小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的重要意義及策略分析

劉小芳

摘要：在英語(yǔ)課堂中，英語(yǔ)語(yǔ)音是一種非常適合小學(xué)英語(yǔ)的特殊方法，它能夠很好地訓(xùn)練小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)、閱讀和聽(tīng)力，從而提高他們的英語(yǔ)能力。文章從英語(yǔ)的角度，闡述了在小學(xué)階段進(jìn)行語(yǔ)音學(xué)習(xí)的重要性和實(shí)施的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué);重要意義;策略

前言

隨著我們國(guó)家的全面深化改革開(kāi)放，同世界各國(guó)之間的經(jīng)貿(mào)、文化交往日益增多。小學(xué)生是國(guó)家發(fā)展的希望所在，因此，小學(xué)的教學(xué)工作也是非常重要的。英語(yǔ)是小學(xué)教育中最主要的一門(mén)課程，也是為小學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的打下基礎(chǔ)，在課堂上，教師要充分了解英語(yǔ)的功能與價(jià)值，才能真正提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。

一、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的重要意義

首先，小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)能夠提高小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，而英語(yǔ)的語(yǔ)音學(xué)習(xí)往往需要電腦、音響、耳機(jī)等各種聲控器材，而這些器材往往能夠引起小學(xué)生的廣泛關(guān)注。與傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)相比較，語(yǔ)音教學(xué)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其在課堂上集中精力，提高教學(xué)效果。其次，可以充分發(fā)揮小學(xué)生英語(yǔ)的潛能，因?yàn)樗麄兲幵谏眢w和心理發(fā)育的關(guān)鍵階段，有許多潛在的潛能，但要用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈグl(fā)掘和發(fā)掘。教師們可以把音樂(lè)、游戲等多種形式的英語(yǔ)聲樂(lè)課結(jié)合起來(lái)，把提高英語(yǔ)的口語(yǔ)能力當(dāng)作主要目的，既能提高學(xué)生的歌唱能力，又能提高他們的團(tuán)體精神?？梢?jiàn)，小學(xué)英語(yǔ)的語(yǔ)音教育對(duì)發(fā)掘小學(xué)生潛能也起到了重要的促進(jìn)作用。其三，英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)是英語(yǔ)的一個(gè)主要的學(xué)習(xí)方法，在小學(xué)英語(yǔ)課堂上進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)，不但可以增強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)力、語(yǔ)音運(yùn)用和英語(yǔ)的閱讀等方面的技能，而且對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)也有很大的促進(jìn)作用。英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)的基本課程，它能提高英語(yǔ)的總體素質(zhì)，而英語(yǔ)的發(fā)音是小學(xué)英語(yǔ)的一個(gè)非常有價(jià)值的課題。

二、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的現(xiàn)狀

在英語(yǔ)教學(xué)中，發(fā)音的正確訓(xùn)練是不可或缺的，同時(shí)也是最基本的發(fā)音訓(xùn)練。學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿性和可塑性，并且具有很強(qiáng)的表達(dá)欲，在英語(yǔ)教學(xué)中，愿意隨著教師的讀音，并且能模仿教師的語(yǔ)氣。但是在大多數(shù)時(shí)候，小學(xué)生只是簡(jiǎn)單地死記硬背有關(guān)的知識(shí)，因此很可能會(huì)把類似的詞匯讀錯(cuò)，而隨著教師的朗讀，很可能會(huì)產(chǎn)生口語(yǔ)上的反復(fù)演練，而不會(huì)意識(shí)到自己正在讀的是什么。此外，在小學(xué)課本中，有關(guān)的語(yǔ)音知識(shí)的內(nèi)容數(shù)量較少，在沒(méi)有教師持續(xù)的引導(dǎo)下，很可能會(huì)把所學(xué)的東西遺忘。因此，當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)還面臨著許多問(wèn)題，許多教師也都試圖通過(guò)這種方法來(lái)幫助他們理解和掌握正確的發(fā)音。利用所學(xué)到的英語(yǔ)交流知識(shí)，提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。

三、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的有效策略

（一）巧用英語(yǔ)歌謠，感受節(jié)奏韻律

隨著教師的語(yǔ)音教學(xué)講解時(shí)，孩子們難以深入地領(lǐng)會(huì)到其中的旋律與節(jié)拍，因此，教師可以在課堂上主動(dòng)地導(dǎo)入歌曲。英語(yǔ)歌曲中含有豐富的發(fā)音知識(shí)，由于其節(jié)拍、旋律、朗朗上口等特點(diǎn)，能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)歌曲的時(shí)候，可以在不自覺(jué)的情況下，跟著旋律走，練英文句子，從而形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)感能力。讀或唱歌時(shí)，要了解哪里要連讀，哪里要弱讀，哪里要重讀。同時(shí)，歌曲中經(jīng)常會(huì)反復(fù)出現(xiàn)某個(gè)特定的聲調(diào)，使其更有韻味、更流暢，從而使學(xué)生在朗誦的時(shí)候不知不覺(jué)地記住這個(gè)韻律，因此，利用歌曲進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生的發(fā)音水平。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，而不要強(qiáng)迫他們跟著唱。通過(guò)聽(tīng)課，使學(xué)生對(duì)歌曲的整體了解，進(jìn)而形成學(xué)習(xí)、模仿的愛(ài)好，然后教師又會(huì)安排他們進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這個(gè)階段，教師要讓學(xué)生們理解歌曲的節(jié)拍，把停頓、連讀、重讀等都寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生們理解歌曲的魅力所在。最后，在課堂上，采用一句一句地跟著唱，分組練習(xí)，長(zhǎng)期來(lái)看，可以使學(xué)生的注意力完全集中，有足夠的時(shí)間來(lái)掌握和掌握英語(yǔ)的技巧。

（二）活化英語(yǔ)詞匯，學(xué)會(huì)自然拼讀

在小學(xué)課本中，詞匯量占很大比重，而單詞中含有豐富的語(yǔ)音知識(shí)，所以，在詞匯教學(xué)中，要從詞匯學(xué)習(xí)、練習(xí)、記憶等方面進(jìn)行指導(dǎo)，并指導(dǎo)他們進(jìn)行正確的拼讀。在新單詞的教學(xué)中，教師將會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們逐漸感受到構(gòu)成這個(gè)詞的各個(gè)字母是怎么念的，然后再?gòu)倪@個(gè)角度來(lái)進(jìn)行語(yǔ)音的解析，然后再讓他們按照自己的認(rèn)識(shí)來(lái)拼讀新的單詞。比如，在解釋了“tall”之后，學(xué)生認(rèn)識(shí)到，該單詞的讀音應(yīng)當(dāng)是/t?l/，此時(shí)教師又能再補(bǔ)一個(gè)字了“ball”，學(xué)生們將會(huì)在基本的知識(shí)中猜測(cè)該字的讀音/b?l/，這種教學(xué)方式有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的發(fā)音能力和記憶單詞。此外，在學(xué)習(xí)新詞匯的時(shí)候，教師要讓孩子們對(duì)詞匯進(jìn)行成分的解析，并通過(guò)對(duì)這些詞匯和字母的拼讀進(jìn)行比較，從而加深對(duì)詞匯的理解，從而為英語(yǔ)奠定堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在進(jìn)行高年級(jí)英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，可以逐步導(dǎo)入音節(jié)的相關(guān)知識(shí)，降低了閱讀難度。在多音節(jié)詞匯的學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生合理分割音節(jié)，可以減少生字的吞咽幾率，提高發(fā)音的精確度，并把自然拼讀的規(guī)則與技術(shù)傳授于學(xué)生。

（三）細(xì)化對(duì)話朗讀，在交際對(duì)話中掌握語(yǔ)音技巧

在進(jìn)行交流的時(shí)候，許多的語(yǔ)音現(xiàn)象可以通過(guò)同化、濁化、失音和連續(xù)讀等表現(xiàn)出來(lái)。在進(jìn)行對(duì)話教學(xué)時(shí)，要注重朗讀，使他們能夠在特定的情境下，自然而然地感受到所學(xué)到的知識(shí)。在進(jìn)行會(huì)話訓(xùn)練前，可以仔細(xì)地聆聽(tīng)對(duì)方的語(yǔ)氣和停頓，仔細(xì)地了解哪些地方應(yīng)該使用調(diào)子，哪些詞語(yǔ)可以連貫，一般疑問(wèn)句、特殊疑問(wèn)句、陳述句應(yīng)該用什么語(yǔ)氣，再引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行模仿練習(xí)，如果有什么問(wèn)題不能很好的話，就要注意并改正。比如，在學(xué)習(xí)Areyougoodatit？這句話的過(guò)程中，教師要特別留意，這個(gè)詞組“goodatit”是否要連續(xù)，句子是否上升音階。通過(guò)與語(yǔ)音的反復(fù)練習(xí)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的對(duì)白中掌握發(fā)音的技能。通過(guò)分組練習(xí)，創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的交流情境，為日后的語(yǔ)音運(yùn)用提供一個(gè)良好的實(shí)踐環(huán)境。

（四）關(guān)注文段朗讀，培養(yǎng)朗讀能力

在英語(yǔ)的高年級(jí)教學(xué)中，會(huì)對(duì)一些特定內(nèi)容文段進(jìn)行教學(xué)，這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在閱讀和學(xué)習(xí)較長(zhǎng)的課文時(shí)，教師會(huì)指導(dǎo)學(xué)生按照以前所掌握的自然拼讀方式，把所遇到的生詞進(jìn)行拼讀，此外，還可以根據(jù)上下文來(lái)推測(cè)單詞的意義，從而幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心，增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在閱讀課文時(shí)，應(yīng)先讓學(xué)生聽(tīng)一遍，以全面地感受其語(yǔ)速與情感。在聽(tīng)力音頻中，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生把段落的停頓、連讀、重讀等標(biāo)記出來(lái)，從而為逐字跟讀打下良好的基礎(chǔ)。在跟讀時(shí)，要注意模仿語(yǔ)音中的停頓和語(yǔ)氣，以加深對(duì)文章的情感色彩的了解，進(jìn)而掌握文章的內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)音閱讀的方法，可以使你的發(fā)音意識(shí)更加深刻。在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生能夠鞏固所學(xué)到的音節(jié)，而教師則要把握這些要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)音訓(xùn)練，提高他們的綜合應(yīng)用能力。

結(jié)語(yǔ)

從以上的分析結(jié)果可以看出，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施音標(biāo)教學(xué)是非常必要的，要提高英語(yǔ)的整體應(yīng)用水平，可以采取音標(biāo)教學(xué)、單詞品讀教學(xué)、游戲教學(xué)、影音教學(xué)等幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣。同時(shí)，我們還可以利用積極的語(yǔ)音會(huì)話提高小學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等技能，進(jìn)而提高英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

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