巧用信息技術(shù)，構(gòu)建小學(xué)美術(shù)趣味課堂的實(shí)踐思考

黃秀娟

摘要：在當(dāng)今社會(huì)快速發(fā)展的時(shí)期，人們不再是只注重吃飽穿暖對精神方面的需求也變得越來越大，同時(shí)也越來越注重對孩子的培養(yǎng)。在現(xiàn)在教育中對孩子素質(zhì)的要求越來越高，而小學(xué)美術(shù)這節(jié)課程能很好地培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，小學(xué)美術(shù)這課程可以快速提升學(xué)生的審美能力及創(chuàng)造能力，教師應(yīng)大力運(yùn)用信息技術(shù)來激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)美術(shù);現(xiàn)狀;趣味課堂的構(gòu)建

美術(shù)是小學(xué)教育中非常重要的一門學(xué)科，在教育發(fā)展至今對學(xué)生的素質(zhì)要求變得越來越高，教師應(yīng)越來越重視美術(shù)的教育，美術(shù)教育不僅僅是讓學(xué)生掌握一項(xiàng)繪畫的技術(shù)，它可以讓學(xué)生變的更加會(huì)交流，讓學(xué)生有更加豐富的思想，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，從而教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極研究美術(shù)鑒賞的課堂技巧，用信息技術(shù)構(gòu)建趣味性課堂，讓學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)。

一、現(xiàn)在小學(xué)美術(shù)教育環(huán)境的現(xiàn)狀

一方面，在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的模式中，像美術(shù)音樂體育這類的學(xué)科并不是很重要，家長對這種偏藝術(shù)類的課堂要求不高，對培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)方面的幾乎是沒什么要求，反而還會(huì)覺得這類學(xué)科會(huì)耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，能減少就減少，教師們也不重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造形性，導(dǎo)致教師對小學(xué)美術(shù)的教學(xué)方面的欠缺，使得我國的美術(shù)教育進(jìn)行的越來越困難，同時(shí)使得教育環(huán)境也變得不太樂觀，使得大部分家長只會(huì)注重學(xué)生的硬件學(xué)習(xí)，對學(xué)生的軟件學(xué)習(xí)而放置在一邊，甚至于小學(xué)生的生活充滿了壓力，而不能盡情的享受快樂的童年。

另一方面，就現(xiàn)在目前來說就算教師在小學(xué)開設(shè)小學(xué)美術(shù)教學(xué)，在課堂方面也存在很多問題，教學(xué)模式只是單一的課本讓學(xué)生只是了解課本上比較單一的圖畫模式，導(dǎo)致學(xué)生對美術(shù)沒有什么興趣，課堂氛圍變得越來越低下，學(xué)生對美術(shù)的興趣也逐漸減少。

例如，教師在教人教版小學(xué)美術(shù)中的第十課《美麗的花》的時(shí)候，教師一般就是先按照課本念一下課本上的文字內(nèi)容，然后讓學(xué)生觀看課本上各種各樣的藝術(shù)花的圖片，學(xué)生在課堂上只能是對著書本上的內(nèi)容進(jìn)行觀看，書本也只是講解了一小部分的內(nèi)容并不會(huì)詳細(xì)的介紹這是什么花，只屬于那一類的藝術(shù)花，小學(xué)生的理解能力相對來說還是比較偏低的，大部分的小學(xué)生都沒有自我分辨能力，并不會(huì)自我的對花束進(jìn)行分類，當(dāng)詢問小學(xué)生在這一節(jié)課中學(xué)到了什么，他們也只能說我們學(xué)習(xí)了花，老師讓我們看了好多花的圖片，然后就沒有了，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式對小學(xué)生的教育啟發(fā)沒有起任何作用。

二、采用微課形式，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作美術(shù)作品

如今的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展，使得我國進(jìn)入了信息時(shí)代，給我們帶來了諸多的方便，這種信息技術(shù)也可以運(yùn)用到教育上，將會(huì)起到非常大的幫助，它能幫助教師，使得教師的教學(xué)方式更加的多元化和更加的豐富。小學(xué)生的各種能力還尚未完全開發(fā)，如果運(yùn)用這種信息技術(shù)能充分的激發(fā)小學(xué)生的興趣，也能使得小學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中去，去了解更多的內(nèi)容。

例如，在教學(xué)小學(xué)美術(shù)人教版三年級的第二課的《萬花筒》這一節(jié)課的時(shí)候如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式小學(xué)生們也只是能看到課本上的比較簡單的幾張圖畫，如果能讓結(jié)合信息技術(shù)采用微課的形式，在課堂上放映如何制作萬花筒，并和學(xué)生一起制作萬花筒，同時(shí)在制作好萬花筒之后讓小學(xué)生們?nèi)ビ^察萬花筒搜展現(xiàn)出來的繽紛的色彩。在教學(xué)第八課《星空的聯(lián)想》這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候也可以讓小學(xué)生先講述一下自己所了解的星空是什么樣的，然后教師可以在利用網(wǎng)絡(luò)微課讓學(xué)生觀看一些真正的星空視頻，讓小學(xué)生來感受宇宙的浩大。這樣利用信息技術(shù)微課的形式來教學(xué)可使得小學(xué)生的課堂活躍度大幅提升，同時(shí)也激發(fā)起了小學(xué)生對美術(shù)的興趣，讓小學(xué)生在快樂中學(xué)到更多更加豐富的知識。

三、借助網(wǎng)絡(luò)軟件，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)交流

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上聊天軟件特別豐富，目前最吸引小學(xué)生的就是QQ，教師可以借助QQ軟件在里面建一些班級群，在課下的時(shí)候讓學(xué)生自主的借助互聯(lián)網(wǎng)找尋自己喜歡的美術(shù)圖片，同時(shí)自己去網(wǎng)絡(luò)上了解自己搜選圖片的背景同時(shí)也可以說出喜歡這張圖片的原因，同時(shí)在QQ群里分享自己的所得，也可以讓其他同學(xué)來表達(dá)看到這張圖片的想法和自己的主張，這樣能拉進(jìn)教師和學(xué)生的距離，建立良好的師生關(guān)系，同時(shí)教師也可以了解到當(dāng)代小學(xué)生喜歡的東西，可以讓課堂變得更加活躍，減少師生之間的代溝。這樣學(xué)生也會(huì)變得更加的享受課堂，同時(shí)潛移默化的影響到學(xué)生的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力想象力，增加學(xué)生的文化素養(yǎng)。

結(jié)束語：當(dāng)今信息的發(fā)展，人們已經(jīng)離不開信息，相對于教育而言，信息就顯得更加重要，教師采用信息技術(shù)能夠使得教學(xué)效率得到大幅度的提升，同時(shí)也使得小學(xué)生對美術(shù)課堂的積極性也變得越來越高，對美術(shù)的興趣也越來越大。這樣結(jié)合信息技術(shù)的課堂方式對目前的小學(xué)美術(shù)的教育是非常重要的一種方式，教師應(yīng)當(dāng)積極地學(xué)習(xí)信息技術(shù)盡可能的給小學(xué)生提供一種歡愉的教學(xué)氛圍，充分的激發(fā)學(xué)生的課堂積極性，培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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