高中音樂鑒賞教學(xué)實踐的思考與探索

楊影江

摘要：隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，我國開始推行素質(zhì)教育，借此來滿足現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的需要。新課改要求要將培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力納入到教學(xué)大綱當(dāng)中。音樂可以提高學(xué)生的審美能力和鑒賞能力。本文從高中音樂鑒賞教學(xué)實踐思考與探索的角度出發(fā)，旨在找尋提高高中音樂教學(xué)的途徑和方法。

關(guān)鍵詞：高中音樂;音樂鑒賞;思考與探索

自進(jìn)入現(xiàn)代社會以來，音樂已然成為高中教學(xué)體系的重要組成部分。新課改以來，高中教學(xué)遵循以人為本、素質(zhì)教育的理念，通過開展音樂教學(xué)來提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)，陶冶學(xué)生情操。達(dá)到學(xué)生身心健康發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。新課改前后的音樂教學(xué)相比較，當(dāng)前的音樂教學(xué)確立了更高的音樂教學(xué)目標(biāo)。課改將音樂欣賞改為鑒賞，雖有一字之差，但是其中卻重點關(guān)注了學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的體驗，同時也確立了在教學(xué)當(dāng)中提高學(xué)生音樂鑒賞能力的教學(xué)目標(biāo)，通過審美體驗和音樂學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)科的興趣，使學(xué)生形成熱愛音樂、欣賞音樂的習(xí)慣。

一、音樂素養(yǎng)是藝術(shù)素養(yǎng)的組成部分，體現(xiàn)了對音樂和人文學(xué)科領(lǐng)域的綜合認(rèn)知能力水平

（一）充分調(diào)動學(xué)生用耳朵和心靈感受音樂

高中階段開展音樂學(xué)科的目的就在于讓學(xué)生從音樂欣賞當(dāng)中感受到音樂獨特的魅力。音樂鑒賞的學(xué)習(xí)過程需要教師引導(dǎo)學(xué)生深入傾聽音樂，利用反復(fù)傾聽的這個過程來培養(yǎng)學(xué)生的感知能力，同時也要通過這個過程培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂關(guān)鍵要素的習(xí)慣。音樂鑒賞學(xué)習(xí)能夠有效提高學(xué)生對音樂關(guān)鍵要素和本體的感知能力，使得學(xué)生能夠快速從音樂感知當(dāng)中獲得美。

例如：在學(xué)習(xí)《音樂的美》這個單元章節(jié)時，教師需要先帶領(lǐng)學(xué)生了解音樂美的不同形態(tài)，按照美學(xué)范疇通常將音樂美劃分為6種形態(tài)。其分別是優(yōu)美、壯美、崇高美、悲劇美和喜劇美，這些不同的美學(xué)形態(tài)貫穿于音樂教學(xué)當(dāng)中。音樂教師要將6種音樂形態(tài)當(dāng)做是教學(xué)目標(biāo)，吸引學(xué)生多關(guān)注音樂本體特點，讓學(xué)生從音樂表達(dá)和鑒賞當(dāng)中感受音樂所呈現(xiàn)的意境。如：在貝多芬鋼琴曲《月光》第一章節(jié)當(dāng)中，學(xué)生能從鋼琴曲當(dāng)中感受到樂曲的深沉以及令人沉思的已經(jīng)。在音樂教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠感受到樂曲寧靜以及引人遐想和沉思。鋼琴曲當(dāng)中分為不同的聲調(diào)和旋律，在音樂鑒賞過程當(dāng)中教師要引導(dǎo)學(xué)生重點關(guān)注鋼琴低音區(qū)和聲以及中聲部柔和的三連音交織在一起的音樂要素，這樣才能讓學(xué)生從音樂鑒賞當(dāng)中獲得優(yōu)美的感受。

又如，在對《春節(jié)序曲》進(jìn)行音樂鑒賞時，在音樂教師的引導(dǎo)下學(xué)生能夠感受到整首樂曲當(dāng)中都洋溢著節(jié)日歡樂氣氛，從中也能感受到人們歡快的情緒，仔細(xì)聆聽樂曲的音調(diào)和伴奏也能從中感受到輕快的氣息。管弦合奏出的秧歌群舞呈現(xiàn)出了我國傳統(tǒng)民間音樂元素的形式美和意境美。在欣賞貝多芬第九交響曲《合唱》第四樂章《歡樂頌》時，能夠從音樂的情感表達(dá)當(dāng)中感受到貝多芬終生對于崇高理想的追求，其中包含著執(zhí)著、贊美等不同情感，磅礴的氣勢、高昂激越的格調(diào)讓整首樂曲給人以精神感召、其中能夠深刻的感受到樂曲對于崇高理想的贊頌和象征歡樂的精神。

（二）教師在教學(xué)中要發(fā)揮音樂的感知力和藝術(shù)魅力

高中音樂教師通過音樂鑒賞帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂，感知音樂，感知音樂作品當(dāng)中的美。整個音樂鑒賞學(xué)習(xí)過程需要教師創(chuàng)建有利于學(xué)生感知音樂美的意境，這樣有助于提升學(xué)生對于音樂的感知。如《音樂與時代》章節(jié)學(xué)習(xí)中，其中展現(xiàn)了華夏樂曲的內(nèi)涵，為了在音樂鑒賞當(dāng)中讓學(xué)生更容易感知古代音樂的特征，教師可以先將古代音樂特點作為目標(biāo)，通過引入古代音樂文化元素，建立一種古代音樂美的意境。同時將學(xué)生引入到音樂鑒賞當(dāng)中，使其感受到古代樂器優(yōu)美且豐富的旋律，以及眾多樂器合奏時的悅耳之聲。學(xué)生只有在了解中國音樂文化的發(fā)展史，才能在聆聽音樂時將音樂美育古代傳統(tǒng)音樂特色聯(lián)系在一起。在欣賞古琴演奏時，學(xué)生能夠從中感受到中國音樂文化源遠(yuǎn)流長，其中散發(fā)著古韻古香的藝術(shù)美，這種具有濃厚民族特色和中國情韻的樂曲，能夠讓學(xué)生從中感受到樂曲的清澈悠遠(yuǎn)，感受到古曲美的深邃和悠遠(yuǎn)的意境。

二、通過音樂鑒賞來提高學(xué)生的審美能力是本課程設(shè)置的重要意義，是發(fā)揮音樂教育實施美育的主要途徑

（一）教師在教學(xué)中應(yīng)堅持以審美為核心的原則

西方古典主義與浪漫主義的樂曲特點體現(xiàn)了西方音樂的發(fā)展史。古典音樂當(dāng)中的美學(xué)原則對西方音樂的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。在鑒賞西方樂曲時，也要參照西方古典主義音樂的特點，從審美體驗的角度來了解西方樂曲與西方文學(xué)、詩歌、戲劇以及繪畫等藝術(shù)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，通過深入探尋能夠加深學(xué)生對于音樂風(fēng)格和特點的理解，進(jìn)一步加深學(xué)生對該時期音樂的審美體驗。

（二）教師在教學(xué)中應(yīng)采取適合調(diào)動學(xué)生積極主動參與的原則

在《音樂鑒賞》單元當(dāng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生感受音樂當(dāng)中所蘊含各種形式美。在教學(xué)當(dāng)中，音樂教師也要用問題導(dǎo)引的方式啟發(fā)學(xué)生，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)音樂的積極性，讓學(xué)生在聆聽完音樂之后，談一談自己的想法或者感受，使學(xué)生主動進(jìn)入音樂欣賞的狀態(tài)當(dāng)中，并通過調(diào)動學(xué)生的積極性來提高學(xué)生對音樂鑒賞的體驗。

結(jié)語：總的來說，音樂鑒賞教學(xué)的成功關(guān)鍵在于音樂教學(xué)方法和手段，教師應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動學(xué)生聽覺感官，創(chuàng)建有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂意境，提高學(xué)生的聽覺體驗和審美體驗，重視學(xué)生參與感，實現(xiàn)音樂鑒賞課以美育人、以美啟智的教學(xué)目標(biāo)。

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