高中地理課堂有效教學(xué)初探

喻志鵬

摘要：社會(huì)不斷向前發(fā)展的同時(shí)，我國(guó)在教育方面的學(xué)科素養(yǎng)也不斷提高。在學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)方面也有了更進(jìn)一步的創(chuàng)新，而在高中地理這一學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，為了更好地提高學(xué)生們的綜合能力，老師們也要積極地轉(zhuǎn)變自己的角色，從而提高課堂效率。本篇文章也深入探討了教學(xué)理念在地理課堂中的實(shí)踐效果，也提出了相關(guān)的改革意見(jiàn)，希望能夠課堂高效率的快速實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高中地理;課堂教學(xué);有效性;實(shí)踐與探索

引言：新課改不斷地深入到高中的教學(xué)模式之中，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不再符合當(dāng)代對(duì)學(xué)生的教育思想滲透。因此，老師也需要順應(yīng)時(shí)代的潮流，對(duì)自己原來(lái)的教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整。高中地理可以說(shuō)是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，他包含的內(nèi)容是方方面面的，所以老師在教學(xué)過(guò)程中也不能夠僅僅以課堂中的口述為主。與舊的教學(xué)模式相比，新的教學(xué)模式不僅能夠體現(xiàn)出學(xué)生在課堂中的的主體地位，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從根本上改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1.提高高中地理課堂教學(xué)有效性的基本要求

1.1精選課程教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于地理中的重要知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行著重講解，而對(duì)于那些不是很常見(jiàn)的知識(shí)點(diǎn)則可以避重就輕、一筆帶過(guò)。其中，在圍繞重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以從以下兩方面入手：首先就是在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不能只是講解教材中所教授的知識(shí)，要適當(dāng)?shù)膶?duì)課外知識(shí)進(jìn)行延展。比如在講解地圖的板塊時(shí)可以不只講到中國(guó)，也可以涉及到國(guó)外的各個(gè)地區(qū)，從而拓展學(xué)生們的視野。另外，老師要精心篩選教學(xué)的主要內(nèi)容，“取其精華、去其糟粕”，只有這樣才能真正的讓學(xué)生們達(dá)到對(duì)地理知識(shí)的完全理解。例如，在老師們講解課本中有關(guān)氣候的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就需要對(duì)于各種類(lèi)型的氣候分布特點(diǎn)，以及該氣候的降水特征進(jìn)行著重分析，從而加深學(xué)生們的印象，這種教學(xué)方法也能夠體現(xiàn)出教學(xué)的合理性和高效性。

1.2合理調(diào)整各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間

有關(guān)報(bào)導(dǎo)也指出，在40分鐘的課堂教學(xué)中，學(xué)生們大多只能注意課堂中20分鐘左右的時(shí)間，所以老師也要能夠抓住這一最佳時(shí)期，盡可能的在該時(shí)段內(nèi)完成本節(jié)課堂中的講解內(nèi)容。對(duì)于剩下的課堂時(shí)間可以給予學(xué)生們自己充分利用。或者老師可以讓學(xué)生們事前準(zhǔn)備下節(jié)課他們需要用到的地理圖片，在最后的剩余時(shí)間中選取學(xué)生代表進(jìn)行上臺(tái)展示。這樣一來(lái)，也能夠提高學(xué)生們對(duì)于地理的學(xué)習(xí)興趣?；蛘?，老師們可以設(shè)置課堂前的5分鐘讓學(xué)生們展示自己對(duì)于地理的某方面的興趣，或者對(duì)于曾經(jīng)去過(guò)的旅游地點(diǎn)向大家展示自己的思想?？偠灾?，只有合理的課堂時(shí)間安排才能夠?qū)崿F(xiàn)最高效的課堂教學(xué)。

2.提高高中地理課堂教學(xué)有效性的具體對(duì)策

2.1加深學(xué)生對(duì)地理核心素養(yǎng)的認(rèn)知

在高中地理的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要想提升學(xué)生們的綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)是重中之重。因此，作為一名合格的高中地理教師，首先要拋棄傳統(tǒng)教育的“填鴨式”教育，豐富教育方式，將教學(xué)方式多樣化，引導(dǎo)同學(xué)們提高學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中加深對(duì)地理核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，這不僅有利于學(xué)生們充分理解核心素養(yǎng)的概念，同時(shí)有利于提高教學(xué)質(zhì)量。老師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程當(dāng)中，也不要迫切地傳授課本上的知識(shí)點(diǎn)，要學(xué)會(huì)循序漸進(jìn)，可以在講課之前先為同學(xué)們?cè)O(shè)定一個(gè)問(wèn)題，讓同學(xué)們討論這個(gè)問(wèn)題，鼓勵(lì)同學(xué)們積極表達(dá)自己的想法，提高學(xué)生們的問(wèn)題分析能力，最后再引入課本知識(shí)，加深同學(xué)們對(duì)于這個(gè)知識(shí)的印象，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的效率。

2.2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)得好：“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師?！备咧袑W(xué)習(xí)大多是為了應(yīng)試傳統(tǒng)教育，為進(jìn)入好的大學(xué)做準(zhǔn)備，高中老師機(jī)械式的教育，高中生不加自己思考的只按照老師的想法去學(xué)習(xí)，這種機(jī)械死板地教學(xué)以及學(xué)習(xí)模式往往不能起到它應(yīng)該有的作用，如果學(xué)生對(duì)地理這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)激勵(lì)他們主動(dòng)去學(xué)習(xí)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)不僅會(huì)提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也會(huì)提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，就會(huì)達(dá)到事半功倍的作用。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，可以激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中加入自己的想法。如何更好地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣是老師們需要研究的重要課題。老師可以通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)制度或是趣味學(xué)習(xí)方式來(lái)增加學(xué)生對(duì)于地理科目的興趣，因此，在高中地理的學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣就是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要途經(jīng)之一。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升

培養(yǎng)學(xué)生的綜合思考能力是高中地理的一個(gè)重要教學(xué)目標(biāo)，而地理雖然被高中劃分到了文科的范疇，但它相較于同為文科的政治、歷史而言更具理科性，經(jīng)常被學(xué)生戲稱(chēng)為“文科中的理科”。它可以較好的培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散能力。但通過(guò)相關(guān)調(diào)查表明，高中地理的教學(xué)，老師往往只是為了應(yīng)付考試，只草草把書(shū)本上的內(nèi)容機(jī)械地灌輸給學(xué)生，忽略了對(duì)學(xué)生理性思維的培養(yǎng)。因此，在當(dāng)前社會(huì)的教育改革背景下，高中地理老師要是想提高學(xué)生的理性思維思考能力，就要改變傳統(tǒng)的機(jī)械教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行思考，促進(jìn)其理性思維能力的提升，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的理論體系，提升學(xué)生的綜合思考能力，從而促進(jìn)學(xué)生的地理核心知識(shí)素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，新課改的要求已經(jīng)逐漸體現(xiàn)出學(xué)生在課堂中的的主導(dǎo)地位。所以老師們也要適時(shí)的調(diào)整自己的教學(xué)方案，著重關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的脾性，用不同的方法提高他們對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性。另外，也需要盡可能地對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情進(jìn)行引導(dǎo)，從而讓他們主動(dòng)的探究地理中的知識(shí)。從而提高他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)高中課堂的有效性教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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