高中化學(xué)高效課堂之我見*

王之森

(甘肅省古浪縣第一中學(xué) 甘肅 古浪 733100)

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“新課程要全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”“努力建設(shè)開放而有活力的化學(xué)課程”。新的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)理念，應(yīng)該在課堂教學(xué)這塊主陣地中得以落實(shí)，獲得體現(xiàn)，這就需要我們教師構(gòu)建一個(gè)新課標(biāo)指導(dǎo)下的高效課堂。

如何做到高中化學(xué)課堂的高效性，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

1.激發(fā)興趣，活躍課堂氣氛

好奇是學(xué)生的天性，而探究又是人類進(jìn)步的原動(dòng)力?；瘜W(xué)課中的實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生來講，是很新奇的事物。在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而實(shí)驗(yàn)的過程和原理又將會(huì)成為學(xué)生討論探究的熱點(diǎn)，為什么會(huì)有這樣的結(jié)果呢？為什么不是另外的結(jié)果呢？到底發(fā)生了什么變化呢？一系列的疑問，讓學(xué)生在課堂上更加專心地聽講，對(duì)于問題也會(huì)積極地提問、追究，從而達(dá)到活躍課堂氣氛的目的。

例如，家里所用的天然氣，其成分大部分為烴類。我們知道，絕大多數(shù)的烴類雖稍有氣味，但在天然氣泄漏時(shí)，卻會(huì)有一種很臭的刺鼻的味道，相信很多學(xué)生都有親身體會(huì)的。那這股臭味來自哪里呢？通過課前讓大家上網(wǎng)查詢，可以得知，這股臭味是硫化氫的特別的氣味。那么為什么要在天然氣中加入這個(gè)成分呢？是因?yàn)橛辛诉@股氣味，人們才能及早地發(fā)現(xiàn)天然氣的泄漏，才能及時(shí)處理，防止中毒或者火災(zāi)的發(fā)生。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生不但對(duì)所學(xué)知識(shí)加深了了解，更增加了生活常識(shí)。

2.小組學(xué)習(xí)，提高課堂效率

“小組合作學(xué)習(xí)”這一教學(xué)模式的應(yīng)用，為課堂教學(xué)注入了活力，對(duì)于加強(qiáng)師生之間、生生之間的語言交際有著重要的作用。通過小組合作學(xué)習(xí)，可以加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)，提升學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的共同提高，對(duì)于課堂效率的提升也有著很大的促進(jìn)作用。

學(xué)習(xí)小組如何劃分，小組學(xué)習(xí)采用什么樣的方式，需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況來確定。比較常見的小組劃分方式又隨機(jī)組合，依學(xué)生特質(zhì)組合、依任務(wù)難易度組合、依學(xué)生興趣組合等方式。小組學(xué)習(xí)的方式也不能僅限于小組內(nèi)部的互相學(xué)習(xí)，還要開展小組競賽、小組分工合作、小組調(diào)查等方式。如，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中，可將學(xué)生按照三人一組進(jìn)行分組，然后進(jìn)行小組比賽。比賽內(nèi)容可以是實(shí)驗(yàn)操作是否正確、實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否正確、對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析等，并要求小組內(nèi)每人都要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，按照總分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較。通過這類比賽，可以促進(jìn)小組成員的互相幫助，有利于共同提高。

3.創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法?，F(xiàn)代心理學(xué)研究顯示，充滿樂趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)能使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生愉快的精神享受，在輕松愉快的學(xué)習(xí)中釋放出更強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能量，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

如，在教學(xué)“鋁的性質(zhì)”一課時(shí)，教師可以根據(jù)授課內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些名人軼事、歷史故事等，讓學(xué)生去感受鋁的發(fā)現(xiàn)及應(yīng)用。鋁在地殼中的含量最多，但在一百年前，由于技術(shù)的落后，鋁卻是非常稀奇之物，比如，拿破侖享有在宮廷盛宴一人獨(dú)自用鋁制餐具的殊榮。為什么鋁的藏量在金屬中首屈一指，但廣泛的應(yīng)用卻如此晚呢？由此，可以引出今天要學(xué)的內(nèi)容，鋁的性質(zhì)。通過這樣的故事，讓學(xué)生的注意力更多地放在為什么鋁不易提煉，鋁的化學(xué)性質(zhì)到底有什么不一樣的地方。

總之，要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效，就要求教師必須想方設(shè)法地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。通過以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望與追求，促進(jìn)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。