如何在小學(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用音樂游戲

楊小竺

摘要：隨著新課教育的改革，小學(xué)階段音樂課程作為校園教育的重要組成部分，其教學(xué)質(zhì)量和水平關(guān)系到學(xué)生未來的整體發(fā)展，故新課改中明確對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)提出了要求，希望能夠通過良好的音樂熏陶，使學(xué)生具備一定的鑒賞能力和審美能力。然而，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法并不能滿足新時(shí)代對(duì)音樂教學(xué)的要求，教師需要針對(duì)學(xué)生特征對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué);音樂游戲

引言

教師在帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，可以先根據(jù)學(xué)生的生活認(rèn)知設(shè)計(jì)音樂律動(dòng)游戲，以此幫助學(xué)生感知生活中的音樂，并激發(fā)學(xué)生的音樂感知能力。接著，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣與教學(xué)內(nèi)容開展趣味的音樂游戲，以此幫助學(xué)生感受學(xué)習(xí)音樂知識(shí)和參與音樂教學(xué)的趣味性，從而提升學(xué)生參與小學(xué)音樂教學(xué)的興趣。然后，教師可以結(jié)合教學(xué)的樂理知識(shí)設(shè)計(jì)音樂游戲，以使學(xué)生在愉悅的音樂游戲中掌握樂理知識(shí)，這樣就可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)樂理知識(shí)的自信心。

1音樂游戲在小學(xué)課堂教學(xué)中的輔助價(jià)值

音樂游戲在小學(xué)課堂教學(xué)中的輔助價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，小學(xué)是學(xué)生身心快速發(fā)育的重要階段，學(xué)生往往獵奇心理強(qiáng)、好動(dòng)，而音樂游戲是以“實(shí)踐參與”為主的活動(dòng)方式，契合學(xué)生身心特點(diǎn)，對(duì)于提升學(xué)生參與度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著重要的意義;其次，音樂游戲融入到教學(xué)課堂中，改變了傳統(tǒng)以“教授”為主的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，互動(dòng)性成為課堂的主旋律，學(xué)生學(xué)習(xí)過程不再被動(dòng)接受，這也是近年來提倡的“生本”教學(xué)理念的重要體現(xiàn);最后小學(xué)生處于初級(jí)學(xué)習(xí)階段，思維能力和認(rèn)知水平都處于初級(jí)發(fā)展階段，因此在音樂學(xué)習(xí)中面對(duì)音樂知識(shí)較難理解吸收，導(dǎo)致小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量較差。音樂游戲?qū)⒃境橄蟮囊魳分R(shí)以更生動(dòng)形象的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，降低了知識(shí)的理解難度，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的理解記憶，使課堂教學(xué)效率和質(zhì)量得到顯著的提升。

2如何在小學(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用音樂游戲

2.1設(shè)計(jì)律動(dòng)游戲，激發(fā)學(xué)生音樂感知能力

學(xué)生能夠感知律動(dòng)，就可以培養(yǎng)學(xué)生音樂感知能力，并提升學(xué)生感受和理解音樂的能力，從而就可以提高音樂教學(xué)的效率。教師可以根據(jù)學(xué)生在生活中能夠感知到的律動(dòng)設(shè)計(jì)音樂游戲，以此吸引學(xué)生的注意。例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《聽，誰在唱歌》時(shí)，可以先播放音樂《聽，誰在唱歌》，以此吸引學(xué)生的注意力。然后，教師可以問：“聽過什么唱歌？”并向?qū)W生舉例：“我聽過風(fēng)吹樹葉的聲音，那是樹葉在唱歌?！蓖瑫r(shí)可以播放樹葉摩擦的聲音，這樣可以激活學(xué)生的思維，并引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的音樂。接著，教師可以展示多種動(dòng)物的叫聲，并引導(dǎo)學(xué)生思考動(dòng)物的表達(dá)內(nèi)容，這樣可以激活學(xué)生的想象能力。

2.2組織情境表演，激發(fā)學(xué)生參與游戲的熱情

雖然音樂游戲?qū)τ谛W(xué)生有著很大的吸引力，同時(shí)也能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提升，但由于不同學(xué)生的興趣愛好往往都存在著明顯差異，如果直接將常規(guī)游戲活動(dòng)融入小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，很可能會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生興趣不大、課堂參與度不足的情況。因此，為實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂游戲的有效應(yīng)用，教師還需要將情境教學(xué)法與音樂游戲融合起來，在小學(xué)音樂教學(xué)中組織以情境表演為主要形式的音樂游戲活動(dòng)，以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂游戲的興趣，保證其在音樂游戲活動(dòng)中的參與度與學(xué)習(xí)效果。

2.3綜合音樂游戲

綜合音樂游戲是指根據(jù)不同樂曲的特征設(shè)計(jì)音樂游戲，可以綜合使用表演游戲、聽音游戲、節(jié)奏游戲、識(shí)譜游戲等方式，以便于學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)和體驗(yàn)音樂。這是一種較全面且獨(dú)特的音樂游戲方法，能夠避免單一游戲方法的枯燥乏味，還能夠豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂游戲的興趣和積極性。例如，在學(xué)習(xí)《外婆的澎湖灣》曲目時(shí)，教師可以首先讓學(xué)生通過情景表演游戲展現(xiàn)外婆的故事，然后在樂曲中采用外婆或孩子的笑聲作為節(jié)奏點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，最后再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具有競爭性的識(shí)譜視唱游戲，激發(fā)學(xué)生對(duì)該方面的好勝心和積極性，從而使學(xué)生高效率地完成音樂學(xué)習(xí)。

2.4利用音樂游戲滲透樂理知識(shí)

樂理是小學(xué)生掌握音樂基礎(chǔ)知識(shí)，是實(shí)現(xiàn)音樂欣賞、表達(dá)與創(chuàng)作的重要基礎(chǔ)。但是，樂理知識(shí)具有一定的相對(duì)抽象性，這對(duì)于小學(xué)生而言是存在著一定的難度性。為此，必須改變教師的教學(xué)模式，選擇游戲化教學(xué)方法。例如，在音符學(xué)習(xí)過程中，為了幫助學(xué)生快速地區(qū)分四分音符、八分音符的時(shí)值，教師可以為學(xué)生編創(chuàng)兒歌：音樂/媽媽/真粗/心，取個(gè)/名字/調(diào)了/包。又給/大家/添麻/煩，請你/一定/要記/清。四分/音符/唱一/拍，別看/八比/四要/大，八分/音符唱半/拍。同時(shí)在兒歌的教唱過程中將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，并通過接龍游戲?qū)焊璩鰜?。?jīng)過幾輪接龍游戲后，學(xué)生對(duì)四分音符、八分音符的時(shí)值有了初步的認(rèn)識(shí)。接下去，教師可以組織學(xué)生通過具體的歌曲作品，進(jìn)行四分音符、八分音符時(shí)值的具體講解。

2.5創(chuàng)新音樂游戲，培養(yǎng)學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)

教師根據(jù)音樂新課標(biāo)開展小學(xué)音樂教學(xué)，不但需要教授學(xué)生教材知識(shí)，鍛煉學(xué)生的音樂技能，還需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及參與教學(xué)的自主性。同時(shí)需要培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)科核心素養(yǎng)，這樣才能提高教學(xué)的效率與質(zhì)量，并促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師可以根據(jù)音樂新課標(biāo)的教育理念創(chuàng)新音樂游戲，這樣不但可以提高在音樂教學(xué)中運(yùn)用音樂游戲的有效性，還可以保持教學(xué)的新鮮感。教師長期以此教學(xué)，就能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。

2.6設(shè)計(jì)欣賞游戲，鍛煉學(xué)生的音樂鑒賞能力

音樂欣賞教學(xué)雖然是小學(xué)音樂教學(xué)的重要組成部分，但由于其教學(xué)形式相對(duì)單一，常常會(huì)在有關(guān)教學(xué)創(chuàng)新中被忽略，使音樂欣賞教學(xué)效果的提升受到很大限制。面對(duì)這一問題，教師完全可以將音樂游戲與音樂鑒賞教學(xué)聯(lián)系起來，設(shè)計(jì)一些形式多樣、內(nèi)容生動(dòng)有趣的音樂欣賞類游戲活動(dòng)，使小學(xué)音樂欣賞教學(xué)能夠得到有效創(chuàng)新。

結(jié)語

從音樂自身的發(fā)展來看其與游戲有著天然的聯(lián)系;從小學(xué)生主體特征來看游戲則是學(xué)生一種喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式。因此，探析小學(xué)音樂游戲化教學(xué)意義深遠(yuǎn)。通過教師對(duì)音樂游戲的設(shè)計(jì)與實(shí)施，讓游戲化教學(xué)真正促進(jìn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的提高，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中把握音樂知識(shí)、發(fā)展創(chuàng)新精神、提升合作意識(shí)以及塑造情感道德。當(dāng)然，有效地實(shí)施小學(xué)音樂游戲化教學(xué)的策略不止本文所列舉的六種，更多更加有效的運(yùn)用策略需要在實(shí)踐中加以積累、總結(jié)與優(yōu)化。

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