗爭、革命經(jīng)歷、國家歷史了解的就較少，對國內(nèi)許多革命先烈們的光榮事跡了解的更是極其有限，所以教師在進(jìn)行道德與法治教學(xué)時就要充分利用本土紅色資源進(jìn)行教學(xué)，使小學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)紅色資源對中國的革命歷史了解得更為透徹。對于小學(xué)道德與法治教材內(nèi)與紅色資源有關(guān)的內(nèi)容，教師在對其進(jìn)行整合時，需要對其進(jìn)行深度的挖掘，并在教學(xué)時將這些紅色資源和教學(xué)活動進(jìn)行融合，為課堂營造充滿正能量的氣氛，在潛移默化中不斷對小學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，逐步培養(yǎng)小學(xué)生的紅色革命意識，使學(xué)生充分體會紅色教育的重要性^[1]。

例如，在進(jìn)行人教版小學(xué)三年級下冊道德與法治《愛心的傳遞者》的教學(xué)時，這節(jié)教學(xué)內(nèi)容主要是培養(yǎng)同學(xué)們的價值觀和情感態(tài)度，使同學(xué)們能夠在與他人相處的過程中感受并發(fā)現(xiàn)他人對自己的關(guān)愛和愛心，以及學(xué)會關(guān)愛他人，愿意主動奉獻(xiàn)出自己的一片愛心，營造一個積極向上、相互關(guān)愛的社會氛圍。此時，道德與法治教師便可以積極挖掘教材，整合本土紅色資源對同學(xué)們進(jìn)行教學(xué)滲透，教師可以借助“雷鋒精神”的黨史教育案例進(jìn)行紅色教育，可以為同學(xué)們講有關(guān)解雷鋒叔叔所做的好人好事。雷鋒叔叔是一位極其有愛心又細(xì)心的人，有一次雷鋒叔叔坐火車出去工作時，他在車上會主動給老人讓座。主動幫列車員倒開水、擦玻璃、掃地，下車還主動幫旅客拿東西，而且還幫助弄丟車票的大嬸買車票等等，許多身邊的小事他都考慮得特別周到。通過雷鋒叔叔的故事講解，讓同學(xué)們感受和學(xué)習(xí)雷鋒精神，爭做“愛心的傳遞者”，做一個關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的高品質(zhì)小學(xué)生。同時學(xué)習(xí)和感受中國共產(chǎn)黨為人民服務(wù)、雪中送炭的偉大革命精神，積極傳承和弘揚紅色“紅色雷鋒精神”。

（二）借助多媒體技術(shù)開展紅色教學(xué)

本土紅色資源是很豐富的，對于小學(xué)生來說有很大的學(xué)習(xí)空間，因此教師在進(jìn)行道德與法治教學(xué)時應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生需求進(jìn)行知識的擴(kuò)展。在以往的課堂上，教師授課采取的大都是填鴨式的講述模式，對于本土紅色資源利用的不是很充分。如果教師想讓學(xué)生能夠親身感受紅色教育，就應(yīng)該改變以往的教學(xué)方式，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，可以應(yīng)用現(xiàn)今先進(jìn)的多媒體設(shè)備，將教材中較為抽象的知識點，通過圖像、音頻、視頻等生動形象的方式展現(xiàn)出來。拓展道德與法治教材中的本土紅色資源，通過視覺和聽覺的刺激，使同學(xué)們產(chǎn)生情感方面的共鳴，從而使其能夠?qū)t色資源有更深入的理解^[2]。

例如，進(jìn)行人教版小學(xué)三年級下冊道德與法治《四通八達(dá)的交通》的教學(xué)時，教師可以通過多媒體設(shè)備為同學(xué)們播放我國從古至今交通工具的變化情況，感受各種不同形式的交通方式都有什么特點。讓同學(xué)們進(jìn)一步感受現(xiàn)代便捷、發(fā)達(dá)的交通，以及由于交通的變化給人們的生活和家鄉(xiāng)帶來了哪些改變，進(jìn)而讓同學(xué)們感受到我國交通建設(shè)工程的輝煌成就，激發(fā)同學(xué)們的民族自豪感。在此過程中，教師便可以進(jìn)行本土紅色資源的滲透教育，教師可以為同學(xué)們播放、講解一些有關(guān)“最早的交通運輸執(zhí)法隊伍——蘇區(qū)護(hù)路隊”的有關(guān)革命紅色故事，其講述了在1931年9月在第三次反“圍剿”獲得勝利期間，由紅三軍軍長黃公略帶領(lǐng)全軍向瑞金方向前進(jìn)途中遭遇國民黨飛機(jī)的突襲。黃公略帶領(lǐng)隊伍進(jìn)行疏散時，由于稻草堆堵在狹長的路口，影響了紅軍部隊的疏散工作，在清理道路的過程中，黃公略軍長被炮彈擊中后犧牲。由于毛主席特別倚重黃公略將領(lǐng)，還曾在詩詞中給予其高度的評價。另外又因毛主席在外地調(diào)查回來時聽說，一位熱心支前模范楊香娣老大娘，在給蘇埃政府送草鞋的過程中，在傍晚過獨木橋時不慎掉入河中喪生的悲痛事件。由于這兩件事給毛主席很大的打擊，于是毛主席組織建立了護(hù)路隊。通過對紅色教育的滲透，讓同學(xué)們能夠知曉，現(xiàn)今國內(nèi)發(fā)達(dá)的交通背后，也蘊(yùn)含著許許多多革命先輩們的艱苦建設(shè)和無私奉獻(xiàn)。使同學(xué)們能夠在享受各種交通方式帶來便利條件的同時，還要記得交通建設(shè)過程中的先輩們和工作人員的辛苦付出和辛勤勞動。78F11C7B-5226-4B6B-9A22-22053D4CDDA7

（三）通過生活實踐拓寬紅色資源渠道

對于小學(xué)生來說，想讓其自主學(xué)習(xí)，相對來說是比較困難的，因為對于他們來說，不僅缺乏自主學(xué)習(xí)的意識，而且對學(xué)習(xí)的興趣也不高，所以在進(jìn)行道德與法治這門課程的學(xué)習(xí)時，教師的作用是不容忽視的，其不僅要在課堂上向同學(xué)們灌輸紅色文化知識，同時也要有效地利用同學(xué)們的課余時間，使同學(xué)們對本土紅色資源能夠有更深刻的認(rèn)知。了解其中蘊(yùn)含的紅色文化，教師可以組織一些有關(guān)紅色文化的活動，比如，主題演講、主題班會、主題征文等，還可以在課余時間帶領(lǐng)學(xué)生去革命圣地接受紅色文化教育，或者去周邊的紅色景點進(jìn)行參觀。通過這些實踐活動，教師可以結(jié)合教學(xué)需求，針對性地對小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使小學(xué)生能夠通過實踐完善對紅色教育的認(rèn)知，促進(jìn)思想的升華^[3]。

例如，在進(jìn)行人教版小學(xué)三年級下冊道德與法治《請到我的家鄉(xiāng)來》的教學(xué)時，本節(jié)課的重點是讓同學(xué)們對自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、風(fēng)土人情、歷史文化等內(nèi)容有進(jìn)一步的了解。此時道德與法治教師就可以借此機(jī)會來加強(qiáng)本土紅色資源的教育引導(dǎo)工作，思政教師可帶領(lǐng)同學(xué)們開展社會實踐活動，組織大家一起參觀家鄉(xiāng)的愛國主義教育基地、歷史紀(jì)念館、紅色遺址遺跡等，另外還可以帶領(lǐng)同學(xué)們一起去祭拜革命烈士墓園。通過教師或各位基地管理員講解一些革命先烈們的光榮事跡，使同學(xué)們在本土紅色資源文化的熏陶下進(jìn)一步感受革命先烈們?yōu)榱藝摇榱思亦l(xiāng)作出巨大貢獻(xiàn)，并積極學(xué)習(xí)革命先烈們無私奉獻(xiàn)、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)膼蹏髁x情懷。通過教師的積極引導(dǎo)使同學(xué)們在循序漸進(jìn)中理解紅色精神，幫助小學(xué)生樹立愛祖國、愛中國共產(chǎn)黨、愛家鄉(xiāng)的意識，將本土紅色資源與同學(xué)們的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識進(jìn)行緊密融合教育，并引導(dǎo)同學(xué)們樹立個人遠(yuǎn)大的目標(biāo)。努力學(xué)習(xí)，將來報效祖國、建設(shè)家鄉(xiāng)、守護(hù)家園，樹立正確的價值觀和人生觀，爭做一位新時代的良好少年。

三、結(jié)束語

為培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的小學(xué)生，教師應(yīng)該摒棄以往過分重視智育的思維方式，加強(qiáng)對小學(xué)生思想品德方面的教育，通過紅色資源的開發(fā)和運用來彌補(bǔ)目前小學(xué)生紅色文化教育欠缺的問題，使小學(xué)生身心得以健康發(fā)展。在此過程中，教師應(yīng)該深入挖掘教學(xué)素材，積極革新教學(xué)形式，組織紅色文化教學(xué)實踐活動，使同學(xué)們在循序漸進(jìn)中接受紅色文化的熏陶。強(qiáng)化小學(xué)生的紅色革命意識，積極傳承和弘揚我國特有的紅色文化精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]王圣紅. 小學(xué)道德與法治教學(xué)中本土紅色資源的開發(fā)與應(yīng)用[J]. 科學(xué)咨詢（教育科研），2021（03）：261-262.

[2]夏健君. 道德與法治教學(xué)中本土紅色資源開發(fā)和應(yīng)用[J]. 小學(xué)教學(xué)參考，2020（21）：88-89.

[3]魏繼賢. 談小學(xué)道德與法治教學(xué)中本土紅色資源的開發(fā)和利用[J]. 中華活頁文選（教師版），2021（12）：105-106..78F11C7B-5226-4B6B-9A22-22053D4CDDA7