北大、清華，我的眼里只有你

王淦生

看到“北大、清華，我的眼里只有你”這則標(biāo)題，您可千萬(wàn)別以為我有無(wú)限的衷腸要對(duì)兩所名校傾訴，我不過(guò)是想代全國(guó)重點(diǎn)中學(xué)的校長(zhǎng)們?yōu)槎＋I(xiàn)上一曲單戀的情歌。雖說(shuō)北大、清華這兩所舉全國(guó)之力發(fā)展起來(lái)的大學(xué)在辦學(xué)成就、國(guó)際國(guó)內(nèi)影響等方面要領(lǐng)先于國(guó)內(nèi)其他高校，但是單憑這些要想征服與之并無(wú)多大瓜葛的全國(guó)重點(diǎn)中學(xué)校長(zhǎng)們的芳心也并不是件容易的事。讓其成為眾多中學(xué)校座們“夢(mèng)中情人”的根本原因其實(shí)只有一個(gè)：時(shí)下的教育行政部門(mén)差不多都在用考取北大、清華的學(xué)生數(shù)來(lái)衡量一所中學(xué)的教育質(zhì)量，評(píng)價(jià)一所中學(xué)的辦學(xué)水平。上有所好，下必甚焉。你上面領(lǐng)導(dǎo)如此要求，下面那些捧著領(lǐng)導(dǎo)飯碗的中學(xué)校長(zhǎng)們又焉敢等閑視之？在如此大環(huán)境下，是否有學(xué)生、有多少學(xué)生考取北大、清華往往也就成了度量今天各重點(diǎn)中學(xué)是否達(dá)到“高精尖”水平的最重要、也是最好使喚的標(biāo)尺。

記得文革剛結(jié)束那會(huì)兒我們參加高考，全國(guó)招收的大中專(zhuān)學(xué)生數(shù)還不及今天研究生的招生量，各中學(xué)之間至多也就是比比升學(xué)率，至于學(xué)生考取的是北大還是南大是沒(méi)有多少人去計(jì)較的；后來(lái)隨著本科規(guī)模的擴(kuò)大，中學(xué)之間又比起了“本科率”；再后來(lái)幾乎所有的大專(zhuān)都升格為本科，不少學(xué)院都升格成了大學(xué)，中學(xué)之間又比起了“一本（重點(diǎn)本科）率”；如今對(duì)重點(diǎn)中學(xué)來(lái)說(shuō)，“一本”已無(wú)太大的吸引力，北大、清華的考取率便成了各重點(diǎn)中學(xué)孜孜追求的目標(biāo)。不少地區(qū)甚至出臺(tái)政策，對(duì)考取這二校的中學(xué)和考生給予經(jīng)濟(jì)上的重獎(jiǎng)，少則數(shù)千，多則幾萬(wàn)；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課教師更是名利雙收，令人稱(chēng)羨。

其實(shí)，北大、清華一年也就招收那么數(shù)千名學(xué)生，分派到各省市的名額多則上百、少則幾十，這對(duì)各省市動(dòng)輒十幾萬(wàn)、幾十萬(wàn)的龐大的考生群體來(lái)說(shuō)實(shí)在是杯水車(chē)薪，可遇而不可求。沒(méi)有超一流的實(shí)力，誰(shuí)也不敢輕言成功。為了這寥寥數(shù)朵“名花”能“花落自家”，許多學(xué)校首先便在挖掘優(yōu)質(zhì)生源上下功夫，有的甚至到了不惜血本的地步。敝省經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的一些重點(diǎn)中學(xué)，率先推出了“省招班”的形式，以免費(fèi)入學(xué)、提供獎(jiǎng)學(xué)金、資助生活費(fèi)等令人眩目的優(yōu)惠條件爭(zhēng)搶外地優(yōu)質(zhì)生源，那些經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的優(yōu)秀生源幾乎被一網(wǎng)打盡。為了留住這些“名校坯子”，我所在的這個(gè)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的不少學(xué)校只得推出“耐心說(shuō)服，重金留人”的策略，使得不少中考冒尖的學(xué)生成為待價(jià)而沽的角色。在一些學(xué)校里，已經(jīng)錄取注冊(cè)了的學(xué)生都可能隨時(shí)蒸發(fā)，加盟其他學(xué)校。這在中學(xué)學(xué)籍管理上造成了極大混亂。

這種瞄準(zhǔn)北大、清華的育人模式，使得絕大多數(shù)重點(diǎn)中學(xué)都將“培優(yōu)”與“磨尖”當(dāng)作教學(xué)工作的“重中之重”來(lái)抓。其舉措之一便是劃分“強(qiáng)化班”與“普通班”，把學(xué)生分成三六九等，將優(yōu)質(zhì)教育資源都施加在了那些“可塑之材”上。其結(jié)果便是優(yōu)等生不堪重負(fù)，營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩；后進(jìn)生營(yíng)養(yǎng)不良，嗷嗷待哺。學(xué)生兩極分化便成了這類(lèi)學(xué)校的通病。再就是課程安排上喧賓奪主，不少學(xué)校將原本屬于學(xué)生課余愛(ài)好、應(yīng)該讓那些學(xué)有余力的學(xué)生參與的學(xué)科奧賽訓(xùn)練提高到了“優(yōu)先發(fā)展”的地步。學(xué)科奧賽是取得保送和自主招生資格的重要途徑，所以不少中學(xué)要求強(qiáng)化班的學(xué)生全員參加培訓(xùn)，嚴(yán)重加大了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，時(shí)下的學(xué)科奧賽內(nèi)容往往與高考內(nèi)容脫節(jié)，長(zhǎng)時(shí)間、高強(qiáng)度的奧賽訓(xùn)練會(huì)在一定程度上影響不少學(xué)生高考學(xué)科的復(fù)習(xí)，這便造成了不少學(xué)生“競(jìng)賽無(wú)斬獲，高考亦荒廢”的不良后果。

隨著招生制度的改革，保送生和自主招生考試成了通向北大、清華的一條捷徑。于是，爭(zhēng)取自主招生指標(biāo)便成了各重點(diǎn)中學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。實(shí)力強(qiáng)的可以通過(guò)各種競(jìng)賽、表彰、創(chuàng)造發(fā)明搶得機(jī)會(huì)，實(shí)力弱的通過(guò)各種渠道打通關(guān)節(jié)有時(shí)也能起到出奇制勝之效。這在近兩年的自主招生中已見(jiàn)端倪。中國(guó)當(dāng)下的高校自主招生工作本身“能見(jiàn)度”就不高，如果中學(xué)、家長(zhǎng)通過(guò)各種手段、各種關(guān)系跑要指標(biāo)屢屢得逞，其在公眾眼中就更加撲朔迷離了。

其實(shí)，最成功的教育應(yīng)該是讓每個(gè)學(xué)生都能找到最適合于自己發(fā)展的道路?？紝W(xué)校也是如此，適合自己的才是最好的，無(wú)論北大、清華還是中專(zhuān)、技校。眼睛只盯著北大、清華，實(shí)在是將我們的基礎(chǔ)教育逼上了絕路。前些日子我家鄰近的一位曾獲市中考狀元、省高考榜眼被京城一所頂尖大學(xué)錄取的女孩休學(xué)回家，原因是進(jìn)入大學(xué)后因難以再在班級(jí)“數(shù)一數(shù)二”而患上了精神抑郁。時(shí)時(shí)處處追求“頂尖”，最后卻落得精神抑郁，應(yīng)該說(shuō)是一種人生的悲哀。如果要分析一下釀成這一悲劇的原因，我們中學(xué)的育人模式與評(píng)價(jià)方式大概也有著脫不盡的干系。

（作者單位：江蘇鹽城市解放路實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

責(zé)任編輯蕭田