優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)構(gòu)建高效初中物理課堂

紅英

摘要：物理可以說是初中教育體系中學(xué)習(xí)難度系數(shù)最高的學(xué)科之一，包含了大量的公式和定理，需要學(xué)生反復(fù)進(jìn)行驗(yàn)證和計(jì)算，牢固記憶并靈活運(yùn)用各種公式和定理解決實(shí)際問題。物理教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和各種實(shí)踐問題的解決能力，具備良好的物理核心素養(yǎng)可以幫助學(xué)生在今后的發(fā)展過程中保持優(yōu)勢。為此，需要優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，構(gòu)建高效的初中物理課堂，全面提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

引言：

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理課堂的重要構(gòu)成部分，教師通過科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，將各種物理公式以及定理以實(shí)驗(yàn)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，降低了抽象物理理論知識的學(xué)習(xí)理解難度，學(xué)生通過親手實(shí)驗(yàn)可以牢固自身對物理知識的理解和記憶，進(jìn)而構(gòu)建出完整的物理知識體系?？梢哉f優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)是構(gòu)建高效初中物理課堂最有效的途徑，這需要教師結(jié)合課程教學(xué)進(jìn)度以及學(xué)生的思維模式，合理的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行引導(dǎo)和管理，保證物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開展。

1.優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性

物理作為一門邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科，大量的物理公式和原理都需要學(xué)生親手通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，各種實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的歸納總結(jié)和計(jì)算，都需要學(xué)生嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)順序進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的各種數(shù)據(jù)以及現(xiàn)象的變化，都是各種理論知識的外在表現(xiàn)，可以說在物理教學(xué)當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)占據(jù)著相當(dāng)大的比重。初中物理是整個(gè)教育體系中至關(guān)重要的一環(huán)，這一時(shí)期的學(xué)生正處于思維模式形成以及習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和效率，有益于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和實(shí)踐操作能力[1]。

2.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)構(gòu)建高效初中物理課堂的策略

2.1科學(xué)合理的制定物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，保證實(shí)驗(yàn)的有效性

物理實(shí)驗(yàn)的結(jié)果極易受到各種因素的影響，無論是環(huán)境因素，還是人為干擾或者計(jì)算錯(cuò)誤等因素，都會(huì)降低物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，為保證初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，就需要教師根據(jù)學(xué)生的思維模式以及理解能力，結(jié)合物理教學(xué)進(jìn)度制定出科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，方案包括物理實(shí)驗(yàn)人員的劃分、實(shí)驗(yàn)器材的分配、小組成員的職責(zé)劃分、實(shí)驗(yàn)的具體流程以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的整理分析，還有后續(xù)實(shí)驗(yàn)器材的處理以及歸納總結(jié)。每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要教師綜合考慮各種因素，尤其是物理實(shí)驗(yàn)小組成員的劃分，學(xué)生的個(gè)體差異性較大，特別是初中階段，男女生的學(xué)習(xí)興趣熱情以及思維模式的差異性十分巨大，教師在安排實(shí)驗(yàn)小組時(shí)應(yīng)當(dāng)注重個(gè)體差異，保證所有成員都能夠積極的參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中。例如在“機(jī)械和功”的單元實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，對于杠桿和滑輪這一簡單的機(jī)械進(jìn)行實(shí)驗(yàn)合理的分配任務(wù)，保證所有學(xué)生都可以參與到實(shí)驗(yàn)中，深層次的感受到物理知識的魅力[2]。

2.2增強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的信息化程度，錄制物理實(shí)驗(yàn)微視頻

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的比重不斷上升，無論是物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)計(jì)劃制定，還是實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的教師講解與指導(dǎo)，都可以通過信息技術(shù)完成，特別是部分物理實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象并不明顯，無法保證所有學(xué)生都能夠全過程的觀察到物理現(xiàn)象的變化，且物理實(shí)驗(yàn)結(jié)果需要大量的計(jì)算和反復(fù)的驗(yàn)證，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間較為緊迫，教師就可以通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)錄制網(wǎng)絡(luò)微視頻，上傳至網(wǎng)絡(luò)交互平臺，方便學(xué)生的自主觀看和課下自主實(shí)驗(yàn)。

例如：在物態(tài)變化的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，物質(zhì)的三以及溫度的測量存在一定的危險(xiǎn)性，其中“汽化和液化”、“熔化和凝固”、“升華和凝華”的部分實(shí)驗(yàn)無法進(jìn)行，就可以通過網(wǎng)絡(luò)微視頻的方式進(jìn)行展示，方便學(xué)生的理解和記憶尤其是水循環(huán)這一部分的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師可以通過動(dòng)畫視頻的方式為學(xué)生展示自然界中水循環(huán)的過程，幫助學(xué)生建立起完整的知識體系[3]。

2.3翻轉(zhuǎn)課堂模式的靈活應(yīng)用，發(fā)揮出學(xué)生的主體地位作用

新課改下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)十分注重學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)探究積極性的培養(yǎng)，尤其是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，教師在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中占據(jù)著主導(dǎo)地位，但新時(shí)期的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生講解注意事項(xiàng)，尊重學(xué)生的獨(dú)立思考和獨(dú)立實(shí)驗(yàn)操作的能力。這需要靈活的應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式，教師通過翻轉(zhuǎn)課堂模式，為學(xué)生布置靈活的物理實(shí)驗(yàn)課題，講解注意事項(xiàng)之后就可以發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，學(xué)生之間相互合作實(shí)驗(yàn)，完成物理公式或者物理知識的驗(yàn)證，這有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效率。例如：在密度測量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師就可以為學(xué)生布置測量物質(zhì)密度的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，ρ=m/V這一公式需要學(xué)生進(jìn)行塑料方塊、木塊、鐵塊以及銅塊的密度實(shí)驗(yàn)，然后將得到的數(shù)據(jù)和公示表進(jìn)行對比驗(yàn)證，盡可能的縮小實(shí)驗(yàn)誤差，這需要學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備，完成物理實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行總結(jié)歸納，這需要教師建立全方位的評價(jià)歸納體系，培養(yǎng)學(xué)生的歸納分析能力。

2.4積極開展課外物理實(shí)踐活動(dòng)，增近物理知識與生活之間的聯(lián)系

物理知識源自于生活中的各種現(xiàn)象，可以說物理知識是人們從實(shí)踐生活中所發(fā)現(xiàn)并歸納總結(jié)的，物理知識源于生活，而應(yīng)用于生活實(shí)踐。為保證學(xué)生深入掌握和理解物理知識，就需要教師積極開展課外物理實(shí)踐活動(dòng)，在生活中進(jìn)行物理知識的講解和物理原理的發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)階段的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多數(shù)都集中在了實(shí)驗(yàn)室中，室內(nèi)的物理實(shí)驗(yàn)可以保證試驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性，但使得物理知識與生活相遠(yuǎn)離，不利于學(xué)生將所學(xué)到的物理知識應(yīng)用到生活實(shí)踐當(dāng)中。

對此，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課外物理實(shí)踐活動(dòng)，參觀科技園或者工廠等地區(qū)，讓學(xué)生在課外感受到物理知識的魅力和應(yīng)用的廣闊性，尤其是在工廠之中，無論是物質(zhì)的形態(tài)變化，還是機(jī)械的應(yīng)用，都可以讓學(xué)生深層次理解物理知識的重要作用。

3.結(jié)束語

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理課堂的重要構(gòu)成部分，為了構(gòu)建高效的初中物理課堂有必要對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)加以優(yōu)化，合理的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的信息化程度，采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，并增強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐性，全面提高學(xué)生的物理實(shí)踐應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]程莉莉.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)高效化課堂的構(gòu)建探討[J].試題與研究.2021.（27）：187-188.

[2]洪立周.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，構(gòu)建高效初中物理課堂的策略探究[J].新課程.2020.（28）：182.

[3]王文德.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略淺析[J].亞太教育.2019.（08）：121.