基于“三全育人”背景的高職院校思政教育模式創(chuàng)新路徑探討

李艷

摘要：當(dāng)下高職院校在開展思想政治教育時面臨未制定明確的思想政治教育目標(biāo)、盲目性較強(qiáng)、思想政治教育老師專業(yè)性不強(qiáng)、教育靈活性差、思想政治教育課程規(guī)劃系統(tǒng)性較弱、實效性欠缺的困境，為了推動“三全育人”背景下高職院校思想政治教育模式創(chuàng)新，需要改變教育思維，重視思想政治教育管理、強(qiáng)化思想政治師資隊伍力量，創(chuàng)設(shè)全員育人工作體系、聯(lián)系校內(nèi)外育人資源，創(chuàng)設(shè)全面育人環(huán)境。

關(guān)鍵詞：“三全育人” 高職院校 思政教育

引言

高校思想政治工作要將立德樹人作為教育活動開展的關(guān)鍵部分，將思想政治教育工作全面滲透到各個教育場景中，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，共同開拓我國高等院校教育事業(yè)新局面。[ 1 ]隨后教育部發(fā)布的多個文件對高職院校如何有效開展思想政治教育工作提出了詳細(xì)的意見和建議，為高職院校開展思想政治教育改革指明了方向[ 2 ]。在現(xiàn)代社會環(huán)境下，傳統(tǒng)大學(xué)生思想政治教育受到了巨大的挑戰(zhàn)，高職院校應(yīng)當(dāng)要加強(qiáng)思想政治教育改革，積極將“三全育人”思想融入到思想政治教育工作中。通過“三全育人”思想的引入，一方面能夠激發(fā)高職院校老師與學(xué)生開展思想政治教育活動的積極性，確保各項思想政治教育活動能夠落實到實處，讓大學(xué)生主動規(guī)范自身的言行與思想；另一方面“三全育人”思想還能夠?qū)崿F(xiàn)高職院校思想政治教育工作的改革與創(chuàng)新，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)大學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，為大學(xué)生今后發(fā)展提供幫助。為了進(jìn)一步提高“三全育人”背景下高職院校思想政治教育效果，本文重點(diǎn)闡述了“三全育人”內(nèi)涵，分析了當(dāng)下高職院校思想政治教育存在的問題，提出了加強(qiáng)“三全育人”在思想政治教育模式改革中的應(yīng)用途徑。

一、“三全育人”思想內(nèi)涵

“三全育人”思想最早起源于上個世紀(jì)80年代末期，在經(jīng)過不斷研究和整合之后，在現(xiàn)代社會環(huán)境下，十九大也針對高等教育制定了更加嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，有效促進(jìn)了“三全育人”教育方式的改革與發(fā)展[ 3 ]。總的來說，“三全育人”表示為全過程育人、全方位育人、全員育人?！叭恕苯逃枷胗兄陨愍?dú)特的優(yōu)勢，所包含的范圍更加廣泛，參與人員也十分龐大，能夠促使思想政治教育真正融入大學(xué)生內(nèi)心世界中，調(diào)動大學(xué)生主動學(xué)習(xí)思想政治教育知識的積極性，為高職院校實現(xiàn)立德樹人教育提供幫助[4]。

二、高職院校思想政治教育面臨的困境

1.未制定明確的思想政治教育目標(biāo)，盲目性較強(qiáng)

高職院校開展思想政治教育的主要目標(biāo)是引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的價值理念與行為習(xí)慣，而思想政治教育是否能夠獲得理想的效果與教育目標(biāo)的制定有著密切的聯(lián)系。當(dāng)前高職院校思想政治教育沒有設(shè)定明確的教育目標(biāo)，無法確保思想政治教育開展的目的性和針對性。為此高職院校應(yīng)當(dāng)要制定科學(xué)的思想政治教育目標(biāo)，圍繞本院校教育特色以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況，準(zhǔn)確定位思想政治教育工作，規(guī)劃適宜的教育目標(biāo)，按部就班地開展思想政治教育活動，確保思想政治教育取得理想的效果。然而從當(dāng)下高職院校教育現(xiàn)狀來看，許多高職院校管理人員不能夠全面、精準(zhǔn)掌握思想政治教育工作開展規(guī)律及特征，從而造成在開展思想政治教育工作時存在較強(qiáng)的盲目性。此外高職院校大學(xué)生普遍為“00”后，心理素質(zhì)水平不高，所以高職院校在開展思想政治教育活動時，應(yīng)當(dāng)要結(jié)合大學(xué)生的心理特征有目的性的開展教育工作[5]。

2.思想政治教育老師專業(yè)性不強(qiáng)，教育靈活性差

和普通高等院校相比，高職院校在師資團(tuán)隊實力上有著較為明顯的區(qū)別，使得高職院校思想政治教育隊伍在結(jié)構(gòu)和專業(yè)水平上都存在一定的問題。因為高職院校是由中專職業(yè)技校發(fā)展而來的，許多學(xué)生也僅僅只有初中水平，許多老師在開展思想政治教育工作時以中專學(xué)生的心理特征為依據(jù)，對高職院校大學(xué)生的心理特征掌握不全面，導(dǎo)致開展的思想政治教育工作不能夠滿足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，難以取得良好的教育效果。從當(dāng)下高職院校思想政治老師開展教學(xué)活動現(xiàn)狀來看，一些思想政治老師本身不具備扎實的思想政治理論知識，在實際開展教學(xué)活動過程中與實踐聯(lián)系不強(qiáng)，課堂教學(xué)模式固定，沒有良好的教學(xué)激情，從而不能夠充分調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治知識的主觀能動性。此外，一些高職院校開展的思想政治教育僅僅體現(xiàn)在形式上，無法真正改善思想政治教育效果和效率，同時大部分高職院校思想政治老師都是青年教師，這些老師還未全面把握職業(yè)教育規(guī)律，經(jīng)驗不夠豐富。

3.思想政治教育課程規(guī)劃系統(tǒng)性較弱，實效性欠缺

根據(jù)教育部門對高職院校思想政治理論課制定的標(biāo)準(zhǔn)，要求高職院校思想政治必修課應(yīng)當(dāng)要涵蓋以下幾個部分，分別是馬克思主義基礎(chǔ)理論、毛澤東思想、鄧小平理論、近現(xiàn)代史綱要、思想道德素養(yǎng)與法律基礎(chǔ)，同時還需要在教育過程中輔以相關(guān)的專題講座[6]。然而，當(dāng)下許多高職院校并未開設(shè)全部課程，同時也沒有根據(jù)現(xiàn)代社會環(huán)境為學(xué)生提供相應(yīng)的專題講座。高職院校在開展思想政治教育活動時還是以傳統(tǒng)理論傳授為主，沒有注重大學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)?？偟膩碚f，高職院校思想政治課規(guī)劃系統(tǒng)性不強(qiáng)，沒有與教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)思維建立緊密地聯(lián)系，只注重思想政治理論知識的灌輸，而沒有重視引導(dǎo)大學(xué)生形成良好的思想道德規(guī)范，不利于提高思想政治教育效果，也不能夠為大學(xué)生職業(yè)發(fā)展提供有力幫助。

三、基于“三全育人”背景的思想政治教育模式創(chuàng)新路徑

1.改變教育思維，重視思想政治教育管理

高職院校思想政治教育的整個過程實質(zhì)上就是德育的過程，其教育目標(biāo)是幫助大學(xué)生建立良好的思想品德，要求老師與學(xué)生同步參與進(jìn)去，加強(qiáng)兩者之間的溝通交流。高職院校應(yīng)當(dāng)要貫徹落實“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為重點(diǎn)”的教育原則，改變以往的教育思維，在開展校企合作育人工作時，思想政治教育應(yīng)當(dāng)要致力于加強(qiáng)高職院校與企業(yè)之間的相互協(xié)作[7]。高職院校要加強(qiáng)大學(xué)生的全過程育人，尤其是在大學(xué)生剛踏入大學(xué)校園與走入社會兩個關(guān)鍵時期，積極開展大學(xué)生道德教育與職業(yè)素養(yǎng)教育，并且將大學(xué)生未來職業(yè)規(guī)劃與心理健康教育融入到思想政治教育活動中，幫助大學(xué)生建立科學(xué)有效的發(fā)展目標(biāo)，建立健全的人生成長計劃，引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維，能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需求。在開展畢業(yè)生思想政治教育工作時，還應(yīng)當(dāng)要積極融入愛崗敬業(yè)、愛國奉獻(xiàn)等方面的實踐教育活動即專題講座，激發(fā)大學(xué)生的工作激情，讓其發(fā)展成為社會需要的高素質(zhì)技能應(yīng)用型人才。此外，高職院校還應(yīng)當(dāng)要積極發(fā)揮當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育優(yōu)勢，構(gòu)建線上與線下相結(jié)合的教育體制，占據(jù)網(wǎng)絡(luò)思想教育有力地位，不斷提高思想政治教育效果。

2.強(qiáng)化思想政治師資隊伍力量，創(chuàng)設(shè)全員育人工作體系

高職院校在開展思想政治教育工作時，學(xué)生管理隊伍主要由輔導(dǎo)員及班級指導(dǎo)員組成，為了提高大學(xué)生管理效果，必須要重視強(qiáng)化學(xué)生管理隊伍綜合水平，不斷提升老師的專業(yè)能力與素養(yǎng)。針對現(xiàn)階段高職院校思想政治教育師資隊伍實力不強(qiáng)的問題，應(yīng)當(dāng)要基于輔導(dǎo)員及班主任團(tuán)隊建設(shè)體系，對輔導(dǎo)員的入職標(biāo)準(zhǔn)、組成架構(gòu)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)以及職業(yè)發(fā)展等做成明確的規(guī)定。高職院校應(yīng)當(dāng)要依照輔導(dǎo)員與班主任水平的不同創(chuàng)設(shè)差異化的培訓(xùn)體制，加強(qiáng)對輔導(dǎo)員的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，并嚴(yán)格按照規(guī)定要求選取符合條件的輔導(dǎo)員參加校外學(xué)習(xí)和深造。與此同時，高職院校在開展思想政治教育工作時還應(yīng)當(dāng)要聯(lián)系黨政領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)老師以及后期人員等，發(fā)揮各自在思想政治教育中的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)協(xié)同共建活動，不斷提高思想政治師資隊伍力量，實現(xiàn)全員育人。

3.聯(lián)系校內(nèi)外育人資源，創(chuàng)設(shè)全面育人環(huán)境

校園文化是每個高職院校特有的文化內(nèi)涵，良好的校園文化有助于引導(dǎo)大學(xué)生形成互幫互助、平等交流、相互尊重的思想，推進(jìn)高職院校校園穩(wěn)定、和諧發(fā)展。高職院校要鼓勵開展校園社團(tuán)活動、專題活動以及校外實踐活動等，保證校園文化的多樣性，加強(qiáng)校園文化建設(shè)和延伸。高職院校要與社會機(jī)構(gòu)、企業(yè)等建立良好的關(guān)系，共同設(shè)定各種獎學(xué)金與助學(xué)金等，加強(qiáng)資助人與被資助人之間的聯(lián)系，開展大學(xué)生誠信教育與回報教育，引導(dǎo)大學(xué)生為社會發(fā)展做貢獻(xiàn)。此外，高職院校還應(yīng)當(dāng)要建立家長交流體制，完善學(xué)生家長基本信息，獲取學(xué)生家長的思想與意見，加強(qiáng)院校與家長之間的信息交流，增加兩者之間的信任感。

四、結(jié)語

綜上所述，“三全育人”是提高思想政治教育立德樹人效果的重要途徑，高職院校應(yīng)當(dāng)要充分了解當(dāng)下思想政治教育中的問題，在思想政治教育模式創(chuàng)新中融入“三全育人”思想，不斷提高高職院校思想政治教育質(zhì)量，為大學(xué)生健康成長提供良好的環(huán)境。

【參？考？文？獻(xiàn)】

[1]劉勝男.新時期高職院校思想政治教育“三全育人”模式的研究與實踐[J].改革與開放，2014（12）：73-74.

[2]成濤.“三全育人”視域下構(gòu)建高職院校大思政格局的探索與實踐[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（74）：259-260+263.

[3]張林紅.“三全育人”格局下的高職院校課程思政實踐途徑與方法探析[J].北京城市學(xué)院學(xué)報，2020（02）：92-95.

[4]呂瑩.“三全育人”視閾下高職院校思想政治教育實踐路徑研究——以Z職業(yè)學(xué)院為研究對象[J].黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2020，22（03）：44-47.

[5]葛媛媛，冷書君.殘健融合高職院校思想政治教育工作“三全育人”模式探析[J].遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2020，22（04）：47-49.

[6]魏翠.新形勢下高職院校開展“三全育人”思政教育工作的路徑研究——以江蘇旅游職業(yè)學(xué)院為例[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2021，42（16）：105-107.

[7]馬燕霞，郭孔生.“三全育人”視域下民辦高職“五維一體”思想政治教育創(chuàng)新[J].寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2020，24（06）：77-82.

（責(zé)任編輯：姜秀靚）