家校合作，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

賈志杰

摘 要：隨著國(guó)家對(duì)教育行業(yè)重大改革措施的不斷落實(shí)，教育質(zhì)量提高的最有效方法由此突顯：只有學(xué)校與家庭這兩個(gè)教育者共同行動(dòng)，一起參與到學(xué)生教育中，才能形成巨大的教育環(huán)境，使學(xué)生一直在濃郁的、正能量的學(xué)習(xí)環(huán)境中養(yǎng)成良好習(xí)慣，推動(dòng)學(xué)生朝著健康、樂(lè)觀的成長(zhǎng)方向前進(jìn)，最終使其綜合能力全面發(fā)展。因此，重視家校合作，采取一切有效的、可實(shí)現(xiàn)的教育方法，是目前培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要教育路徑之一，需要家校共同努力，為學(xué)生創(chuàng)造良好的、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：家校合作;良好習(xí)慣;培養(yǎng);教學(xué)環(huán)境

【中圖分類(lèi)號(hào)】G636? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）14-0040-03

Home-school cooperation to cultivate students' good habits

JIA Zhijie （No. 3 Middle School in Pingchuan District， Baiyin City， Gansu Province，China）

【Abstract】With the continuous implementation of major reform measures in the education industry by the state， the most effective way to improve the quality of education is highlighted： only when the two educators， the school and the family， act together and participate in the education of students together， can a huge education be formed The environment enables students to develop good habits in a strong and positive learning environment， promote students to move forward in the direction of healthy and optimistic growth， and ultimately develop their comprehensive abilities in an all-round way. Therefore， attaching importance to home-school cooperation and adopting all effective and achievable educational methods is one of the important educational paths for cultivating students to develop good habits. It requires the joint efforts of home and school to create a good and positive learning environment for students. To achieve the educational goal of cultivating students' good habits in the new era.

【Keywords】Home-school cooperation; Good habits; Cultivation; Teaching environment

有研究調(diào)查，當(dāng)學(xué)生擁有良好習(xí)慣后，將會(huì)自覺(jué)地約束自身言語(yǔ)行為，努力朝著自己定下的目標(biāo)前進(jìn)。這時(shí)，教育中的亂象如學(xué)生厭學(xué)、家長(zhǎng)打罵學(xué)生上學(xué)、學(xué)生抵觸學(xué)習(xí)等消極教育狀態(tài)將大幅度減少。為此，作為學(xué)生成長(zhǎng)的兩個(gè)教育者——學(xué)校與家庭要重視加強(qiáng)合作，采取有效的合作措施，助力學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。比如學(xué)校制定完善的行為規(guī)范、營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境以及通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪(fǎng)等教育手段，積極引導(dǎo)學(xué)生家庭與學(xué)校相互配合，使學(xué)生在積極的、健康的教育環(huán)境下自然而然地養(yǎng)成良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面培養(yǎng)與發(fā)展。

1.學(xué)校構(gòu)建完善的行為規(guī)范，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中明確規(guī)范

“國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)”，一個(gè)以教育為己任的學(xué)校更要構(gòu)建完善的學(xué)生行為規(guī)范，從而以此規(guī)范學(xué)生的在校行為，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中明確規(guī)范，嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度、遵守學(xué)生守則。學(xué)校教育的最終教育目標(biāo)是使每一名適齡學(xué)生都能在學(xué)校生活和在學(xué)習(xí)中掌握適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的習(xí)慣與能力。因此，學(xué)校要結(jié)合自身教育特點(diǎn)，重視明確學(xué)生的行為表現(xiàn)狀態(tài)，將學(xué)生在校期間會(huì)涉及的所有區(qū)域及重點(diǎn)區(qū)域制定系統(tǒng)的行為規(guī)范細(xì)則。當(dāng)學(xué)生入校學(xué)習(xí)時(shí)，行為規(guī)范細(xì)則要通過(guò)開(kāi)學(xué)的動(dòng)員大會(huì)、班級(jí)倡導(dǎo)會(huì)及日常學(xué)生管理活動(dòng)等形式向?qū)W生陳列清晰，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中明確規(guī)范細(xì)則。例如，針對(duì)學(xué)生文明禮儀行為的規(guī)范細(xì)則、班級(jí)紀(jì)律的規(guī)范細(xì)則、課間活動(dòng)和集會(huì)等的規(guī)范細(xì)則、環(huán)境衛(wèi)生和個(gè)人衛(wèi)生等的規(guī)范細(xì)則以及學(xué)生入校及離校等的規(guī)范細(xì)則都要進(jìn)行科學(xué)、合理的構(gòu)建規(guī)劃，使其成為簡(jiǎn)單明了、意義深遠(yuǎn)的學(xué)校管理規(guī)范。

2.學(xué)校營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，助力學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成

學(xué)校在構(gòu)建完善的規(guī)范制度后，還要重視營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境，助力學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。有嚴(yán)格的規(guī)范制度約束學(xué)生行為，可以在很大程度上降低不良行為在校內(nèi)發(fā)生的概率，但對(duì)處于叛逆期的學(xué)生而言只能約束其肢體行為，卻不能真正約束其思想。大禹治水告訴我們一個(gè)道理：重在疏通，而不在堵。學(xué)校教育也同樣如此，在科學(xué)的規(guī)范制度指導(dǎo)下還要重視環(huán)境的影響教育，要重視從整個(gè)校園、所有班級(jí)內(nèi)開(kāi)展良好習(xí)慣行為影響環(huán)境教育。例如，以班級(jí)為一個(gè)教育單位開(kāi)展良好習(xí)慣環(huán)境教育。教師要重視每周一次的班會(huì)教學(xué)，使其真正的教育價(jià)值全面發(fā)揮，而不是形式主義班會(huì)教學(xué)。在每周一次的班會(huì)教學(xué)活動(dòng)中，教師要確定一個(gè)活動(dòng)主題，一是使學(xué)生明確班會(huì)開(kāi)展思想;二是通過(guò)班會(huì)這樣看似與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的班級(jí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、道德觀與人生觀，從而培養(yǎng)良好習(xí)慣。比如教師可以讓班級(jí)學(xué)生共同參與為班級(jí)創(chuàng)建班名，既可以增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，更能使其意識(shí)到自己作為班級(jí)內(nèi)的一名成員，要積極配合班級(jí)活動(dòng)。

3.學(xué)校重視開(kāi)展豐富多彩的家長(zhǎng)會(huì)，構(gòu)建暢通的家校溝通平臺(tái)

傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)更多的是教師的期末評(píng)價(jià)舞臺(tái)，教師將學(xué)生的學(xué)期表現(xiàn)、期末成績(jī)，以及校內(nèi)狀態(tài)向家長(zhǎng)進(jìn)行書(shū)面與語(yǔ)言總結(jié)。這種家長(zhǎng)會(huì)形式雖然可以較為全面地將學(xué)生的在校情況與家長(zhǎng)做系統(tǒng)總結(jié)交代，卻不利于家庭教育與學(xué)校教育的有效銜接，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生這一學(xué)期的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)經(jīng)歷存在的一些問(wèn)題并做好積極的應(yīng)對(duì)處理，也不能使學(xué)校與家庭教育作用充分發(fā)揮。因此，學(xué)校要重視開(kāi)展豐富多彩的家長(zhǎng)會(huì)，構(gòu)建暢通的家校溝通平臺(tái)，充分展現(xiàn)家長(zhǎng)會(huì)的開(kāi)設(shè)教育價(jià)值與教育意義。例如，學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)會(huì)的定位確定在“交流會(huì)”這個(gè)主題上，改變了以往對(duì)好學(xué)生表?yè)P(yáng)、差學(xué)生批評(píng)的家長(zhǎng)會(huì)模式，使每一名學(xué)生家長(zhǎng)都能通過(guò)豐富多彩的家長(zhǎng)會(huì)了解到學(xué)校教育、家庭教育的重心，從而結(jié)合自家學(xué)生的學(xué)習(xí)與行為特點(diǎn)進(jìn)行有效的家庭教育輔助工作，使教育不再僅限于學(xué)校，更能在學(xué)生的生活環(huán)境中逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣并應(yīng)用到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.學(xué)校重視落實(shí)家訪(fǎng)教育政策，推動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣教育目標(biāo)進(jìn)一步落實(shí)

家訪(fǎng)教育作為學(xué)校教育中的一個(gè)重要組成部分，必須重視落實(shí)并有效進(jìn)行。以往的家訪(fǎng)教育更多的是對(duì)一些學(xué)習(xí)較差、在校表現(xiàn)不良的學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的家訪(fǎng)教育，這就導(dǎo)致一旦有學(xué)生被家訪(fǎng)，那么這名學(xué)生一定是“壞”學(xué)生的不良影響。這種教育偏差導(dǎo)致學(xué)生越來(lái)越懼怕教師的家訪(fǎng)教育活動(dòng)，而學(xué)生家長(zhǎng)在聽(tīng)到教師要來(lái)家訪(fǎng)后也會(huì)出現(xiàn)忐忑心理，并提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行打罵教育，詢(xún)問(wèn)其是否在學(xué)校做壞事了或上課不認(rèn)真聽(tīng)講等事情。為此，學(xué)校要重視落實(shí)家訪(fǎng)教育政策，使學(xué)生家長(zhǎng)重新認(rèn)識(shí)、正確對(duì)待家訪(fǎng)的教育意義，推動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣教育目標(biāo)進(jìn)一步落實(shí)。例如，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生，教師也要做好家訪(fǎng)工作，一方面是向家長(zhǎng)“取經(jīng)”，了解其培養(yǎng)學(xué)生的做法，另一方面也能從具有良好習(xí)慣的學(xué)生生活中找到更多科學(xué)、有效的教育手段，真實(shí)地將良好習(xí)慣養(yǎng)成教育落實(shí)到方方面面。

5.學(xué)校有計(jì)劃地設(shè)立家長(zhǎng)開(kāi)放日，使學(xué)生家長(zhǎng)更深入了解學(xué)校教育

如果說(shuō)家訪(fǎng)教育是教師走出學(xué)校、深入家庭、了解學(xué)生的具體教育情況，那么家長(zhǎng)開(kāi)放日的有效開(kāi)展，將會(huì)有效推動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)更深入地了解學(xué)校教育，并獲得深刻的情感體會(huì)，從而在家庭教育中按照正確、積極的教學(xué)方法落實(shí)，全方位地培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。例如，學(xué)?？梢源_定每月的第二個(gè)星期五作為家長(zhǎng)開(kāi)放日，邀請(qǐng)有時(shí)間的家長(zhǎng)來(lái)校參加學(xué)校教育，親身體驗(yàn)每一個(gè)教育環(huán)節(jié)，感受教育中學(xué)生的每一種狀態(tài)。與此同時(shí)，學(xué)校也可以通過(guò)開(kāi)放日這一天的有利時(shí)機(jī)，向家長(zhǎng)展示學(xué)校的各種教育資源、教育設(shè)施以及管理教育理念，使家長(zhǎng)更進(jìn)一步了解學(xué)校，了解孩子每天在什么樣的教育環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而放心地將孩子交予學(xué)校教育，并對(duì)學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)家庭配合教育活動(dòng)積極參與并配合。

6.教師要探究有效的教學(xué)策略，推動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師作為學(xué)校教育的執(zhí)行者，學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的監(jiān)督者，必須重視探究有效的教學(xué)策略，以此推動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在日常教學(xué)活動(dòng)中，要重視以下幾點(diǎn)措施的強(qiáng)化，從而獲得更好的良好習(xí)慣教學(xué)效果：第一，教師在面對(duì)班級(jí)內(nèi)不同行為習(xí)慣的學(xué)生時(shí)要做到一視同仁、不偏不倚，并對(duì)良好習(xí)慣養(yǎng)成教育措施做好循序漸進(jìn)、重復(fù)磨煉。對(duì)于已經(jīng)養(yǎng)成良好習(xí)慣的學(xué)生，教師要給予肯定并鼓勵(lì)其繼續(xù)保持，完善個(gè)人行為不足之處;而對(duì)于已經(jīng)養(yǎng)成不良習(xí)慣且沒(méi)有意識(shí)到自身行為缺點(diǎn)的學(xué)生，教師要重視語(yǔ)言教育的平緩，使其感受到教師對(duì)待自身與好學(xué)生是相同的，建立平等的、良好的語(yǔ)言溝通平臺(tái)，接著教師要針對(duì)其不良行為產(chǎn)生的根本原因進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題關(guān)鍵點(diǎn)并積極進(jìn)行糾正解決，若需要家庭配合時(shí)，要積極地與學(xué)生家長(zhǎng)面對(duì)面地溝通，將解決問(wèn)題的方案落實(shí)到每一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。第二，教師要在日常教育工作中做到嚴(yán)格要求，多多鼓勵(lì)。良好的行為習(xí)慣需要嚴(yán)格的要求配合才能堅(jiān)持保持;不良習(xí)慣的改正需要教師的多多鼓勵(lì)才能激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而改正不良習(xí)慣，逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣并保持。第三，教師對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的教育成果進(jìn)行檢查，并做好評(píng)價(jià)工作。有目標(biāo)才有前進(jìn)的動(dòng)力，良好習(xí)慣的養(yǎng)成與堅(jiān)持同樣如此。教師要定期對(duì)學(xué)生習(xí)慣進(jìn)行檢查，并在專(zhuān)門(mén)的檢查本上做好記錄，為學(xué)期末的評(píng)價(jià)工作做好數(shù)據(jù)準(zhǔn)備，通過(guò)檢查記錄本上的數(shù)據(jù)信息去評(píng)比班級(jí)內(nèi)三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生、積極學(xué)生以及最大進(jìn)步學(xué)生等。

7.家長(zhǎng)重視提升個(gè)人素質(zhì)，以此推動(dòng)學(xué)生良性發(fā)展

學(xué)生在成年獨(dú)立生活前，主要的活動(dòng)地點(diǎn)一是開(kāi)展學(xué)習(xí)的學(xué)校，另一個(gè)就是生活的家庭。二者對(duì)學(xué)生的思想、行為習(xí)慣等都有著重要的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響作用。有調(diào)查研究表明，學(xué)生的大部分行為習(xí)慣與家庭中主要決定者的行為習(xí)慣相似度很高。例如，在家庭生活中，家長(zhǎng)挑食、總習(xí)慣打斷別人說(shuō)話(huà)、使用不文明語(yǔ)言以及不良的生活習(xí)慣等都會(huì)對(duì)學(xué)生有直接影響，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生認(rèn)為這種生活行為習(xí)慣是正常的，是可以學(xué)習(xí)并應(yīng)用到社會(huì)生活中的。這種思想的建立與形成，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在社會(huì)生活中屢屢失態(tài)、受人指責(zé)，使學(xué)生承受巨大的心理壓力與精神壓力，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)。為此，對(duì)這種調(diào)研結(jié)果，家庭必須引起高度重視，必須重視提升個(gè)人素質(zhì)，以此推動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，助力其獲得良性發(fā)展。家校合作不僅在于為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件與學(xué)習(xí)環(huán)境，更要通過(guò)溝通合作使家長(zhǎng)意識(shí)到其教育“第一人”的重要地位影響力，從而在學(xué)校開(kāi)展一系列家庭教育座談會(huì)或講座時(shí)會(huì)抱著積極的態(tài)度參加，并在聽(tīng)講座、討論教育時(shí)正確規(guī)范自身行為，以此做好學(xué)生的家庭教育榜樣，并積極培養(yǎng)學(xué)校組織的任何形式的教育活動(dòng)，使學(xué)生的良好習(xí)慣可以順利培養(yǎng)并提升。

8.重視和諧班級(jí)與和諧家庭的發(fā)展過(guò)程，奠定培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的基礎(chǔ)

教師作為學(xué)校與家庭教育的“聯(lián)系人”，是對(duì)學(xué)生綜合情況最為了解的教育者。教師必須充分發(fā)揮自身作用，重視和諧班級(jí)與和諧家庭的發(fā)展過(guò)程，從而為奠定培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的形成打下扎實(shí)基礎(chǔ)。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常觀察與跟蹤調(diào)研發(fā)現(xiàn)，一部分學(xué)生已經(jīng)有了一些不良行為習(xí)慣，并在逐步影響其身邊學(xué)生。對(duì)這種班級(jí)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，教師必須引起高度重視，重視“處理”問(wèn)題根源，從而使班級(jí)內(nèi)的學(xué)習(xí)環(huán)境與行為管理都處于正常狀態(tài)下。良好的行為習(xí)慣需要一步步、一點(diǎn)點(diǎn)積累培養(yǎng)，而針對(duì)已經(jīng)形成不良習(xí)慣的學(xué)生進(jìn)行行為糾正更要有足夠的耐心與恒心，才能在轉(zhuǎn)變不良行為習(xí)慣的同時(shí)自然地將正確的行為習(xí)慣規(guī)范灌輸?shù)狡渌枷肱c內(nèi)心中，并以此正確引導(dǎo)其建立正確的行為觀，最終慢慢養(yǎng)成良好習(xí)慣。例如，對(duì)班級(jí)內(nèi)已有的不良習(xí)慣個(gè)例，要進(jìn)行及時(shí)的跟蹤調(diào)研，通過(guò)與其家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)溝通，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，并針對(duì)“關(guān)鍵點(diǎn)”采取一系列的糾正措施，使不良習(xí)慣個(gè)例在教師專(zhuān)業(yè)的引導(dǎo)與開(kāi)導(dǎo)中意識(shí)到自身行為的不當(dāng)之處，學(xué)會(huì)正視自身缺點(diǎn)與不足，并積極培養(yǎng)教師教育方法，積極約束自身行為習(xí)慣，最終剔除不良習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

總而言之，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)其未來(lái)成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)和工作都具有非常重要的積極影響。其重要影響力是顯而易見(jiàn)的，學(xué)校與家庭要引起高度重視，與此同時(shí)，學(xué)校與家庭也要意識(shí)到培養(yǎng)良好習(xí)慣的教育目標(biāo)并不是一個(gè)教育“點(diǎn)”，而是一個(gè)長(zhǎng)久的教育“線(xiàn)”。這個(gè)教育“線(xiàn)”的成功，需要家校加強(qiáng)合作，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)等形式增加溝通機(jī)會(huì)，使家校教育一直處于同步狀態(tài)，使學(xué)生在和諧、有效、積極的教育氛圍中逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣，并一直堅(jiān)持成為生命中的一部分。

參考文獻(xiàn)

[1]張建偉.家校合作下學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)[J].生活教育，2014（22）.