信息時代小學(xué)班主任德育工作面臨的問題和對策

馬向陽

摘 要：本文主要從信息時代小學(xué)班主任德育工作面臨的問題和對策探討出發(fā)，并結(jié)合當下小學(xué)班主任德育工作存在的難題進行闡述說明。網(wǎng)絡(luò)時代的不斷發(fā)展，為教育行業(yè)帶來了全新的挑戰(zhàn)。尤其是對于目前小學(xué)階段的班主任來說，班主任應(yīng)當在德育工作上與時俱進，并順應(yīng)新時代網(wǎng)絡(luò)背景下的發(fā)展，做出有效的對策，促進小學(xué)德育工作的順利發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息時代;小學(xué)班主任;德育工作;對策研究

【中圖分類號】G625.1? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）13-0162-03

Problems and Countermeasures Facing the Moral Education Work of Primary School Head Teachers in the Information Age

MA Xiangyang? （Baliwan Township Junior High School， Huining County， Baiyin City， Gansu Province， China）

【Abstract】 This article mainly discusses the problems and countermeasures faced by the primary school head teacher's moral education work in the information age， and elaborates on the problems existing in the current primary school head teacher's moral education work. The continuous development of the Internet era has brought new challenges to the education industry. Especially for the current primary school head teacher， the head teacher should keep pace with the times in moral education work， and comply with the development of the new era of network background， make effective countermeasures to promote the smooth development of primary school moral education work.

【Keywords】Information age; Primary school head teacher; Moral education work; Countermeasure research

隨著信息時代發(fā)展的步伐不斷加快，科技技術(shù)已經(jīng)滲透到了社會生活的各個領(lǐng)域，并且得到了廣泛運用。在新時代發(fā)展背景下，家長以及學(xué)校應(yīng)當格外重視學(xué)生自身道德素質(zhì)的提升，促進學(xué)生健康的發(fā)展。作為小學(xué)班主任，要明確德育的重要性，加大對德育的宣傳力度，為學(xué)生營造具有濃厚德育氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加實踐教學(xué)的機會，讓學(xué)生能夠接觸到相關(guān)的公益活動，明確德育的重要性，從而實現(xiàn)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。不僅如此，目前在信息時代的背景下，小學(xué)班主任也面臨全新的挑戰(zhàn)，教師應(yīng)當對學(xué)生進行正確的德育，進一步促進學(xué)生道德素質(zhì)的不斷發(fā)展。

1.德育工作開展的實際意義

（1）樹立學(xué)生健全人格的發(fā)展

在信息技術(shù)普及的今天，使所有人對信息的獲取都變得十分低下，并且對于不良信息的傳授也變得十分簡單。成年人信息普及的今天都會受到嚴重的影響，更不用說沒有形成正確思想觀念的小學(xué)生了，并且小學(xué)生對信息的辨識度并不高。由此可見，班主任應(yīng)當全面促進德育工作的開展，不斷引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生可以形成正確的人格，學(xué)會辨認信息的價值。

（2）為學(xué)生塑造正確的三觀

從根本上來說，學(xué)生對知識的認知是匱乏的，并且在書本上積累的知識內(nèi)容也難以使學(xué)生形成正確的三觀。由此就需要學(xué)生有更多的知識作為積累，對知識的吸收程度也相對較強。但是在當前的網(wǎng)絡(luò)中，部分觀念十分極端，如果學(xué)生不具備較高的辨識度就會難以吸收。身為班主任，應(yīng)當全面開展德育工作，為學(xué)生樹立良好的人生觀、世界觀以及價值觀，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

（3）培養(yǎng)優(yōu)秀人才

社會對優(yōu)秀人才的培養(yǎng)不僅僅局限在技術(shù)能力的高度上，還注重對學(xué)生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過德育工作的開展，班主任可以全面引導(dǎo)學(xué)生認識社會中的不良現(xiàn)象，從而使學(xué)生可以對社會形成正確的認識，為學(xué)生樹立健全的人格，從而形成高尚的品德。從根本上來說，創(chuàng)建和諧社會的根本就是提升國民自身的素質(zhì)，只有保證在教育中普及道德教育，才可以創(chuàng)建和諧的社會。

2.小學(xué)班主任德育工作面臨的問題

（1）德育觀念落后

目前階段，許多小學(xué)班主任的教育觀念還是比較落后，沒有跟上時代的腳步，對于互聯(lián)網(wǎng)的認知也比較片面，教師認為互聯(lián)網(wǎng)只會給學(xué)生帶來負面影響，因此教育學(xué)生遠離互聯(lián)網(wǎng)。還有部分情況是，班主任會用自身的道德價值觀來教育學(xué)生，忽略了學(xué)生真正的需求，這樣的方式很難讓德育走進學(xué)生的內(nèi)心，從而導(dǎo)致學(xué)生被動地接受教育，沒有真正地了解道德素養(yǎng)，更無法讓學(xué)生接受良好的道德教育，從而讓德育工作得不到實踐。

（2）德育內(nèi)容不完善

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展與提高，在德育的教育過程中也出現(xiàn)了很多信息化的元素。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)信息進行查閱、收集資料，利用網(wǎng)上有趣的知識與信息吸引學(xué)生的注意力，同時在學(xué)習(xí)上也可以滿足學(xué)生的需求。網(wǎng)絡(luò)道德教育中行為德育是德育工作全新的教育內(nèi)容，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)上一些相關(guān)的信息發(fā)表自己的看法和意見。但很多教師還沒有利用網(wǎng)絡(luò)開展德育，仍然進行統(tǒng)的教育模式。與此同時，德育工作得不到實踐，不能從根本上了解德育的主要內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生因此失去學(xué)習(xí)興趣，認為德育工作只是一種形式。

（3）缺少系統(tǒng)性的教學(xué)資料

說教可以說是當前德育工作中十分重要的教育方式，并且部分的班主任在進行德育知識教學(xué)時并沒有對學(xué)生的實際需求以及社會現(xiàn)狀進行全面整合，只是簡單地進行表面的德育工作，對資料的搜集也十分倉促，所教學(xué)的內(nèi)容十分生硬，學(xué)生難以理解內(nèi)容的實際含義，并且在知識的接受方面也造成了嚴重的阻礙。

3.信息時代小學(xué)班主任德育工作的對策

（1）采取多元化的教學(xué)方式，提高德育工作的成果

德育是一個長久的教學(xué)過程，應(yīng)確保教育的多樣化，避免單一、刻板的教學(xué)方式。小學(xué)班主任在德育工作的開展過程中，要結(jié)合學(xué)校的實際教育環(huán)境，不斷深化自身的德育知識理念，使學(xué)生能夠在潛移默化中感受德育教學(xué)。多元化的教學(xué)方式，能夠幫助小學(xué)班主任營造更加豐富、多彩的德育課堂，提升學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活對德育知識的關(guān)注度。教師還可以通過引導(dǎo)學(xué)生自行查閱和搜集資料的方式，增加學(xué)生的實踐機會，使學(xué)生能夠通過資料搜集的過程，獲取更多關(guān)于德育的知識，促進學(xué)生對德育知識的了解和掌握。同時，教師還可以充分利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)方式，為學(xué)生提供及時、準確的時政熱點新聞，讓學(xué)生對國家和社會的發(fā)展有更加全面的了解?；蛘咄ㄟ^喜聞樂見的方式為學(xué)生進行德育知識的傳授，通過播放具有較強教育意義的動畫和圖片，以及功能性較強的德育游戲，利用學(xué)生更易于理解和掌握的形式，渲染課堂氣氛。 教師還可以通過組織演講比賽的方式，讓學(xué)生參與其中，從而促進學(xué)生自主地進行德育相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和分析，增強學(xué)生對中國人物和社會中偉大事跡的認識，讓學(xué)生通過自身的角度對事跡進行闡述和分析，從而使學(xué)生能夠從中受益，為學(xué)生今后的發(fā)展指明方向，促進學(xué)生形成正確的行為規(guī)范，使學(xué)生獲得全面發(fā)展，成為優(yōu)秀的現(xiàn)代化社會主義接班人。比如，小學(xué)班主任可以通過角色扮演的方式，讓學(xué)生根據(jù)我國傳統(tǒng)文化中的思想品德故事進行表演，使學(xué)生能夠切實體會到高尚品德的具體體現(xiàn)，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)與生活中進行效仿和學(xué)習(xí)。學(xué)生可以通過角色扮演表演“王泰推棗”，從而學(xué)會與兄弟之間的友愛、和藹，具備守禮謙讓的好品德，增加學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化知識的了解與認識，有利于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播與繼承。

（2）科學(xué)化教學(xué)，提升德育工作的效果

作為小學(xué)班主任，應(yīng)當將德育工作與當?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化相融合，從而增加教學(xué)中的實踐活動，讓學(xué)生在具體活動中潛移默化地接受德育，增強學(xué)生對中國悠久歷史文化的了解，這種教育方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠使德育的實效性得到有效提升。教師應(yīng)當以傳統(tǒng)文化作為教學(xué)的活動主題，為學(xué)生提供更多了解傳統(tǒng)文化的平臺。例如，“畫臉譜、制作油紙傘、捏面人”等，學(xué)生具有活潑好動、好奇心強的性格特征，傳統(tǒng)文化的手工活動不僅能調(diào)動學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠自主地進行活動，還能為學(xué)生營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使課堂教學(xué)更具趣味性，使學(xué)生更好地掌握德育知識。比如，小學(xué)班主任可以組織學(xué)生進行畫臉譜的實踐教學(xué)活動，事先講解關(guān)于臉譜的由來和歷史，以及不同臉譜代表的人物形象，使學(xué)生充分了解關(guān)于臉譜的傳統(tǒng)文化。然后讓學(xué)生通過對臉譜的模仿和創(chuàng)新，畫出自己喜歡的臉譜。教師還可以將學(xué)生的作品進行展示，讓學(xué)生講解，說出相關(guān)臉譜的寓意和自己的想法，使學(xué)生真正了解關(guān)于臉譜的文化知識。同時，為學(xué)生適當講解一些關(guān)于京劇的人物情節(jié)、特征，深化學(xué)生對臉譜知識的了解，使學(xué)生在輕松的氛圍中，體會傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，促進德育工作的實效性。

（3）創(chuàng)新教學(xué)方式，提高德育工作的成果

創(chuàng)新教學(xué)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能滿足現(xiàn)代學(xué)生對學(xué)習(xí)的需求。隨著社會的不斷發(fā)展，德育內(nèi)容也具有相應(yīng)的時代性，作為小學(xué)班主任一定要緊隨時代發(fā)展，與時俱進，為學(xué)生創(chuàng)造符合時代發(fā)展的德育內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使德育工作的實效性得到顯著提升。通過互聯(lián)網(wǎng)的方式，為學(xué)生提供更加豐富的德育教學(xué)資源，還可以將學(xué)生間發(fā)生的德育例子記錄下來，通過多媒體的方式對學(xué)生進行宣傳和教育，使學(xué)生能夠更加深刻地感受到德育在生活中的體現(xiàn)。同時，班主任還要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握，通過科學(xué)、合理的方式引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠正確面對身邊的人、事、物，提升學(xué)生在德育活動中的參與度，促進學(xué)生增強對自我的認知。比如，教師可以組織學(xué)生進行關(guān)于德育的主題班會。為學(xué)生播放近期的時政熱點內(nèi)容，使學(xué)生觀看視頻了解國家及社會的相關(guān)事件，為學(xué)生播放特殊時期的相關(guān)視頻，讓學(xué)生感受我國民族同舟共濟、共克時艱的寶貴精神，體會我國醫(yī)護人員的敬業(yè)精神和愛國精神，使學(xué)生從中學(xué)習(xí)到對祖國的使命感，增強學(xué)生的愛國情懷。并且，教師為學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生針對我國的偉大事跡進行搜集和整理，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（4）班主任應(yīng)樹立立德樹人的教育管理觀念

在樹立小學(xué)“立德樹人”的教學(xué)理念時，教師也應(yīng)當不斷地加強自身的道德修養(yǎng)，給學(xué)生做出榜樣，樹立正確的人生觀，根據(jù)學(xué)生不同的性格，為學(xué)生提供相關(guān)的指導(dǎo)以及幫助。在開展相關(guān)的德育班級活動時，班主任作為教學(xué)的引導(dǎo)者，應(yīng)當積極地引導(dǎo)學(xué)生參與到育人的實踐活動中。雖然學(xué)生的年紀相對較小，但也有自己的獨立權(quán)利。教師應(yīng)當給予充分的尊重與支持，在進行班級的管理時應(yīng)當保護學(xué)生的合法權(quán)益，讓學(xué)生對自己的合法權(quán)益有所了解。舉例來說，班級內(nèi)部在進行班干部的選舉時，教師不能一味實行傳統(tǒng)的思想，不能把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為主要選取班干部的條件。成績只是參照物，應(yīng)當主要根據(jù)學(xué)生的班級管理能力、生活能力以及學(xué)生相互之間的幫助為主要的審核條件，著重考慮學(xué)生的德育素養(yǎng)。同時在進行班干部的選舉時，還應(yīng)當運用公平公正的態(tài)度進行唱票選舉。再如，班主任還可以開展有關(guān)“學(xué)生權(quán)益”的班會，讓學(xué)生說出對自身有益的合法權(quán)益，并通過師生之間的相互探討明白自己的權(quán)益主要體現(xiàn)在什么方向，從而讓學(xué)生的心理素質(zhì)以及人生觀、價值觀得到有效的培養(yǎng)。舉例來說，在少先隊活動中，班主任應(yīng)當激發(fā)學(xué)生潛在的愛國精神，樹立學(xué)生正確的愛國主義，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，進一步培養(yǎng)學(xué)生立德樹人的觀念，提高道德修養(yǎng)。

（5）在德育課堂教學(xué)中落實弟子規(guī)運用

在當前的小學(xué)思想政治教育中應(yīng)當借鑒言語灌輸相互結(jié)合的的德育方式。在以往的德育中只注重思想理論的教育，單純地對教育者實施正面的說服性教育，忽視了教育者與被教育者之間的有效溝通。如果只是運用單純的灌輸，在根本上就削弱了受教育者道德發(fā)展的理智能力以及自主意識，只是單純地讓被教育者在口頭上得到信服，從而造成虛假的德育目標，具有滯后性，不能適應(yīng)當前的德育發(fā)展需求。因此對于灌輸?shù)睦斫鈶?yīng)當作出轉(zhuǎn)變，對灌輸?shù)姆绞竭\用也應(yīng)避免單一性與片面性，堅持灌輸與言語疏通的相互統(tǒng)一，以灌輸客觀為主題，在充分考慮客觀認識規(guī)律的基礎(chǔ)上，借鑒《弟子規(guī)》中通俗而不庸俗的言語進行道德理論的疏導(dǎo)，從而發(fā)揮我國傳統(tǒng)文化的感染力，循序漸進，并且以德服人，實事求是，尊重客觀主體的發(fā)展，創(chuàng)建主體與客觀平等的對話交流，使教育者可以知其然更知其所以然，進一步形成教育者與被教育者的雙向互動?！兜茏右?guī)》用這種言語疏導(dǎo)的方法，在符合兒童的認知特點和認知規(guī)律的同時，又便于兒童通過朗誦背誦獲得道德理論知識，明白人生的道理，對道德產(chǎn)生初步的了解，從而達到道德認知的啟蒙教育。

4.結(jié)語

總而言之，小學(xué)階段是促進學(xué)生道德品質(zhì)提升的關(guān)鍵時期，并且為之后的成長打下了堅實的基礎(chǔ)，更是重中之重。如果學(xué)生在一開始就可以養(yǎng)成良好的習(xí)慣，那么學(xué)生思想品德的提升就會水到渠成。在新時代發(fā)展背景下，各個學(xué)校都開始重視對學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)。信息時代的發(fā)展不僅給德育工作帶來了全新的挑戰(zhàn)，也帶來了機遇。因此班主任應(yīng)當對學(xué)生進行良好價值觀的培養(yǎng)，這對我國精神文明的創(chuàng)建有著深遠的意義。

參考文獻

[1]籍曉玲.論網(wǎng)絡(luò)時代小學(xué)班主任德育工作面臨的問題及對策[J].電子制作，2016（12）.