基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的廣告學教學改革與實踐分析

芮雪伊

摘要：在現(xiàn)代高校的教學中，互聯(lián)網(wǎng)作為一種新的思維和技術(shù)推動著教學變革與創(chuàng)新。本文主要從“互聯(lián)網(wǎng)+”的基本概述、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的廣告學教學改革的必要性以及基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的廣告學教學的改革策略等方面對廣告學教學進行改革。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+” 廣告學教學改革 實踐分析

前言

在我國的高校教育中，廣告學教學是一門重要的學科，該學科比較重視理論和實踐的結(jié)合，其中實踐尤為重要。但是大部分的學校在進行教學的過程中會更多重視理論教學，導致對實踐教學忽視。而隨著我國互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”成為現(xiàn)今社會中一種重要的技術(shù)手段。通過借助“互聯(lián)網(wǎng)+”新技術(shù)和新思維，對廣告學教學進行改革，并將其運用到廣告學教學中，進而培養(yǎng)具有創(chuàng)新和創(chuàng)意的新型人才，從而提高高校廣告學教學的質(zhì)量，改變以往廣告學教學中偏離實踐的問題，為社會提供更多的高質(zhì)量廣告人才。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的基本概述

在現(xiàn)代社會中，相對于傳統(tǒng)的媒體來說，互聯(lián)網(wǎng)對人的影響越來越大。在日常的生活中，大部分的年輕人都會利用互聯(lián)網(wǎng)來獲取信息和知識，大多數(shù)學生在高校中利用互聯(lián)網(wǎng)進行學習和生活。而隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”應運而生。“互聯(lián)網(wǎng)+”是指在創(chuàng)新2.0（信息時代、知識社會的創(chuàng)新形態(tài)）推動下由互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新業(yè)態(tài)，也是在知識社會創(chuàng)新2.0推動下由互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演進、催生的經(jīng)濟社會發(fā)展新形態(tài)，這種經(jīng)濟發(fā)展的新形態(tài)主要是依托互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展起來，對我國的各個領域都產(chǎn)生了較大的影響。而在高校的教學中，“互聯(lián)網(wǎng)+”的方式對廣告學教學也產(chǎn)生了積極和消極的影響，一方面，教師借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的方式進行創(chuàng)新，將教學內(nèi)容與學生的日常生活結(jié)合起來，改變傳統(tǒng)的教學方式，構(gòu)建新型的教學模式和理念，打破傳統(tǒng)教學的時間和空間局限性，提高廣告學教學的質(zhì)量和有效性。但是另一方面“互聯(lián)網(wǎng)+”也會對廣告學教學產(chǎn)生消極的影響， 廣告學是傳播學的一個重要組成部分，信息在傳播的過程中需要辨別，借助互聯(lián)網(wǎng)的方式在學習的過程中容易被良莠不齊的信息誤導，影響廣告教學的質(zhì)量。因此，在廣告學教學的改革和實踐中，要創(chuàng)新性地借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維和方式進行改革，進而促進廣告學教學的進步和發(fā)展。

二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的廣告學教學改革的必要性

1.課程發(fā)展的需求

在廣告學的教學中，課程發(fā)展的需求是教學改革的必要性。在廣告學的教學中，課程體系是其中的重要基礎，如果廣告學的課程體系無法與社會的發(fā)展相適應，會嚴重影響廣告學的教學實踐。而借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的方式，高校對課程體系進行創(chuàng)新和發(fā)展，借助創(chuàng)新性的課程體系和內(nèi)容改變傳統(tǒng)的課程體系，讓廣告學教學能夠與社會的發(fā)展相適應，避免課程體系和內(nèi)容落后于時代發(fā)展。同時，在廣告學的教學中，大部分高校廣告學教育工作人員均存在教育模式與學生實際需求相脫節(jié)、教育內(nèi)容不具吸引力等問題，這樣會出現(xiàn)教師的教學與學生的學習相矛盾的情況，導致學生對課程的興趣降低，影響教學效果。這種原因大多數(shù)是由于課程內(nèi)容和教學方式老化和落后引起的，而“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式能夠利用先進的技術(shù)手段更新課程內(nèi)容和教學方式，通過課程體系的更新，促進廣告學的教學發(fā)展。從中可以看出，在廣告學的教學改革中，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)手段改革課程體系，對課程的發(fā)展具有一定的促進作用。

2.人才培養(yǎng)的需求

在廣告學教學的改革實踐中，人才培養(yǎng)的需求可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學手段提升人才培養(yǎng)的水平。在高校的教育中，人才的培養(yǎng)是其根本任務，人才培養(yǎng)在一定程度上對學生的社會競爭力會產(chǎn)生較大的影響，而在人才培養(yǎng)中，如果缺乏相應的目標定位，或者人才培養(yǎng)目標定位不清晰，從而對學校的人才培養(yǎng)產(chǎn)生不良的影響。因此，在高校的教學中，教師利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學理論和方式，加強對學生進行實踐方面的教學，尤其是在一些藝術(shù)設計和傳媒院系中，充分利用互聯(lián)網(wǎng)加強學生與社會的融合，讓更多的學生能夠了解到社會的發(fā)展趨勢，這樣可以提升高校的教學質(zhì)量，培養(yǎng)社會需要的廣告人才，提高學生人才培養(yǎng)的質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展和進步。

三、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的廣告學教學的改革策略

1.明確目標定位

在廣告學的教學中，明確目標定位是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教學改革策略中的一個重點。在高校的教育中，人才的培養(yǎng)是其中的重要內(nèi)容，而在人才的培養(yǎng)中，目標定位是核心問題。在經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，社會快速變化，廣告作為媒體中的一種，必須對社會的發(fā)展變化格外重視和敏感。但是在我國的一些藝術(shù)媒體教學中，更多的主要是以培養(yǎng)營銷型人才為主，對于復合型人才的培養(yǎng)較少，這就導致對人才培養(yǎng)的目標定位出現(xiàn)問題。故此，在互聯(lián)網(wǎng)的今天，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的方式，更加明確廣告學對人才培養(yǎng)的目標定位，朝著創(chuàng)新、創(chuàng)意以及創(chuàng)業(yè)的復合型人才方向培養(yǎng)。在進行人才培養(yǎng)的目標定位中，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的手段能夠搜集到世界各地的廣告學教材和內(nèi)容，對其內(nèi)容進行整理，利用多元化的教學內(nèi)容培養(yǎng)出高精專的人才。除此之外，在進行廣告學的教學實踐中，廣告人才除了需要具備基礎的營銷知識之外，設計學、經(jīng)濟管理學、傳播學、心理學和社會學都是需要學習的內(nèi)容，除了基礎的營銷技能之外，也要做到以人為本，對學生的培養(yǎng)要共性和個性相結(jié)合，進而培養(yǎng)出互聯(lián)網(wǎng)時代的創(chuàng)新型復合人才，進而服務更多的企業(yè)，也服務于社會。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的方式對人才培養(yǎng)的目標定位進行確定，培養(yǎng)出創(chuàng)新型復合人才，進而提高高校的教學質(zhì)量[ 1 ]。

2.豐富教學載體

豐富廣告學的教學載體也是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下廣告學教學中的改革實踐之一。在現(xiàn)今的社會中，任何事情都需要多方面的融合，這樣才能產(chǎn)生更多更具有創(chuàng)意性的想法，教學也是。“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念即對互聯(lián)網(wǎng)和多領域進行充分融合，這種跨界的思維在社會中越來越常見，被更多的人所接納和使用，也對社會的發(fā)展和進步起到了重要的推動作用。那么在廣告學的教學中，如何利用“互聯(lián)網(wǎng)+”進行跨界合作？怎么跨？這些都是需要面對的問題。因此，在廣告學的教學中，教師要改變傳統(tǒng)的教學理念和教學方式，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的方式，采用一些創(chuàng)新性的新媒體授課技術(shù)，例如微課和慕課等，將其運用到廣告學的教學中，將教學中的一些知識和理論等利用圖片和視頻展現(xiàn)出來，這樣可以讓學生對一些抽象的知識更加直觀化的理解，有利于廣告學教育的進一步展開。此外在廣告學的教學中，教師應利用“互聯(lián)網(wǎng)+”與廣告學結(jié)合的思維，激發(fā)學生的個人意志和理性思維，讓學生在學習的過程中提高其思辨能力，并讓學生行為主動地增強學習意愿，提升學生的學習能力。慕課模式是隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”逐漸發(fā)展的一種教學模式，在廣告教學改革中得以應用，教師通過互聯(lián)網(wǎng)查詢與廣告教學相關(guān)的各種慕課資源，形成豐富、健全的慕課學習資源庫，學生們可以通過互聯(lián)網(wǎng)進行慕課學習。慕課具有反復觀看、打破時間和空間限制等優(yōu)點，學生們可以在慕課平臺輕松、愉快地學習，既能夠?qū)崿F(xiàn)對傳統(tǒng)課堂的補充，還能夠提升學生的自主學習能力，綜上所述促使其在廣告教學改革中的推廣和應用越來越廣泛。故此，在廣告學的教學改革實踐中，“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式融入到教學中，豐富廣告學的教學載體，創(chuàng)新教師的教學方式和手段，讓教師樹立跨界融合的思維，幫助學生和教師共同進步[ 2 ]。

3.樹立融合思維

在廣告學的教學中，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的方式，將廣告學的理論和實踐相結(jié)合，樹立融合的思維，讓學生在理論和實踐中學習和進步，提高學生的綜合性水平。在廣告學的教學中，理論和實踐的結(jié)合是其中的重點。而在傳統(tǒng)的廣告學的教學中，教師更多重視對理論的教學，對學生的實踐重視較少，教師應將傳統(tǒng)狹窄的理論領域逐漸深入到開闊的現(xiàn)實生活領域當中，同時將廣告的理論教學延伸到實踐教學中，可以讓學生能夠從社會、消費、文化等多個不同的視角來充分理解廣告學教育的內(nèi)容，以及能夠深層次的挖掘廣告學理論知識。此外在廣告學的教學中，采用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維和方式，將一些生活中的案例引入課堂中，并將課程的內(nèi)容進行簡化、生活化和實踐化，讓教學的內(nèi)容更加貼近學生的實際生活，從而幫助學生更加深入理解晦澀難懂的內(nèi)容。除此之外，“互聯(lián)網(wǎng)+”的方式，可以讓教師在教學中明確理論節(jié)點，引導學生在學習的過程中挖掘深層次的理論知識，并追溯問題的本質(zhì)，進而提升廣告學的教學水平。因此，在廣告學的教學改革實踐中，“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維和方式可以增加教師和學生之間的互動，強化理論和實踐的融合，利用融合的思維創(chuàng)新廣告學的教學[ 3 ]。

四、結(jié)語

總而言之，在現(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展中，“互聯(lián)網(wǎng)+”作為一種新型的技術(shù)手段和思維，對社會各個領域都產(chǎn)生了較大的影響。而在我國的教學中，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的思想和方式，改變傳統(tǒng)的廣告教學理念和方式，豐富廣告教學的載體，并明確廣告教學目標的定位，通過融合的思維方式與學生進行交流互動，進而隨著社會的發(fā)展開創(chuàng)新的教學技術(shù)、教學內(nèi)容和教學方式，打破思維壁壘，提升教學能力，改變評價方式，為提升高校廣告學專業(yè)的影響力和競爭力奠定堅實的基礎，促進我國高校教育的創(chuàng)新性發(fā)展。

【參？考？文？獻】

[1]張素華.“互聯(lián)網(wǎng)+”視野下廣告學專業(yè)廣告策劃課程教學改革探析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018，000（031）：200-201.

[2]張薇.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的廣告學教學改革與實踐[J].傳媒，2019（15）：88-90.

[3]譚偉職.全媒體時代下網(wǎng)絡廣告設計專業(yè)課程教學改革研究——以短視頻網(wǎng)絡廣告教學為例[J].傳播與版權(quán)，2020（11）：154-156.

（責任編輯：姜秀靚）