高職院校建工類專業(yè)“以賽促學(xué)，以賽促教”教學(xué)模式探索調(diào)研分析

邵麗娟

摘要：大力開展技能競賽實(shí)際上是對人才培養(yǎng)模式的一種探索和改變，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能是職業(yè)教育的立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。本調(diào)查報(bào)告主要圍繞對技能競賽的認(rèn)識、競賽對學(xué)生就業(yè)的影響、競賽對教學(xué)模式的影響、競賽的內(nèi)容與學(xué)生就業(yè)的關(guān)聯(lián)以及競賽的吸引力等方面在建工類專業(yè)的學(xué)生中展開問卷調(diào)查，并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析：技能競賽如何提高教師教學(xué)水平，如何影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，把競賽思維模式融入教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)“以賽促學(xué)，以賽促教”的新型教學(xué)模式運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式;競賽模式

一、“以賽促學(xué)、以賽促教”教學(xué)模式研究的必要性

隨著高職院校畢業(yè)生就業(yè)壓力的增大，畢業(yè)生想要找到一份理想的工作，并且能夠在崗位上取得成就，除了自身所必須具備得良好的職業(yè)素養(yǎng)之外，專業(yè)知識和崗位技能的熟練程度也起著很大的作用。同時(shí)，隨著高職院校教育課程改革的不斷深入，學(xué)校也需要將理論教學(xué)和社會實(shí)踐結(jié)合起來，改變以往的人才培養(yǎng)模式。

“以賽促學(xué)、以賽促教”的教學(xué)模式是結(jié)合工程行業(yè)及用人單位的實(shí)際需求，將課程、技能、創(chuàng)新競賽的內(nèi)容與具體的課程內(nèi)容、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，將競賽與課程學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、崗位練兵緊密結(jié)合，將學(xué)、練、賽與教融為一體，以競賽為契機(jī)，提高參賽者的專業(yè)技術(shù)技能、創(chuàng)新意識以及教師團(tuán)隊(duì)的整體水平，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生專業(yè)技能水平與專業(yè)實(shí)踐能力的整體提高?！耙再惔賹W(xué)”通過組織大學(xué)生參加各類競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成;“以賽促練、以賽促教”通過比賽促使學(xué)生動手操練、實(shí)踐、創(chuàng)新，提升綜合素質(zhì);通過組織、指導(dǎo)競賽，促進(jìn)教師進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)改革、教學(xué)實(shí)踐，提升教師的授課水平及專業(yè)素養(yǎng)。

二、調(diào)研報(bào)告分析

調(diào)研問卷分為兩個(gè)部分，一部分是學(xué)生數(shù)據(jù)，另一部分是教師數(shù)據(jù)，通過從學(xué)生的角度和教師的角度對“以賽促學(xué)，以賽促教”的教學(xué)模式實(shí)施過程進(jìn)行分析，得出以下結(jié)果：

1.學(xué)生在日常課堂中了解技能大賽的信息情況及參加大賽的方式

調(diào)研報(bào)告中顯示，60.43%的學(xué)生經(jīng)常在課堂中聽到老師講解技能大賽，35.97%的學(xué)生偶爾會在課堂中了解到技能競賽，3.6%的同學(xué)從未了解過技能大賽。這說明在日常教學(xué)中，我們的老師都有穿插講解技能競賽的相關(guān)信息，讓學(xué)生熟知競賽的賽程賽規(guī)。大部分學(xué)生是自愿報(bào)名參加竟能大賽，其中一部分學(xué)生是任課教師推薦和內(nèi)部選拔等方式參加到技能大賽中。

2.課程與技能賽項(xiàng)目的關(guān)聯(lián)性

從數(shù)據(jù)分析中顯示學(xué)生普遍希望在課堂中能大量融入競賽的知識，特別是專業(yè)課的教學(xué)中，希望老師可以把競賽項(xiàng)目融入到課堂中，例如實(shí)踐性強(qiáng)的課程，在日常教學(xué)中可以把歷年競賽的試題融入課堂中，將課堂知識和競賽知識相結(jié)合。

3.技能賽融入課堂的意義

從調(diào)研中分析出，教師非常愿意在教學(xué)中融入競賽觀念，傳統(tǒng)專業(yè)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容較乏味，容易使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣喪失，在教學(xué)中融入競賽有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)校技能的培養(yǎng)和社會崗位需求之間接軌;有利于了解專業(yè)前沿技術(shù);有利于促進(jìn)教改推動校企合作，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、在高職院校建工類專業(yè)“以賽促學(xué)，以賽促教”教學(xué)模式探索中取得的成果

通過對調(diào)研報(bào)告的數(shù)據(jù)分析，在建工類專業(yè)采用“以賽促學(xué)，以賽促教”的教學(xué)模式中取得了相應(yīng)的成果：

1.技能競賽融入到課程體系

調(diào)整了新版人才培養(yǎng)方案，設(shè)置的符合競賽類的課程，并增加了如競賽相關(guān)課程的課時(shí)數(shù)，以往參加職業(yè)技能競賽的學(xué)生大多都是二年級學(xué)生，競賽中涉及的知識是本行業(yè)和專業(yè)中的最新知識，但是課程體系中的教學(xué)內(nèi)容未能與技能競賽的知識點(diǎn)同步更新，因此導(dǎo)致參賽學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的知識點(diǎn)與比賽中應(yīng)用到的相差甚遠(yuǎn)。

調(diào)整了課程體系后，將競賽知識融入到課堂教學(xué)中，大一到大二的課程學(xué)習(xí)中涉及的知識是本行業(yè)和專業(yè)中的最新知識，增加相關(guān)課程課時(shí)數(shù)，強(qiáng)化基礎(chǔ)，在教學(xué)中推動技能競賽，在競賽中促進(jìn)教學(xué)發(fā)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.技能大賽與專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)接軌

為了使技能大賽能夠全面與專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)接軌并全面提高學(xué)生技能和教學(xué)質(zhì)量，在專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)時(shí)，將技能競賽考慮在內(nèi)。既方便了學(xué)生學(xué)習(xí)競賽的相關(guān)知識，又方便老師宣傳技能競賽。

3.結(jié)合技能競賽與課堂教學(xué)

通過調(diào)整教學(xué)執(zhí)行計(jì)劃，調(diào)整開課學(xué)期，將與競賽相關(guān)的課程盡量安排在比賽前學(xué)習(xí)。同時(shí)，開設(shè)相關(guān)選修課程，讓學(xué)生有更多的機(jī)會接觸競賽的相關(guān)課程，培養(yǎng)興趣進(jìn)行選拔和培訓(xùn)。當(dāng)學(xué)生在接到競賽通知的時(shí)候，能有一定的知識儲備，降低競賽帶來的陌生感，從而增加學(xué)生的信心，激發(fā)更多學(xué)生積極主動報(bào)名參加技能競賽。

4.技能賽層層選拔，滲透課堂

從學(xué)生參加過的技能大賽級別調(diào)研數(shù)據(jù)中顯示，大部分學(xué)生參加的是校級技能大賽和協(xié)會類技能賽，通過校賽和協(xié)會賽的選拔，最終選出優(yōu)異的學(xué)生參加省級和國家級技能大賽，通過層層選拔，學(xué)生專業(yè)知識不斷增強(qiáng)，競爭力大幅度提高，在日常課堂中樹立榜樣，帶動其他同學(xué)一同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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