新媒體視閾下高校廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)探究

文 吳楊爽 龔曉雪

5G的研究促進(jìn)了時(shí)代的發(fā)展，促進(jìn)了新媒體時(shí)代的進(jìn)步，信息快速傳播，傳媒更是遍地都是，社會(huì)對(duì)于廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的人才更是求賢若渴。在這種情況下高校更是要抓緊時(shí)代的機(jī)遇，改革創(chuàng)新，為學(xué)生提供更好的發(fā)展，不能停留在過(guò)去的廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)中，固步自封。本文從四個(gè)方面分析探討了在新媒體時(shí)代下高校遇到的問(wèn)題和廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)如何抓住時(shí)代機(jī)遇進(jìn)行改革的策略。

找準(zhǔn)定位，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)型人才

傳統(tǒng)的廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)過(guò)于重視課堂文字知識(shí)的教育，過(guò)于重視在傳播中的媒介屬性和介質(zhì)，對(duì)學(xué)生的要求屬于強(qiáng)硬性教育，在這種教育中，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行了扼制。時(shí)代在不斷地發(fā)展變化，新媒體時(shí)代對(duì)學(xué)生的要求更加嚴(yán)格，現(xiàn)代社會(huì)的需要不僅僅是根據(jù)學(xué)生的學(xué)歷和對(duì)知識(shí)的掌握，考察更多的是學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的體現(xiàn)，要求學(xué)生要能夠進(jìn)行有創(chuàng)意的工作。5G的研究預(yù)示著一個(gè)新時(shí)代的開(kāi)啟，預(yù)示著更多新興傳媒技術(shù)的快速發(fā)展，在這個(gè)信息大爆炸、快傳播的時(shí)代，社會(huì)對(duì)于廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的人才需求也更大了，在這種情況下，高校更要抓住時(shí)代機(jī)遇，與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)更多更好的應(yīng)用型人才。

高校教育要找準(zhǔn)自身的定位，要與時(shí)俱進(jìn)，敢于創(chuàng)新，不斷發(fā)展才能為社會(huì)提供更多更好的人才和精英。傳統(tǒng)廣播電視學(xué)的發(fā)展方式單一，傳播媒介聯(lián)系較少，現(xiàn)在的廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的教育應(yīng)該結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，融入新媒體時(shí)代，培養(yǎng)能夠?qū)?zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能結(jié)合的應(yīng)用型人才，能夠更好地融入社會(huì)的精英人才。高校教育更要適當(dāng)調(diào)整和完善學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和體系，加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)技能的培訓(xùn)，對(duì)于廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更要加強(qiáng)現(xiàn)實(shí)框架的建設(shè)，讓學(xué)生能夠從現(xiàn)實(shí)事例中找到廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的體現(xiàn)，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解廣播電視編導(dǎo)這門(mén)學(xué)科。廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)不是一個(gè)純理論性的專(zhuān)業(yè)，它需要理論和實(shí)踐相結(jié)合，但是，在很多高校的課程安排里面，實(shí)踐活動(dòng)并沒(méi)有引起足夠多的重視，這就導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力不過(guò)關(guān)，在以后的工作里就不會(huì)有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)能力和工作能力，對(duì)以后的發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生不利影響。所以，學(xué)校在課程的安排中，要加大實(shí)踐學(xué)分的比例，讓學(xué)生重視在校期間的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐完成理論和實(shí)踐的結(jié)合。

跟隨時(shí)代腳步，改變課程策略

在高校學(xué)習(xí)中，只有實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)知識(shí)相結(jié)合，培養(yǎng)出能夠有創(chuàng)新能力和思考能力的實(shí)踐型人才才是高校教育的目標(biāo)。但是，隨著時(shí)代新媒體的快速發(fā)展，很多普通高校和高職院校也都開(kāi)設(shè)了廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)，以至于招生的人數(shù)雖多，但是就業(yè)率不高，并且，很多院校由于開(kāi)設(shè)時(shí)間較晚，在廣播電視學(xué)的課程學(xué)習(xí)都是借鑒、甚至是照搬其他發(fā)展較為成熟的院校的學(xué)習(xí)安排，最大的問(wèn)題是傳統(tǒng)的廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)和現(xiàn)在新媒體下的廣播電視編導(dǎo)已經(jīng)不是同一級(jí)別的了，傳統(tǒng)的廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)研究的廣告、報(bào)紙、電視等傳統(tǒng)媒介，現(xiàn)在更多的是新媒體時(shí)代下的網(wǎng)絡(luò)傳播和媒體的融合發(fā)展，這兩者無(wú)論是在學(xué)習(xí)研究對(duì)象和發(fā)展方式上都是不能夠相提并論的，而一些院校還在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的廣播電視學(xué)，沒(méi)有對(duì)新媒體有足夠的了解和探索。不能有自己專(zhuān)業(yè)特色的院校，最后只能被時(shí)代所拋棄。

傳統(tǒng)的課程已經(jīng)不能夠滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展的要求了，一些院校必須要進(jìn)行改變。首先，要改變學(xué)生學(xué)習(xí)的教材。每一個(gè)時(shí)代都有他獨(dú)有的時(shí)代特點(diǎn)，傳統(tǒng)的廣播電視編導(dǎo)教材是根據(jù)以前的時(shí)代特點(diǎn)所凝聚的時(shí)代智慧，但是已經(jīng)不再適合現(xiàn)在日新月異的時(shí)代了，學(xué)校要改變學(xué)習(xí)的教材，引進(jìn)先進(jìn)的新媒體融合理論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，通過(guò)教材打開(kāi)學(xué)生的眼界和思維，讓學(xué)生能夠了解社會(huì)的關(guān)注點(diǎn)和最迫切的需求，同時(shí)，學(xué)生通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)理論去完善自己的知識(shí)體系，融會(huì)貫通，最終總結(jié)出屬于自己的理論知識(shí)框架。更新教材不僅僅是讓學(xué)生掌握到廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，更重要的是通過(guò)教材掌握更多有關(guān)廣播電視學(xué)的知識(shí)，甚至是其他學(xué)科的知識(shí)，這樣，對(duì)學(xué)生的多方面發(fā)展也有一定的促進(jìn)作用。

其次，理論與實(shí)踐相結(jié)合才是符合時(shí)代發(fā)展要求的學(xué)習(xí)。理論知識(shí)學(xué)習(xí)離不開(kāi)實(shí)踐的積累，將實(shí)踐和理論相結(jié)合，為學(xué)生打造一個(gè)更加完美的學(xué)習(xí)體系，讓學(xué)生對(duì)廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)更加了解。學(xué)校在設(shè)置課程的時(shí)候，可以將實(shí)踐課程放在理論課程之后。例如，電視攝像等一些需要學(xué)生參與到實(shí)踐中的課程，教師可以將理論和實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在自己動(dòng)手拍片子中，教給學(xué)生相關(guān)理論，讓學(xué)生在自己動(dòng)手、團(tuán)隊(duì)合作中掌握攝像器材的使用。在廣播電視學(xué)的學(xué)習(xí)中，最重要的就是創(chuàng)意，學(xué)生不知道如何用拍攝角度、拍攝手法等理論知識(shí)進(jìn)行拍攝，教師可以在布置作業(yè)的時(shí)候先讓學(xué)生進(jìn)行仿拍，讓學(xué)生拍攝一些影視作品中的片段，去分析這個(gè)片段中攝像機(jī)對(duì)演員的站位和拍攝角度都運(yùn)用了哪些手法、理論，讓學(xué)生從自己所熟知的影視中找到學(xué)習(xí)知識(shí)的體驗(yàn)，讓學(xué)生更加有興趣地學(xué)習(xí)。

最后，教師在教學(xué)中更多的是要結(jié)合社會(huì)需求，讓學(xué)生更早地認(rèn)識(shí)到如果自己畢業(yè)之后會(huì)面對(duì)怎樣的工作要求，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間就了解到一些企業(yè)的工作要求，這樣讓學(xué)生對(duì)自身的要求有了解和認(rèn)識(shí)。例如，在課堂的教學(xué)中，向同學(xué)們展示往屆的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的作品，如一些廣告的設(shè)計(jì)方案和成品，自己拍攝的抖音視頻等等，讓學(xué)生了解到社會(huì)的需求和一些優(yōu)秀的創(chuàng)意作品。甚至教師在平時(shí)的作業(yè)中也可以體現(xiàn)新媒體的使用，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)剪輯或者是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)對(duì)自己的作品進(jìn)行二次加工，讓自己的作品更加完美。

提高院校師資力量

一個(gè)院校的師資力量對(duì)廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展可謂是非常重要的，沒(méi)有一個(gè)強(qiáng)大的教師團(tuán)隊(duì)這個(gè)院校的廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)水平也注定不會(huì)很高，在招生中，學(xué)生第一關(guān)注的是學(xué)校的等級(jí)，第二個(gè)就是所學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，優(yōu)秀的教師可以讓這個(gè)專(zhuān)業(yè)更上一層樓。在廣播電視學(xué)剛起步的時(shí)候，相關(guān)院校對(duì)這個(gè)專(zhuān)業(yè)不重視，還有一些院校只是看到當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)廣播電視編導(dǎo)學(xué)人才的需求很大，跟風(fēng)開(kāi)設(shè)了廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)，但是學(xué)習(xí)體系等都是照搬其他優(yōu)秀院校的，自身的教師團(tuán)隊(duì)力量更不能和其他院校相比較，并且，隨著時(shí)代的快速發(fā)展，一些優(yōu)秀的導(dǎo)師年齡較大，跟不上時(shí)代的發(fā)展，一些年輕的教師對(duì)新媒體這個(gè)新事物感興趣但不是非常了解。種種原因?qū)е潞芏嘣盒V播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)力量薄弱。作為培養(yǎng)高級(jí)人才的院校來(lái)說(shuō)，師資力量不容忽視，學(xué)校應(yīng)該在社會(huì)上廣招優(yōu)秀教師，培養(yǎng)自己的教師團(tuán)隊(duì)，更快更好地與時(shí)代接軌。廣招新教師，讓有經(jīng)驗(yàn)的教師帶領(lǐng)新教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓有經(jīng)驗(yàn)的教師或者專(zhuān)門(mén)聘請(qǐng)專(zhuān)家名師定期給教師進(jìn)行培訓(xùn)，這樣逐漸加強(qiáng)學(xué)校的師資力量。院校應(yīng)該多開(kāi)展一些教師交流會(huì)，在校內(nèi)進(jìn)行交流，互相探討學(xué)術(shù)的問(wèn)題和教育及策略，也可以與其他院校進(jìn)行雙向交流，進(jìn)行高校之間的交流，讓教師學(xué)習(xí)其他院校的優(yōu)秀教學(xué)策略，或者鼓勵(lì)教師繼續(xù)學(xué)習(xí)，在提高自身資歷的同時(shí)，培養(yǎng)更多的人才。

同時(shí)，在校教師也要加強(qiáng)自身能力的提升。在廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)中，教師一定要與時(shí)代的特點(diǎn)相結(jié)合，要緊跟時(shí)代的腳步，不要被時(shí)代落下。教師要不斷地提升自我，豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，不能固步自封，要多與其他教師進(jìn)行交流。要經(jīng)常參加學(xué)術(shù)研討會(huì)，經(jīng)常進(jìn)行學(xué)術(shù)上的交流，對(duì)自己的知識(shí)要經(jīng)常更新。教師可以多參加一些培訓(xùn)交流活動(dòng)，提高自身的教學(xué)水平。同樣，教師在課堂的教學(xué)中要能夠放大屬于自己的特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠更喜歡這節(jié)課程。大學(xué)生的個(gè)性非常鮮明，如果教師講課只是為了傳遞知識(shí)，單靠文字講解是不能吸引住學(xué)生的，教師要能夠結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合自身的特點(diǎn)，讓學(xué)生有興趣去聽(tīng)課。

廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)不同于其他學(xué)科，它需要與網(wǎng)絡(luò)等一些新媒體媒介相結(jié)合，這就對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)性要求更高了，教師的專(zhuān)業(yè)水平一定要達(dá)到高標(biāo)準(zhǔn)。同樣，這個(gè)專(zhuān)業(yè)對(duì)一些設(shè)備的要求也很高，隨著時(shí)代的發(fā)展，媒體設(shè)備也在不斷地更新?lián)Q代，一些院校對(duì)這些設(shè)備要求過(guò)低，認(rèn)為有一些設(shè)備還可以用，就不用再引進(jìn)新設(shè)備，還不如將這些資金用到其他更加緊急的方面去，但正是這些看似節(jié)儉的想法遏制了廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。在校內(nèi)學(xué)生沒(méi)有演播廳，就不會(huì)親身感受到舞臺(tái)現(xiàn)場(chǎng)的工作氛圍，沒(méi)有一個(gè)多功能一體的傳媒實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生又怎么會(huì)體驗(yàn)到新媒體的魅力，感受時(shí)代的巨大變化。課本上的知識(shí)講解如果不能讓學(xué)生運(yùn)用到實(shí)踐中，學(xué)生畢業(yè)之后就很難適應(yīng)新媒體時(shí)代。學(xué)校應(yīng)該及時(shí)更換舊設(shè)備，引進(jìn)高端設(shè)備，為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)提供保障，讓學(xué)生能夠在學(xué)校期間學(xué)會(huì)使用各種器材的技能，在以后的就業(yè)中增加一分機(jī)會(huì)，無(wú)論是對(duì)現(xiàn)在增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)還是以后增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)都是一種好的影響。

增加學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)

大學(xué)的生活比高中更加的自由，時(shí)間上更加的寬松，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間也可以參加一些社團(tuán)活動(dòng)和校院舉辦的活動(dòng)。廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需要實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)校應(yīng)該給學(xué)生實(shí)踐的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，在學(xué)校期間讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)到廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)后出來(lái)工作到底是怎么樣的，讓學(xué)生能夠提前了解到這個(gè)專(zhuān)業(yè)以后的工作環(huán)境和工作任務(wù)，然后在以后的學(xué)習(xí)中有偏重地去進(jìn)行訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。即將踏入社會(huì)的大學(xué)生如果沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)社會(huì)實(shí)踐，沒(méi)有真正參與過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，那他的學(xué)習(xí)就沒(méi)有實(shí)際意義。只有通過(guò)實(shí)踐才能檢驗(yàn)大學(xué)生是否真正學(xué)到了什么是廣播電視編導(dǎo)，只有實(shí)踐才能檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。

高校要重視學(xué)生的實(shí)踐，增加學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生創(chuàng)建實(shí)踐活動(dòng)的平臺(tái)。教師在平時(shí)上課的時(shí)候，可以將學(xué)生進(jìn)行分組，組建團(tuán)隊(duì)，讓他們之間進(jìn)行交流、合作，在平時(shí)作業(yè)中就要體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的重要性。通過(guò)分組活動(dòng)，讓學(xué)生能夠適應(yīng)合作分工的模式，鍛煉學(xué)生的配合能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教師可以讓有意向、有興趣、有能力的學(xué)生組建他們的工作室，教師作為指導(dǎo)或顧問(wèn)，協(xié)助學(xué)生進(jìn)行前期的工作。讓學(xué)生通過(guò)利用新媒體工具，充分感受廣播電視編導(dǎo)在社會(huì)中的具體工作，熟練運(yùn)用各種新媒體平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)模式，通過(guò)接受不同的要求來(lái)磨練他們工作的能力。成立工作室不僅可以鍛煉學(xué)生的能力，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，為以后的工作增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，還可以為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)做鋪墊，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)一般就是先從一個(gè)小的工作室逐漸擴(kuò)大成大的團(tuán)隊(duì)。有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生能夠通過(guò)建立工作室招攬到志同道合的人，學(xué)校也可以在這方面為學(xué)生提供幫助，對(duì)于這些想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的學(xué)生，成立創(chuàng)業(yè)學(xué)生培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，為學(xué)生講解創(chuàng)業(yè)過(guò)程和注意事項(xiàng)，讓有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐為他們講述自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。

除了讓學(xué)生成立團(tuán)隊(duì)，組建工作室外，學(xué)校還可以聘請(qǐng)有名的教師、評(píng)委，然后組建一個(gè)大型廣播電視編導(dǎo)有關(guān)的比賽活動(dòng)，讓有興趣、有能力的學(xué)生參加，通過(guò)場(chǎng)下不斷地拍攝，分析和創(chuàng)作，現(xiàn)場(chǎng)展示自己的作品，場(chǎng)上評(píng)委指點(diǎn)，觀眾投票等，這種大賽可以讓學(xué)生的能力得到大幅度提升，可以鍛煉學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，最重要的是學(xué)生的作品中體現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)意是最珍貴的。有創(chuàng)意的作品才是精彩的，學(xué)校要經(jīng)常組織學(xué)生參加各種比賽，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提升，同時(shí)也可以增加學(xué)生的含金量，為以后的發(fā)展積累經(jīng)驗(yàn)。