新疆民族學(xué)生道德與法治教學(xué)中愛(ài)國(guó)思想的滲透策略

陳思林

摘要：初中道德與法治教學(xué)結(jié)合家國(guó)情懷教育對(duì)新疆民族學(xué)生的發(fā)展具有重要的意義。教師要在教學(xué)中深入挖掘教材中的相關(guān)內(nèi)容，以多樣化的教學(xué)方式和手段對(duì)學(xué)生開展家國(guó)情懷教育，讓學(xué)生在道德與法治學(xué)習(xí)效果提升的同時(shí)，樹立正確的三觀，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的道德思想品質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生的家國(guó)情懷，促進(jìn)初中學(xué)生更加健康全面地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新疆民族學(xué)習(xí);道德與法治;愛(ài)國(guó)思想;滲透策略

一、實(shí)施愛(ài)國(guó)思想教育的重要作用

愛(ài)國(guó)思想是長(zhǎng)時(shí)間固定下來(lái)對(duì)祖國(guó)的深厚感情。世界上每個(gè)國(guó)家與民族的進(jìn)步與發(fā)展，都以愛(ài)國(guó)思想為支撐?？梢哉f(shuō)，愛(ài)國(guó)思想是中華兒女對(duì)中國(guó)最神圣、深厚、最真摯的情感之一，也是各族人民團(tuán)結(jié)奮斗、生生不息的鮮亮旗幟，還是中華民族精神的核心以及構(gòu)成社會(huì)主義核心價(jià)值體系的主要內(nèi)容，更是促進(jìn)社會(huì)進(jìn)一步發(fā)展的強(qiáng)大精神力量。無(wú)論是在曾經(jīng)那個(gè)刀光劍影的年代，還是在當(dāng)前和平建設(shè)時(shí)期，愛(ài)國(guó)思想都發(fā)揮著匯聚人民力量、激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情的巨大作用。愛(ài)國(guó)思想教育是提升全民族素質(zhì)與強(qiáng)化社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要工程，更是幫助人們樹立正確信念以及價(jià)值觀念的基礎(chǔ)。學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情，應(yīng)是從熱愛(ài)家庭、學(xué)校、故鄉(xiāng)并熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言開始的。因此，現(xiàn)行的初中道德與法治教材有很多弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化、熱愛(ài)故鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的篇章。道德與法治教師要充分認(rèn)識(shí)到，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)思想教育，能夠有效激發(fā)初中學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

通過(guò)初中道德與法治課堂教學(xué)中愛(ài)國(guó)思想教育的開展，教師能夠?qū)⒄_的思維滲透到學(xué)生的腦海中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)的同時(shí)在思想行為等方面受到良好的熏陶。只有這樣，學(xué)生才能健康成長(zhǎng)。對(duì)于當(dāng)代學(xué)生來(lái)說(shuō)，愛(ài)國(guó)是其必須具備的道德素養(yǎng)，更是部分學(xué)生所缺少的精神品質(zhì)。如果教師不能通過(guò)正確引導(dǎo)來(lái)培養(yǎng)淺談愛(ài)國(guó)思想教育在初中道德與法治課堂教學(xué)中的實(shí)施策略成嚴(yán)重影響。

在初中道德與法治教學(xué)中實(shí)施愛(ài)國(guó)思想教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使其樹立正確的價(jià)值觀。青少年是祖國(guó)未來(lái)發(fā)展的希望和重要力量。因此，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)是至關(guān)重要的任務(wù)。從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生可以通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)自身的成長(zhǎng)，提高自己的思想覺(jué)悟，認(rèn)真完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，成為新時(shí)代需要的新型人才。

二、新疆民族地區(qū)學(xué)生道德與法治教學(xué)中愛(ài)國(guó)思想的滲透策略

1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

教師要合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，有效吸引學(xué)生課堂學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到地域紅色文化資源的學(xué)習(xí)中。這樣不僅可以充分彰顯學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性，而且可以提升學(xué)生紅色文化資源學(xué)習(xí)質(zhì)量。在具體教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)需要，選擇能夠吸引他們注意的地方紅色文化教育素材，讓學(xué)生在形象、生動(dòng)的教學(xué)案例中掌握紅色文化，感受紅色文化強(qiáng)大的魅力，并主動(dòng)承擔(dān)傳播紅色文化和發(fā)展紅色文化的責(zé)任。

例如，在學(xué)習(xí)《天下興亡，匹夫有責(zé)》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生真正理解“天下興亡，匹夫有責(zé)”這句話的內(nèi)涵，教師在課堂教學(xué)中可以為學(xué)生播放描寫深圳寶安地區(qū)抗戰(zhàn)的電影。在電影中戰(zhàn)士們積極奮戰(zhàn)，放下家里的老人與孩子參加到抗日隊(duì)伍中。在抗戰(zhàn)過(guò)程中他們勇敢、無(wú)畏、不怕犧牲。通過(guò)播放電影的方式在道德與法治教學(xué)中融入地域紅色文化，可以提高教學(xué)活動(dòng)的趣味性，吸引更多的學(xué)生學(xué)習(xí)地域紅色文化，讓學(xué)生在潛移默化中接受良好地域紅色文化的教育，有利于增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)情懷。

除此之外，在具體教學(xué)中，教師還要以紅色文化資源為載體，使用專題式教學(xué)方法，明確本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)與教學(xué)重點(diǎn)，然后以此為基礎(chǔ)有效整合地域紅色文化知識(shí)，提升教學(xué)內(nèi)容的豐富性，利用專題的形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)《維護(hù)國(guó)家安全》這一課時(shí)，教師可以以教學(xué)內(nèi)容為中心，設(shè)計(jì)“可愛(ài)中國(guó)”這一教學(xué)主題，并鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間閱讀《可愛(ài)的中國(guó)》這本書，使學(xué)生學(xué)習(xí)本書籍作者的愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)學(xué)生民族自信心，為他們今后更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)做出正確指引。

2、梳理教材內(nèi)容

思想政治課程是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，這與黨史教育的宗旨是相一致的，兩者具有高度的相關(guān)性，初中道德與法治教材具有融入黨史教育資源的天然優(yōu)勢(shì)。為此，教師要認(rèn)真梳理教材相關(guān)內(nèi)容，找準(zhǔn)融入愛(ài)國(guó)教育資源的切入點(diǎn)。

以《堅(jiān)持改革開放》一課的教學(xué)為例，這部分內(nèi)容主要講述了中國(guó)共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國(guó)人民進(jìn)行改革開放，中華民族迎來(lái)了從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的歷史性飛躍，目標(biāo)是要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同改革開放是決定當(dāng)代中國(guó)命運(yùn)的關(guān)鍵一招，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵一招。教師可以以“黨的百年奮斗史”作為黨史教育的切入點(diǎn)。在授課內(nèi)容上以“中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民站起來(lái)→中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民富起來(lái)→中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民強(qiáng)起來(lái)→中國(guó)共產(chǎn)黨奮進(jìn)新時(shí)代揚(yáng)帆再出發(fā)”為授課主線。在教學(xué)形式上，教師采用“乘坐時(shí)空列車”的形式將整節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“北京站（1949年）→鳳陽(yáng)站（1978年）→深圳站（2020年）→武漢站（2021年）→北京站（2022年）”。對(duì)教材進(jìn)行重新梳理和建構(gòu)，一方面契合了教材中“中國(guó)共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國(guó)人民進(jìn)行改革開放取得的偉大成就”的內(nèi)容，有利于學(xué)生更好地理解改革開放的必要性和正確性;另一方面契合了黨史教育的需求，加強(qiáng)黨史知識(shí)教育，幫助學(xué)生全面了解黨的百年奮斗歷程。

3、課后拓展延伸

在初中道德與法治的教學(xué)中融入紅色資源不僅需要利用課堂教學(xué)，同樣應(yīng)重視課下教學(xué)實(shí)踐拓展，通過(guò)開展多樣化的紅色資源教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在紅色資源場(chǎng)地領(lǐng)略蘊(yùn)含的紅色文化內(nèi)涵，使學(xué)生可以通過(guò)親身實(shí)踐深刻理解紅色資源的重要價(jià)值。在南京大屠殺國(guó)家公祭日、清明節(jié)、國(guó)慶節(jié)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利紀(jì)念日、著名革命英雄忌日等，教師可以為學(xué)生設(shè)置與主題相關(guān)的紅色資源社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)，使學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中可以學(xué)習(xí)紅色文化知識(shí)。

例如，清明節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生組成實(shí)踐活動(dòng)小組，由教師帶隊(duì)去烈士陵園開展掃墓活動(dòng);在周末或者節(jié)假日時(shí)可以開展小組實(shí)踐活動(dòng)，去革命紀(jì)念館或者博物館參觀;在時(shí)間較充裕的假期，如寒暑假或者國(guó)慶節(jié)等節(jié)日，教師可以布置“再走紅軍路”的選修作業(yè)。除此之外，教師可以借助學(xué)校資源開展“講好紅色故事，做好紅色精神傳承人”的演講比賽、“我與革命英雄的交流”的紅色資源故事競(jìng)賽、“我將紅歌唱給黨”紅色歌曲歌唱比賽等，在實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，教師可以為學(xué)生布置征文作業(yè)，由此將紅色資源由課堂延伸至課外，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還有利于學(xué)生深刻理解紅色歷史。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，愛(ài)國(guó)思想教育的實(shí)施，新疆民族地區(qū)需要教師從道德與法治課堂教學(xué)的各方面進(jìn)行有效滲透，為強(qiáng)化學(xué)生的道德與法治綜合能力、提高學(xué)生的思想道德水平奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王海偉.初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷的培養(yǎng)[J].電子樂(lè)園，2019（1）：332.

[2]張保民.道德與法治課教學(xué)應(yīng)成為初中生愛(ài)國(guó)主義教育的主渠道[J].讀天下（綜合），2019（5）：181.