發(fā)展性視域下對幼兒園語言教學(xué)策略的研究

蔣雨伶

摘要：語言是幼兒學(xué)習(xí)知識、認識世界的主要工具。語言教學(xué)是幼兒教育的重要組成部分，可助力幼兒語言能力的發(fā)展，助力幼兒全面健康成長。幼兒園是幼兒成長啟蒙的場所，幼兒教育是幼兒提高語言能力的關(guān)鍵階段，把握住這個關(guān)鍵階段對幼兒進行高質(zhì)量的語言教學(xué)，不但能夠提升幼兒的語言表達能力，還能使其更好地適應(yīng)社會，建立良好的社交行為，促進幼兒的身心健康成長。本文結(jié)合幼兒園語言活動課的實施原則，重點探究幼兒園語言活動課的設(shè)計策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;語言教學(xué);策略

引言

語言是交際的主要工具，對幼兒今后發(fā)展有著重要影響。幼兒在語言表達過程中，通常會采用模仿的方式，其在各種活動中會根據(jù)大人的口語表達習(xí)慣和情況來使用相應(yīng)語言，這一切都在無形之間形成。在幼兒園教育過程中，教師應(yīng)該采取適宜的教學(xué)方法，組織開展各種活動，確定語言活動教育目標，有針對性地開展語言活動，讓幼兒在活動中掌握更多的表達技巧，提高幼兒的語言表達能力，推動幼兒全面發(fā)展。

1在幼兒教育中開展語言教學(xué)的意義

1.1提高幼兒的表達能力

語言不僅是人與人之間溝通的主要方式，更是幼兒之間建立友誼的主要手段。通過有效的語言教學(xué)，可以提高幼兒的語言表達能力，讓幼兒更加有效地認知社會與生活，并獲得良好的溝通能力。順暢的交流能讓幼兒在面對教師時更清晰地表達自己的意圖，縮短幼兒與幼兒、教師、家長之間的距離，有助于讓幼兒之間建立更加深厚的友誼，讓他們不但能夠清楚地表達自己的觀點，也能夠更好地理解他人，逐漸提高適應(yīng)群體生活和社會的能力。

1.2促進幼兒學(xué)習(xí)水平的提高

教師的講授主要依靠語言來進行，語言也是幼兒學(xué)習(xí)其他學(xué)科要具備的基礎(chǔ)和前提，更是幼兒適應(yīng)社會的重要條件。在幼兒教育中開展合理的語言教學(xué)，以語言能力的提升帶動其他科目的學(xué)習(xí)，提高幼兒對文字的理解與掌握能力。幼兒在學(xué)習(xí)時，因為具備了良好的語言能力，可以輕松地理解教師所講的內(nèi)容，久而久之，幼兒就會獲得一種成就感，從而對所有科目的學(xué)習(xí)都充滿自信。幼兒在學(xué)習(xí)中收獲了愉悅感與快樂，能夠促進他們學(xué)習(xí)水平和語言表達能力的提高。

1.3促進幼兒身心的健康發(fā)展

一些事實證明，有些幼兒出現(xiàn)心理障礙是因為其較少的社交帶來的不利影響，這往往表現(xiàn)為幼兒不愛與其他人交流，封閉自己的內(nèi)心，不會向其他人表達自己的需求和想法。所以，教師在進行語言教學(xué)時，針對此類幼兒要重點關(guān)注，保證讓這些幼兒充分地參與到課堂活動中，鍛煉幼兒的語言表達能力和社交能力，促進幼兒積極、健康的成長。當幼兒的語言表達能力提升后，自然能夠清晰地表達自己的意圖，與其他幼兒更好的溝通和交流，這樣可以加深他們之間的友誼，對于幼兒的身心健康發(fā)展有很大的幫助。

2幼兒園語言教學(xué)活動的開展原則

2.1適應(yīng)性原則

幼兒教育是幼兒的啟蒙教育，幼兒園一切活動的組織和安排都是為了更好地促進幼兒的成長。因此，在幼兒園語言教學(xué)活動中，教師要遵循“以幼為本”的理念，在適應(yīng)性原則的指引下，有效觀察，不斷總結(jié)，選擇適應(yīng)幼兒整體成長特點的語言教學(xué)內(nèi)容，選擇相應(yīng)的語言教學(xué)方式，面向全體幼兒進行語言教育，激發(fā)幼兒的語言學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動機，助力語言教學(xué)活動順利進行。

2.2趣味性原則

幼兒天性好動、好奇，喜歡參與游戲活動，對趣味性強的活動內(nèi)容沒有“免疫力”。因此，在實際的語言教學(xué)指導(dǎo)過程中，教師可在趣味性原則的指導(dǎo)下，盡可能多地發(fā)掘和融入趣味性元素，吸引幼兒的注意力，使其主動參與語言學(xué)習(xí)活動，并不斷提高語言應(yīng)用能力。

2.3啟發(fā)性原則

提問是幼兒園語言教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)。提問不僅可以鍛煉幼兒的語言傾聽能力，還能鍛煉幼兒的語言表達能力。在提問過程中，教師要積極優(yōu)化提問方式，避免單一的提問模式，并對提問內(nèi)容進行層層深入的設(shè)計，以啟發(fā)幼兒的思考，鍛煉幼兒的語言表達能力，促進幼兒的思維發(fā)展和個性成長。

3發(fā)展性視域下對幼兒園語言教學(xué)策略

3.1開展繪本閱讀活動，促使主題活動順利進行

大部分幼兒對新事物有著濃厚的好奇心，對色彩鮮艷的事物有著較高的興趣，但是幼兒注意力往往無法高度集中。在這種情況下，教師在進行語言主題教育的過程中，可以把繪本應(yīng)用其中，讓教育活動更具趣味性，吸引幼兒的注意，引導(dǎo)幼兒主動參與其中。教師在選擇繪本的過程中，需要從幼兒的實際需求入手，選擇一些能夠調(diào)動幼兒興趣的繪本。閱讀繪本的過程中，各種畫面可以對幼兒的語言表達能力進行刺激，讓幼兒的語言能力在活動中得到充分鍛煉。

3.2以語言交流為重點促進幼兒綜合發(fā)展

在開展幼兒語言主題活動的過程中，教師應(yīng)根據(jù)幼兒實際情況和興趣愛好組織開展各種語言交流活動。要想讓語言交流活動順利進行，獲得理想的教育效果，教師應(yīng)尋找一些幼兒比較感興趣的內(nèi)容或者話題，如根據(jù)節(jié)日或者季節(jié)變化等設(shè)計相應(yīng)主題活動，或者根據(jù)幼兒心理特點給幼兒設(shè)計不同的教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動幼兒的語言表達欲望，給后續(xù)語言活動的開展提供支持。

3.3借助家園合力，使幼兒敢于進行語言表達

成功的幼兒教育不僅需要教師和幼兒園的努力，還需要家長的支持、配合。在幼兒園語言教學(xué)活動中，教師要主動加強與幼兒家長的聯(lián)系，有效挖掘和利用家庭教育資源，使家長認識到幼兒語言教育的重要意義，配合幼兒園完成語言教學(xué)活動。這樣可形成家園教育合力，助力幼兒語言能力的發(fā)展。幼兒在家長的支持和引導(dǎo)下，敢于進行語言表達，并能正確進行語言表達。教師可將幼兒園每天的語言教學(xué)活動內(nèi)容通過微信分享給幼兒家長，同時布置一些語言教育延伸、拓展活動。

3.4組織有趣的教學(xué)形式

對幼兒語言教學(xué)來說，如何組織有趣的教學(xué)也是一門學(xué)問。老師在教學(xué)中要考慮小、中、大班孩子的特點，組織更適合他們的教學(xué)活動，不要盲目地為了組織而組織，導(dǎo)致教學(xué)達不到預(yù)期的結(jié)果。所以，作為幼兒語言老師，不但要在形式上力求生活化、實用化，還要在手段上結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，融入新時代的教育教學(xué)理念。例如，對大班的孩子來說，為了吸引他們的注意力，老師可以考慮用有趣手段，如猜謎、講故事等方法導(dǎo)入，先把孩子的注意力吸引過來，再組織語言教學(xué)活動，促進孩子的活動。

結(jié)束語

總之，作為幼兒園教師，一定要客觀認識和剖析目前幼兒園語言教學(xué)中存在的問題，在解決問題的同時，尋求和探索更有效的語言教學(xué)策略，實現(xiàn)幼兒園語言教學(xué)目標的最大化。

參考文獻：

[1]關(guān)秀花.幼兒園中班語言教學(xué)和游戲活動融合策略[J].課程教育研究，2019（39）：20-21.

[2]那木吉力·依爾格瑪.淺談如何更好地促進幼兒語言領(lǐng)域能力的發(fā)展[J].文淵（高中版），2019（6）：343.

[3]張雪英.淺談幼兒語言能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2018（7）：180.099693A8-4F81-41EF-8F4C-8BDADEDB2E04