傳統(tǒng)文化視域下的大學(xué)生文化自信研究

高曉玲

摘要：傳統(tǒng)文化中的思想結(jié)晶是我們培養(yǎng)大學(xué)生文化自信的智慧財富，要將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生文化自信的培養(yǎng)。既要加強(qiáng)傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生文化自信培養(yǎng)的宣傳力度和方式；又要加強(qiáng)傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生文化自信培養(yǎng)的校園教育實踐，通過充分發(fā)揮教師的育人引導(dǎo)作用，充實課堂教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容體系，豐富實踐教育活動的形式，發(fā)揮好身邊榜樣的示范帶動作用，以提升大學(xué)生文化自信培養(yǎng)工作的實效性。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 大學(xué)生 文化自信

“在五千多年文明發(fā)展中孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在黨和人民偉大斗爭中孕育的革命文化和社會主義先進(jìn)文化，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標(biāo)識。”[ 1 ]“沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興?！盵 2 ]大學(xué)生文化自信教育的實質(zhì)在于以優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)心靈、涵育品行、引領(lǐng)風(fēng)尚。開展傳統(tǒng)文化視域下的大學(xué)生文化自信研究，有利于傳統(tǒng)文化的有效傳承與創(chuàng)新發(fā)展，是提升高校思政工作進(jìn)步的內(nèi)驅(qū)力。

一、文化自信的基本內(nèi)涵

“文化”是人類物質(zhì)生產(chǎn)實踐和精神文明創(chuàng)造活動的結(jié)果，其中精神文化對人類社會的發(fā)展更具有根本意義。“自信”原是心理學(xué)概念，是對自己的一種積極、肯定的評價和心理體驗?！拔幕孕拧本褪侵钢黧w本身對本國或本民族的文化價值，持一種積極樂觀的心理和態(tài)度。文化自信的構(gòu)成要素包括主體、客體、主客體之間的關(guān)系，主客體之間的關(guān)系主要表現(xiàn)在“實踐關(guān)系、認(rèn)識關(guān)系和價值關(guān)系”[ 3 ]三個方面。

二、傳統(tǒng)文化在大學(xué)生文化自信培育中的價值判斷

1.二者的價值內(nèi)涵契合

價值觀是人類心中深層信念系統(tǒng)，可為大學(xué)生文化自信、成長成才提供不竭的精神動力?！皬V大青年要堅定理想信念，志存高遠(yuǎn)?！盵4]貫徹“以人為本”的教育原則，培養(yǎng)大學(xué)生的文化自信，首先就是對價值觀的培養(yǎng)，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是價值觀的重要來源。我國悠久的歷史演變過程中，逐漸積累起來豐厚的知識、道德等意識形態(tài)內(nèi)容。其中具有德育價值的內(nèi)容，是從思想上給大學(xué)生以正確指引，這是傳統(tǒng)文化的育人價值在大學(xué)生文化自信培育上的體現(xiàn)；具有積極政治性的內(nèi)容，例如民本思想、法治等，引入大學(xué)生文化自信培育體系，同樣具有價值上的契合。

2.二者的目標(biāo)一致

要增強(qiáng)大學(xué)生接受傳統(tǒng)文化的積極性，就須對其進(jìn)行文化自信的培養(yǎng)。大學(xué)生的文化自信教育，是以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展為目的而開展的教育工作；以此為根基，才能真正做到對傳統(tǒng)文化精髓的準(zhǔn)確把握，做好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)。傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著豐富的教育內(nèi)容，注重培養(yǎng)大學(xué)生個人與國家、個人與社會的良性互動關(guān)系，有助于大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，自覺投身于中國特色社會主義建設(shè)中。從根本上來看，二者的目標(biāo)具有一致性。

三、傳統(tǒng)文化在大學(xué)生文化自信培育中的實現(xiàn)路徑

1.加強(qiáng)傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生文化自信培養(yǎng)的宣傳力度和方式

（1）加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的學(xué)術(shù)宣傳力度

積極利用大學(xué)的學(xué)術(shù)研究環(huán)境，加大學(xué)術(shù)性的宣傳力度。舉辦大型權(quán)威的學(xué)術(shù)性活動，如出版相關(guān)著作、發(fā)表相關(guān)研究論文、進(jìn)行專門學(xué)術(shù)研討、組織專題性講座等，提高對傳統(tǒng)文化的宣傳和影響力度，從而讓傳統(tǒng)文化內(nèi)容滲透到大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，使其能夠沉浸在學(xué)術(shù)研討和交流氛圍里，深入體會傳統(tǒng)文化的精髓和魅力。在文化自信培養(yǎng)的視域下，尤其可以考慮深入挖掘地方文化資源的學(xué)術(shù)性，注重在新時代語境下對地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價值與內(nèi)涵的新闡釋，進(jìn)而融入到大學(xué)生文化自信培養(yǎng)中，可以提升教育的針對性、實效性。

（2）深入大學(xué)校園，積極利用豐富的大眾媒介宣傳方式

以互聯(lián)網(wǎng)媒介傳播為主要渠道，教師可以充分利用微信、微博、QQ、短視頻等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，解答學(xué)生關(guān)于傳統(tǒng)文化的困惑，促進(jìn)個體間的充分交流。例如可開設(shè)以傳統(tǒng)文化為主題的微博、微信公眾號，推送相關(guān)文章；用直播、短視頻、微電影等，記錄身邊暖心故事，拍攝家鄉(xiāng)獨特的傳統(tǒng)文化風(fēng)貌作品；開展網(wǎng)絡(luò)知識競賽、線下演講辯論賽等各種活動，提高大學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)熱情，充實心靈，重塑精神面貌，為培養(yǎng)大學(xué)生文化自信提供鮮活的精神動力。

2.加強(qiáng)傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生文化自信培養(yǎng)的校園教育實踐

高校有責(zé)任培育大學(xué)生形成對傳統(tǒng)文化的自信。大學(xué)生傳統(tǒng)文化自信教育需要從提高大學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的認(rèn)知做起，傳授大學(xué)生相關(guān)傳統(tǒng)文化知識，使其在學(xué)習(xí)后形成較客觀的認(rèn)知，形成認(rèn)同傳統(tǒng)文化的態(tài)度，并在帶有熱愛情感的態(tài)度下付諸實踐，實現(xiàn)對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承，最終幫助大學(xué)生形成理性、正確、包容的態(tài)度，來應(yīng)對復(fù)雜的多元文化環(huán)境，實現(xiàn)大學(xué)生文化自信培養(yǎng)目標(biāo)。

（1）發(fā)揮教師的育人引導(dǎo)作用

高校教師有向大學(xué)生傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的職責(zé)。高校教育師德先行，應(yīng)加強(qiáng)教師的師德建設(shè)，端正教學(xué)態(tài)度，不斷地提高教師的知識素養(yǎng)和教學(xué)水平。提高教師對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)的積極性，提高課堂教學(xué)的涵養(yǎng)作用，對于建立起大學(xué)生的文化自信具有重大意義。一方面，高校教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會主動提高傳統(tǒng)文化的教學(xué)水平，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識貫徹到高校課堂之中；另一方面，高校教師要積極改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，做到與時俱進(jìn)，不斷增添新熱點、新信息，解決大學(xué)生對傳統(tǒng)文化的疑惑。

（2）充實課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新課堂教學(xué)思維

課堂教學(xué)是高校開展大學(xué)生文化自信培養(yǎng)的主陣地，傳統(tǒng)文化為大學(xué)生文化自信培養(yǎng)提供了精神食糧，高校教師是實現(xiàn)兩者有效融入的主導(dǎo)者。

首先，可以完善大學(xué)生文化自信培養(yǎng)的課程設(shè)置。從高校一般的課程設(shè)置看，多由選修課和必修課組成，關(guān)于傳統(tǒng)文化沒有標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的必修課，即使是在選修課中，傳統(tǒng)文化課程也沒有達(dá)到普及的程度。因此，可將傳統(tǒng)文化內(nèi)容融入到大學(xué)生文化自信教育的必修課體系中，同時可開設(shè)各類相關(guān)選修課程。

其次，在相關(guān)課程教案教材中編寫傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。課程教案教材是培養(yǎng)大學(xué)生文化自信的載體，教案教材的質(zhì)量水平必然影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。關(guān)注不同專業(yè)大學(xué)生的不同傳統(tǒng)文化素養(yǎng)背景，不斷的搜集整理相關(guān)傳統(tǒng)文化教學(xué)素材，豐富實際的教學(xué)內(nèi)容，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化內(nèi)容融入到實際教學(xué)方案中，通過課堂的授課交流反饋，編寫符合不同學(xué)生特點的教案教材。

最后，還要強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)文化的教學(xué)方式。傳統(tǒng)一言堂的教學(xué)方式，在當(dāng)前高校實際的教學(xué)過程中仍然占據(jù)著主要的地位，教學(xué)過程的大多數(shù)學(xué)生處于被動接收狀態(tài)，教學(xué)效果并不理想。因此，教師在增強(qiáng)自身傳統(tǒng)文化修養(yǎng)的基礎(chǔ)上，積極與學(xué)生互動，營造一種課堂對話模式，教師可以通過文化專題的討論、文化名著導(dǎo)讀等多種形式的教學(xué)，讓學(xué)生感受到自己能在實際的課堂學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用，獲得一種通過傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)實現(xiàn)文化自信立足點的氛圍，獲得事半功倍的效果。

（3）豐富實踐教育活動的形式

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。如何把理論知識運用到實踐生活，才是大學(xué)生文化自信培養(yǎng)工作的實效體現(xiàn)。將傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生文化自信培養(yǎng)，積極開展有助于大學(xué)生傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實踐活動，堅持寓教于樂和知行統(tǒng)一，廣泛開展豐富多彩的體驗式、參與式活動，走出課堂，進(jìn)入生活，到大自然中深刻領(lǐng)會傳統(tǒng)文化經(jīng)久不衰的精神魅力，讓大學(xué)生不再感覺到傳統(tǒng)文化晦澀難懂，反而獲得鮮活的生命體驗，實現(xiàn)提升和成長。高校可以組織學(xué)生社團(tuán)定期開展踐行傳統(tǒng)文化、提升文化自信的各種活動；可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐奈幕瘓鏊?，如博物館、紀(jì)念館、故居遺址等，使學(xué)生能夠?qū)Φ胤絺鹘y(tǒng)文化資源有切身的感受和真實的理解，體會地方傳統(tǒng)文化的魅力；可以民族傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，挖掘其傳統(tǒng)節(jié)俗文化蘊(yùn)含的深厚底蘊(yùn)，把大學(xué)生的文化自信扎根于具體的民族精神文化里；可以開展中華經(jīng)典誦讀活動等等，讓大學(xué)生運用各種藝術(shù)形式發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

（4）發(fā)揮身邊榜樣的示范帶動作用

在高校進(jìn)行大學(xué)生文化自信培養(yǎng)的過程中，可以實時聚焦發(fā)掘大學(xué)生中的優(yōu)秀典范。在大學(xué)生榜樣群體中，所展現(xiàn)出的團(tuán)結(jié)友愛、自強(qiáng)不息、勤奮堅韌等優(yōu)秀品質(zhì)，既是對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價值觀的繼承，也是對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的發(fā)揚(yáng)。榜樣們內(nèi)外兼修的影響力，可以感染和帶動更多的大學(xué)生，進(jìn)而凝聚成對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行認(rèn)知和踐行群體力量，實現(xiàn)對大學(xué)生文化自信培養(yǎng)的量產(chǎn)性?！白屩腥A文化同各國人民創(chuàng)造的多彩文化一道，為人類提供正確精神指引?！蔽覀円羁填I(lǐng)會、認(rèn)真踐行，以培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人為目標(biāo)，認(rèn)真做好新時代大學(xué)生的文化自信培養(yǎng)工作。

（本文系內(nèi)蒙古科技大學(xué)黨建與思想政治教育研究課題《傳統(tǒng)文化視域下的大學(xué)生文化自信研究》成果之一，項目編號：DJZD1701；國家社科基金項目《蒙古族敘事民歌口述史研究》成果之一，項目編號：18XZW039。）

【參？考？文？獻(xiàn)】

[1]在慶祝中國共產(chǎn)黨成立 95 周年大會上的講話[N].人民日報，2016-07-02（02）.

[2]決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2017：40-41

[3]耿超.中國特色社會主義文化自信論[M].桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2016：22

[4]決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利—在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告[N].人民日報，2017-10-28（01）.

（責(zé)任編輯：姜秀靚）