勞動教育視域下高職思政教育思考

于菲

摘要：素質(zhì)教育的不斷發(fā)展和革新，使勞動教育重歸大眾視野。高職院校開始重視在思政教育中融入勞動教育，以勞動教育為思政教育載體，推動思政教育質(zhì)量和教育效率有效提升。勞動教育能提升思政教育實效性，使其針對性增強。本文首先，分析勞動教育及思政教育的關系；其次，講述勞動教育對思政教育發(fā)展的價值引領；最后，闡述勞動教育視域下高職思政教育優(yōu)化策略，期望以此推動高職院校健康可持續(xù)發(fā)展。

關鍵詞：勞動教育 高職院校 思政教育

引言

“應積極引導學生樹立正確勞動價值觀念，使學生學會尊重勞動，從而共同為中國夢的實現(xiàn)而拼搏奮斗”。引導學生德智體美勞全面發(fā)展，推行五育并舉，是新時代高職院校的發(fā)展方向，更是高職教育的發(fā)展方針?？赏ㄟ^勞動教育拓展思政教育實踐比例，以促進學生思政能力和思政素質(zhì)提升。將勞動教育融入思政教育，可促進思政教育強化，更能以勞動教育視角，引導學生踐行社會主義核心價值觀，從而培養(yǎng)社會主義建設者和接班人。

一、勞動教育及思政教育的關系

1.勞動教育屬于思政教育內(nèi)容及表現(xiàn)形式

勞動教育能提升高職學生綜合能力和綜合素質(zhì)，屬于思政教育的重要內(nèi)容及表現(xiàn)形式，也屬于高職教育的重要組成部分。勞動教育會引導學生了解勞動知識，掌握勞動技能，樹立正確勞動價值觀念。通過勞動實踐，學生能強化對勞動的熱愛，形成吃苦耐勞的卓越品質(zhì)。這種品質(zhì)也是思政教育的教育目標，能使學生更加熱愛國家和社會，也能使學生樹立正確價值觀念。由此可見，勞動教育既屬于思政教育內(nèi)容，又屬于思政教育的實踐表現(xiàn)形式，能強化對大學生思想品德和道德素質(zhì)方面的培養(yǎng)，更能推動素質(zhì)教育積極發(fā)展和革新。

2.思政教育屬于勞動教育目標及有效保障

雖然勞動教育展開形式多種多樣，但最終的教育目標是希望提升學生思政能力。高職學生通過實踐活動，能增強自身溝通能力、協(xié)調(diào)能力、管理能力等，這有助于大學生職業(yè)核心素養(yǎng)增強。[ 1 ]由此可見，思政教育屬于勞動教育的發(fā)展目標，更能為勞動教育開展保駕護航，二者相輔相成，可在發(fā)展過程中共同助力大學生形成良好品格，以減少網(wǎng)絡多元化思想對大學生的沖擊。故此，勞動教育展開時，可適當根據(jù)思政教育優(yōu)化其教育結(jié)構(gòu)，以實現(xiàn)對大學生的思想引領，確保大學生在發(fā)展過程中，提升制度自信和文化自信。

二、勞動教育對思政教育發(fā)展的價值引領

1.以勞動教育提升思政教育實效性

改革開放后，我國步入快速發(fā)展階段，眾多的思想觀念也借此機會涌入我國。加強思政教育能引導學生增強辨別意識，減少不良思想觀念對大學生的侵害。勞動教育本身就會通過勞動引導學生，樹立正確的勞動價值觀，這有助于培養(yǎng)優(yōu)秀社會主義接班人，更能提升思政教育實效性。高職院校學生正處于青春活力的最好年華，學習能力較強，艱苦奮斗，能助力其實現(xiàn)人生夢想，更能使高職院校內(nèi)部形成積極向上的學習氛圍。但目前部分學生存在60分萬歲心理，這與勞動價值觀念背道而馳，更不利于學生提升愛國精神和責任意識。而將勞動教育融入思政教育能有效增加實踐教學比例，引導學生樹立正確的勞動習慣，從而使學生早日實現(xiàn)人生夢想，增強思政教育的實效性及科學性。

2.以勞動教育增強思政教育針對性

通過網(wǎng)絡問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然大部分高職院校學生都認同勞動者最光榮這一觀點，但其勞動意識較弱。由于我國經(jīng)濟水平不斷提升，部分學生認為艱苦奮斗這一觀念已經(jīng)過時，這不利于思政教育展開。例如，新時代很多大學生都是獨生子女，父母和長輩對其百般呵護，但也導致其抗壓能力較弱。而勞動教育可以引導學生在思政教育過程中，樹立正確勞動意識，這有助于學生職業(yè)核心素養(yǎng)增強，更能增強思政教育的針對性，引導學生樹立正確價值觀念，提升其抗壓能力，使學生的職業(yè)生涯規(guī)劃、學習規(guī)劃等趨于完善。[ 2 ]例如，通過勤工儉學、義務勞動等形式，幫助學生感受勞動教育魅力，使學生接受思政教育引領，樹立核心社會主義價值觀念，并增強奉獻意識和奉獻精神，為國家發(fā)展和社會進步作出卓越貢獻。

3.以勞動教育拓展思政教育實踐路徑

勞動教育及思政教育展開形式較多，可根據(jù)學生不同個性特點展開不同的教育模式，并以勞動教育拓展思政教育實踐比例，以確保學生創(chuàng)新能力、實踐能力等不斷增強。傳統(tǒng)思政教育較為注重理論灌輸，為學生預留的踐行機會較少。而勞動教育可提升思政教育實踐教學比例，積極促進學生視野開闊，使學生在實踐中，感受思政魅力。不同學生來自于不同家庭，成長環(huán)境和性格特點千差萬別，通過實踐教師能加強對學生的具體了解，并根據(jù)學生需要展開分層式實踐教育，以確保優(yōu)化思政教育實踐比例，使學生的綜合能力和綜合素質(zhì)以及解決問題能力逐漸增強。實踐勞動能提升學生的手腦協(xié)調(diào)性，為學生日后工作和生活奠定良好基礎。

三、勞動教育視域下高職思政教育優(yōu)化策略

1.引導高職學生形成勞動意識

高職院校學生樹立勞動意識，能自覺參與勞動，形成正確的勞動價值觀念。雖然義務教育階段，便開始展開勞動教育，但隨著學生學習任務不斷加重，勞動教育比例在逐漸減少，學生的勞動意識也逐漸淡化。故此，高職院校應積極在思政教育過程中，拓展勞動教育比例，以引導學生加強對勞動觀念的正確認識，確保思政教育實效性積極提升。首先，高職院校應完善勞動教育環(huán)境。例如，可積極舉辦校園勞動節(jié)，引導學生加強對勞動教育的重視。勞動教育的展開形式有很多，思政教育教師可根據(jù)學生個性特點，構(gòu)建相應的勞動教育模式，以確保勞動教育與思政教育的深入契合，為勞動教育展開保駕護航；其次，加強校企合作，為學生提供更多勞動實踐機會。[ 3 ]高職院?？筛鶕?jù)辦學特色，積極與不同類型企業(yè)展開合作。通過合作可借助企業(yè)工作平臺，為學生提供實習和實踐機會，這能助力學生職業(yè)核心素養(yǎng)增強，更能助力學生踐行社會主義核心價值觀，使勞動教育質(zhì)量及效率有效提升。例如，教師可在教學考核中，增加對學生實習情況的考核，以確保學生加強對勞動教育及思政教育的重視和認知，為學生綜合全面提升奠定基礎。

2.借助勞動教育完善思政教育體系

思政教育教師可借助勞動教育完善思政教育體系，確保勞動教育的全面展開。首先，積極構(gòu)建線上動態(tài)化教材。線上動態(tài)化教材應隨高職院校發(fā)展而不斷革新，其中需要包含勞動教育及思政教育內(nèi)容，更要包含線上學習天地、微課件模塊、模擬考核模塊等，眾多模塊可完善線上教育平臺，使勞動教育內(nèi)容不斷完善和優(yōu)化；其次，將勞動教育融入到育人體系中。勞動教育本身具有較強的育人價值，借助勞動教育拓展思政教育內(nèi)涵，能使學生的勞動水準及勞動技能不斷提升，并有效改善傳統(tǒng)思政教育模式；再次，學?？蔀閯趧咏逃_展提供相關制度支持，確保勞動教育的有效落實，以推動其教育內(nèi)容、教育形式、評價體系不斷優(yōu)化和完善。思政教育展開，需要思政教師和高職院校共同努力，更需要輔導員、任課教師、院校領導等持續(xù)關注。全員關注可共同構(gòu)建大思政教育格局，為勞動教育展開奠定良好基礎；最后，政府、學校、社會、家庭需共同努力，以推動教育合力形成，為勞動教育及思政教育拓展奠定基礎。例如，思政教師可積極與學生父母進行溝通和交流，通過交流可加強對學生的了解，為不同學生制定個性化勞動教育方案，以確保學生個性化成長。

3.優(yōu)化勞動教育課程設置及展開形式

思政教師優(yōu)化勞動教育課程設置及展開形式，能使傳統(tǒng)教育模式優(yōu)化，提升教育質(zhì)量和教育效率，為素質(zhì)教育發(fā)展奠定基礎。首先，可設立勞動教育必修課及選修課，以滿足不同學生不同需求。必修課可向?qū)W生講述勞動歷史，使學生認知勞動最光榮，助力學生養(yǎng)成良好勞動習慣。而勞動教育及思政教育融合時，可適當將其融入于專業(yè)課教學中。在專業(yè)課教學中增強勞動教育及思政教育，能促進學生職業(yè)核心素養(yǎng)增強，更能使學生加強對社會主義核心價值觀的全面了解和掌握，增強學生的文化自信和政治自信，確保培養(yǎng)優(yōu)秀社會主義接班人；其次，開展線上線下混合式教育。線上線下混合式教育能滿足不同學生不同需求，使學生樹立正確勞動價值觀念。[4]例如，可利用多媒體展示勞動教育相關課件，以增強勞動教育及思政教育的直觀性，使學生加強對勞動教育的全方位掌握；最后，教師可適當根據(jù)學生發(fā)展需要，增強勞動教育展開形式，提升實踐活動比例，以確保學生親身體會勞動，感知勞動人民的不易。例如，可引導學生到工廠一線進行勞動，通過勞動能感知收獲的喜悅，也能逐漸增強責任意識，強化對社會主義核心價值觀的踐行。高職院?？稍趦?nèi)部設立相關義務崗位。義務崗位能使勞動教育融入大學生生活，也能使更多大學生在勞動中感知生活之美。

四、結(jié)語

思政教育本身具有較強的系統(tǒng)性，學生很難在短時間內(nèi)快速了解和掌握相關思政內(nèi)容，而勞動教育可通過實踐引導學生加強對思政內(nèi)容的快速了解，也能助力學生快速提升思政能力。雖然勞動教育本身屬于思政教育的一部分，但如何通過勞動教育引領思政教育實效性提升，是高職院校的重點考慮問題。思政教師需加強對勞動教育的透徹理解，并根據(jù)學生發(fā)展需要適當展開勞動教育，這樣才能推動思政教育發(fā)展，真正培養(yǎng)高素質(zhì)復合型人才。

【參？考？文？獻】

[1]申繼亮，劉向兵，楊冬梅，姜穎，許濤，李珂，周光禮.新時代高校勞動教育實施體系構(gòu)建的實踐與反思[J].勞動教育評論，2020（03）：13-44.

[2]劉向兵，趙明霏.構(gòu)建新時代高校勞動教育體系的理論邏輯與實踐路徑——基于知識整體理論的視角[J].中國高教研究，2020（08）：62-66.

[3]王慶超，孫芙蓉，章麗君.中職德育與勞動教育協(xié)同育人路徑研究[J].中國職業(yè)技術教育，2020（27）：91-96.

[4]楊小雄.思政課程視域下勞動教育的困境與對策[J].中學政治教學參考，2020（31）：4-7.

（責任編輯：姜秀靚）