運(yùn)用多媒體實(shí)現(xiàn)初中英語新教材教與學(xué)的最優(yōu)化

王燕利

摘 要：近年來，由于現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)越來越被教師理解和使用。同時(shí)，由于現(xiàn)代教育理念的推動(dòng)，英語教學(xué)逐漸從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，教育技術(shù)手段也開始轉(zhuǎn)向多媒體。現(xiàn)代多媒體技術(shù)與初中英語教與學(xué)相結(jié)合，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。大量事實(shí)證明，現(xiàn)代多媒體在初中英語教與學(xué)中的應(yīng)用具有重大的現(xiàn)實(shí)意義，能夠達(dá)到優(yōu)化教與學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：多媒體;初中英語;新教材;教與學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.41? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）13-0171-03

Using Multimedia to Realize the Optimization of Teaching and Learning of New English Textbooks in Junior High School

WANG Yanli? （Pingxiang Junior High School， Tongwei County， Gansu Province， China）

【Abstract】In recent years， due to the rapid development of modern teaching technology， multimedia teaching has been more and more understood and used by teachers. At the same time， due to the promotion of modern educational concepts， English teaching has gradually shifted from teacher-centered to student-centered， and educational technology has also begun to turn to multimedia. The combination of modern multimedia technology and English teaching and learning in junior high schools has greatly improved the enthusiasm of students to learn English. A large number of facts have proved that the application of modern multimedia in junior high school English teaching and learning has great practical significance and can achieve the purpose of optimizing teaching and learning.

【Keywords】Multimedia; Junior high school English; New textbooks; Teaching and learning

21世紀(jì)是中國信息技術(shù)社會(huì)化的關(guān)鍵時(shí)期，現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全球化和社會(huì)生活的信息化。作為一門現(xiàn)代技術(shù)，多媒體系統(tǒng)在高校教學(xué)中的運(yùn)用也日益廣泛。根據(jù)國家教育部近期頒布的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確英語課程的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力，尤其是培養(yǎng)學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面的能力，實(shí)現(xiàn)語言活動(dòng)的基本需要。所以，初中生應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，經(jīng)過積極的思考、實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐，逐漸了解語言的基礎(chǔ)知識(shí)，從而形成綜合的語言操作技能能力。為培養(yǎng)初中生的英語交流能力，需要把語言、身體、動(dòng)作、情感等各種因素有機(jī)地融合在一起，綜合運(yùn)用，以達(dá)到最大的學(xué)習(xí)效果。現(xiàn)代多媒體技術(shù)在英語課程中的有效應(yīng)用，特別是根據(jù)新教材的特點(diǎn)和最新的教育課程標(biāo)準(zhǔn)，可以實(shí)現(xiàn)更優(yōu)化的英語教與學(xué)，培養(yǎng)初中生高容量、高密度的記憶和理解能力。

1.多媒體實(shí)現(xiàn)初中英語新教材教與學(xué)的意義

多媒體是一項(xiàng)綜合性的系統(tǒng)工程，它能處理文本、聲音、圖像和信息。運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，可采用幻燈片、投影、錄音、攝影等現(xiàn)代教學(xué)媒體，將英語內(nèi)容運(yùn)用聲音、圖像等表達(dá)出來，使初中生能夠直觀地掌握客觀事物的圖像、聲音和顏色。在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可采用多媒體教學(xué)的基本功能，為初中生提供豐富的教學(xué)資料，同時(shí)能突破時(shí)間和空間的限制，采用直觀、生動(dòng)、生動(dòng)的教學(xué)方法，將各種感官充分調(diào)動(dòng)到課堂教學(xué)中，使初中生產(chǎn)生濃厚的興趣和深刻的印象?？茖W(xué)合理地利用多媒體優(yōu)化初中英語新教材的教與學(xué)，能對(duì)學(xué)習(xí)者形成潛移默化的影響，從而培育學(xué)習(xí)者的思想創(chuàng)造力和個(gè)性。雖然內(nèi)容、教學(xué)方法，以及對(duì)教學(xué)效果的優(yōu)化不能借助粉筆或者口頭表述完成，但能夠極大地提高教學(xué)效率、增加知識(shí)投入、減少課堂時(shí)間。眾所周知，備課是上好課程的先決條件，是整個(gè)課堂教學(xué)流程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。借助計(jì)算機(jī)教師能更加便捷地掌握大量語言有關(guān)的最新資訊，并豐富對(duì)各種資訊的處理和組織等手段，使教學(xué)安排變得更加合理。同時(shí)新課程語言資訊輸入量大，交流情境多，更注重語言的交流功能，以訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新意識(shí)與協(xié)作精神。為了在有限的40分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，獲得令人滿意的教學(xué)質(zhì)量，只有多媒體教學(xué)才能更好地實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)。語言交際能力是在大量語言信息的影響下，借助語言的自然交流而達(dá)到的結(jié)果。語言交際能力需要在特定的語言環(huán)境中完成，所以掌握英語離不開語言環(huán)境。為適應(yīng)教學(xué)大綱的特點(diǎn)，必須定位教學(xué)英語與課堂教學(xué)目標(biāo)，使整個(gè)教育過程以學(xué)生為中心，讓學(xué)生得到聽、說、讀、寫的綜合鍛煉。多媒體教學(xué)能夠做到個(gè)性化教學(xué)，因材施教，是優(yōu)化中學(xué)英語課堂教與學(xué)的主要手段。

2.運(yùn)用多媒體實(shí)現(xiàn)初中英語新教材教與學(xué)最優(yōu)化的策略

（1）實(shí)現(xiàn)教的最優(yōu)化

第一，采用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的興趣。在中學(xué)英語課堂中，運(yùn)用啟發(fā)式課堂教學(xué)法可以使初中生迅速進(jìn)入課堂氣氛，也是目前最流行的教學(xué)方法之一。使用這種教學(xué)方法有兩個(gè)主要優(yōu)點(diǎn)：首先能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而集中學(xué)生的注意力;其次原本緊張的課堂氣氛變得非常愉快和有趣，營造這樣的環(huán)境更有利于學(xué)生掌握英語的基本知識(shí)。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師需要在課前創(chuàng)設(shè)問題，然后通過與多媒體顯示技能相關(guān)的視聽材料、圖片和課件輔助教師教學(xué)。多媒體教學(xué)課件在顯示圖形和動(dòng)態(tài)圖像時(shí)，常常能引起學(xué)生的注意。這時(shí)，學(xué)生被教師問了許多與語言有關(guān)的問題。這樣的教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生理解純正的語言和語調(diào)，而且可以在學(xué)生的大腦中完成整個(gè)思維過程。

第二，運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)模式。近年來，越來越多的現(xiàn)代多媒體輔助課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究成果表明，多媒體在優(yōu)化教學(xué)模式方面發(fā)揮著重要作用。尤其是使用視頻技術(shù)，教師通?？梢灾谱髌恋慕虒W(xué)計(jì)劃，如PPT或網(wǎng)頁。這種互動(dòng)式教材可以將內(nèi)容分為各個(gè)層次，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理解和系統(tǒng)掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的目的。因此，在動(dòng)詞時(shí)態(tài)練習(xí)和閱讀材料理解的過程中，筆者還編寫了一本結(jié)合提問和選擇性回答的多媒體教材，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地掌握。又如，利用多媒體技術(shù)編寫有針對(duì)性的練習(xí)題，取得了良好的實(shí)踐效果。這種新教學(xué)方法的有效性是傳統(tǒng)教學(xué)法無法比擬的。運(yùn)用多媒體教學(xué)，能將被動(dòng)化為主動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能逐步鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

第三，教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)相一致。媒體互動(dòng)課堂的關(guān)鍵在于教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)計(jì)劃必須充分反映教師的教學(xué)風(fēng)格。在課堂教學(xué)過程中，教師往往形成固定的教學(xué)風(fēng)格來適應(yīng)學(xué)生。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃的過程中，教師也應(yīng)該自己編寫，并在教案中自由添加自己的教學(xué)風(fēng)格，這不僅反映了自己的教育思想，也便于學(xué)生接受。然而，教師不應(yīng)因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)的應(yīng)用而使原本簡潔的“枝葉”復(fù)雜化。這只會(huì)使學(xué)生感到困惑，背離多媒體互動(dòng)教學(xué)中“互動(dòng)”的初衷，降低教師在課堂中的主導(dǎo)作用。因此，教案制作需要明確的課程目標(biāo)、詳細(xì)的操作步驟、簡潔的教案風(fēng)格等。在編寫教案時(shí)，要貫徹學(xué)生主導(dǎo)的教學(xué)原則，克服功利主義，突破教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，防止學(xué)生偏離課堂教學(xué)目標(biāo)，合理組織教學(xué)內(nèi)容，掌握課堂教學(xué)節(jié)奏。同時(shí)，注意多媒體硬件設(shè)備和教學(xué)環(huán)境的維護(hù)，確保多媒體教學(xué)的順利完成。在課堂教學(xué)過程中，教師還應(yīng)注意學(xué)生的信息接受能力，為學(xué)生留出足夠的記筆記時(shí)間，這不僅有利于教學(xué)理論知識(shí)的掌握和鞏固，也有利于教師留出必要的交流時(shí)間。

（2）實(shí)現(xiàn)學(xué)的最優(yōu)化

第一，優(yōu)化語法學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的英語課堂上，當(dāng)與教師討論語言要點(diǎn)時(shí)，學(xué)生往往總是用粉筆在黑板上書寫例句。但因?yàn)闀r(shí)間與空間上的局限，教師的黑板書寫過程枯燥、費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，其能力也遭到了極大影響。學(xué)生往往只是機(jī)械地、麻木地記筆記，而學(xué)生也常常不能消化某些知識(shí)點(diǎn)，更不會(huì)運(yùn)用語言了。在講授語法時(shí)，教師往往先是示范練習(xí)，接著讓學(xué)生替換表中所給定的詞匯，可是這種機(jī)械訓(xùn)練的方式非常乏味，無法激起學(xué)生的興趣。而且，學(xué)生在練習(xí)中也總是盲目而機(jī)械地模仿，并沒有留下深刻印象。所以，機(jī)械實(shí)踐不僅有利于學(xué)生邏輯思維的發(fā)揮，而且在實(shí)踐中影響學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)。多媒體教學(xué)系統(tǒng)具有信息量大、知識(shí)結(jié)構(gòu)新穎、轉(zhuǎn)換速度快、應(yīng)用范圍廣、效益高等優(yōu)點(diǎn)，可以解決這一弊端，教師可以使用其超文本功能把重點(diǎn)和難點(diǎn)一一表現(xiàn)出來，并且還能隨意調(diào)出和拷貝，這就能縮短教師在枯燥的黑板中寫的課時(shí)。同時(shí)，教師還能通過詳細(xì)講解、學(xué)生多練，從而加快課堂教學(xué)節(jié)奏，騰出大部分時(shí)間給學(xué)生練，積累關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，以此提高學(xué)生在課堂練習(xí)的密度，提高課堂教學(xué)效率，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)踐積極性，活躍課堂氣氛，達(dá)到較好的教學(xué)效果。比如，在講解過去時(shí)或現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生先看屏幕。一位女生正在跳舞，以"What is the girl doing？ She is dancing.打出句型"Is She dancing？"及其答語。在學(xué)生練習(xí)前，先詢問動(dòng)詞的過去、現(xiàn)在分詞并從圖片上鍵入。讓學(xué)生重復(fù)閱讀，然后再單擊鼠標(biāo)讓它消失，這樣學(xué)生就能記得它。最后，除教材中的習(xí)題之外，還增設(shè)一些訓(xùn)練，使學(xué)生針對(duì)實(shí)際情景作出反饋，從而了解問題并能靈活運(yùn)用"What is he/she doing？ Is he/she...ing？"問題及其答語。多媒體教學(xué)方式，使學(xué)生在活潑的氛圍中容易接觸知識(shí)點(diǎn)，不易遺忘問題。與過去相比，教學(xué)內(nèi)容更靈活多樣、不乏味，而且這些教學(xué)方式也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，效果也較好。

第二，對(duì)話、文章學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的語言對(duì)話課程中，學(xué)生主要是聽聲音，被動(dòng)地接觸語言信息，這些接觸是機(jī)械的、重復(fù)的和高度程式化的練習(xí)。將聽寫、對(duì)話和多媒體密切結(jié)合，提高初中生對(duì)英語的積極接受能力、認(rèn)知能力。將英語教育和多媒體技術(shù)相結(jié)合，學(xué)生可以更有效地形象化和具體化抽象的科學(xué)知識(shí)，如制作動(dòng)畫、動(dòng)畫模擬或?qū)嶋H記錄，生動(dòng)有趣地表達(dá)無聲的文本內(nèi)容，或?qū)⑵滢D(zhuǎn)化為生活片段、素描等的藝術(shù)表達(dá)。只要知識(shí)結(jié)構(gòu)大致相同，盡量使用熟悉現(xiàn)實(shí)生活的各種人的名字，盡量使用自己的名字作為教科書的文本內(nèi)容，并將文本中的場景名稱轉(zhuǎn)換為周圍的真實(shí)環(huán)境。因此，通過改變教室、學(xué)校地點(diǎn)和城市著名景點(diǎn)，通過反復(fù)不斷的練習(xí)，不僅可突出教學(xué)重點(diǎn)，還能攻破教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)幫助學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)和理解英語知識(shí)，提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。還可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，從而逐步提高學(xué)生對(duì)課文的理解，從情感認(rèn)知到理性認(rèn)知。

第三，運(yùn)用多媒體活躍學(xué)習(xí)氣氛。多媒體的應(yīng)用還可以激活學(xué)生的思維，使學(xué)生在舒適的教學(xué)環(huán)境中更好地掌握英語基礎(chǔ)知識(shí)。因此，在課堂教學(xué)中，利用多媒體還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使初中生能夠獨(dú)立實(shí)踐。這樣可以充分挖掘初中生的潛能，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比具有更加突出的優(yōu)勢。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，也是學(xué)生克服困難的決定性因素。一旦學(xué)生對(duì)學(xué)校英語課堂產(chǎn)生了濃厚的興趣，就可以將這些興趣轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的動(dòng)力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力。在英語教學(xué)中可以選擇實(shí)例，運(yùn)用多媒體技術(shù)和其他教學(xué)資源，使其更直觀、生動(dòng)地表達(dá)出來。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)很強(qiáng)，課堂氣氛會(huì)很活躍，學(xué)習(xí)情況會(huì)很好，學(xué)習(xí)效果也會(huì)顯著提高，學(xué)生的創(chuàng)新思想得到激發(fā)，交流和閱讀水平顯著提高。

第四，優(yōu)化檢測練習(xí)與操練。通過多媒體教學(xué)，教師可以毫不費(fèi)力地將問題復(fù)制到黑板上，學(xué)生也可以在PPT演示中自由設(shè)計(jì)每個(gè)測試問題。教師通過各種顏色的字體展示重點(diǎn)、難點(diǎn)和容易出錯(cuò)的內(nèi)容，并建議學(xué)生注意和反思之前所學(xué)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生在查詢答案時(shí)，可以直接通過超鏈接進(jìn)行答案查詢，不僅可節(jié)約搜索時(shí)間，同時(shí)也能提高教學(xué)質(zhì)量。在英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體，能為英語教學(xué)提供全新的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境，還能革新教師的英語教學(xué)觀念和教學(xué)方法，同時(shí)不斷豐富其教學(xué)內(nèi)容。

3.運(yùn)用多媒體實(shí)現(xiàn)初中英語新教材教與學(xué)最優(yōu)化的注意事項(xiàng)

首先，教師必須在課堂中起到主導(dǎo)作用。盡管多媒體在輔助課堂教學(xué)方面具有很大的優(yōu)越性，但傳統(tǒng)教師的人文功能仍無法替代計(jì)算機(jī)的教學(xué)功能。自然語言是人與人之間關(guān)系最親密、最靈活的語言，在課堂上與教師之間的交互式溝通也是最有效的方法。如果教師在課堂中盲目要求多媒體的呈現(xiàn)，那么教師所應(yīng)授的教學(xué)內(nèi)容也將變成多媒體演示;在特定情形下，學(xué)生間的情感溝通轉(zhuǎn)化為通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)的信息互動(dòng);讓學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的友好口頭溝通成為冷冰冰的人機(jī)對(duì)話。應(yīng)該更加清楚地認(rèn)識(shí)到，英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語言課程。只有充分利用師生之間、學(xué)校與學(xué)生之間的大量英語交流，才能培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的英語交際能力。計(jì)算機(jī)多媒體是輔助教師上課的重要工具。雖然它是當(dāng)時(shí)最發(fā)達(dá)的現(xiàn)代教學(xué)工具，但它只能服務(wù)于普通課堂，不能完全取代教師的課堂活動(dòng)。此外，必須防止只注重多媒體教學(xué)而忽視傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師不應(yīng)盲目跟風(fēng)，而應(yīng)根據(jù)課堂需要選擇合適的教學(xué)手段，合理利用多媒體教學(xué)和常規(guī)教學(xué)手段，充分發(fā)揮其優(yōu)勢。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，合理選擇課堂形式是永恒的標(biāo)準(zhǔn)。

綜上所述，多樣化和新穎的事物可以有效促進(jìn)人腦的發(fā)展，從而更有效地集中學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)施可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，營造和諧的課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)

[1]孫成中.淺談初中英語新教材教學(xué)中的“激趣”教學(xué)[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2016（09）.