讀書(shū) 去看世界的光

“媽媽，你相信光嗎？”五歲的兒子突然跑來(lái)問(wèn)我。

“嗯，當(dāng)然相信了，世界永遠(yuǎn)充滿了希望的光……”五歲的兒子突如其來(lái)的靈魂拷問(wèn)讓我有些驚喜，迅速組織一系列我覺(jué)得積極、有意義、有啟發(fā)性的語(yǔ)言準(zhǔn)備一展我的思考深度。

“他說(shuō)的是奧特曼，奧特曼生活的光之國(guó)”孩子他爸可能實(shí)在看不過(guò)去我的自作多情。

“對(duì)，媽媽，每個(gè)奧特曼身后都有光”兒子很興奮的說(shuō)。

……

天就這么聊死了，我頂多知道奧特曼，給他買(mǎi)過(guò)奧特曼卡，雖然我一直不明白他是怎么分的清紅、藍(lán)、銀族的，是怎么記住泰塔斯奧特曼、銀河奧特曼、迪迦奧特曼、歐布奧特曼、蓋亞奧特曼……以上是我百度后才弄清楚的奧特曼家族以及那些難記的名字。

四月二日是丹麥童話大師安徒生的誕辰日，1967年國(guó)際兒童讀物聯(lián)盟（IBBY）把這一天定為“國(guó)際兒童圖書(shū)日”，以喚起人們對(duì)于讀書(shū)的熱愛(ài)和對(duì)兒童圖書(shū)的關(guān)注。四月二十三日被譽(yù)為世界讀書(shū)日，大家越來(lái)越重視讀書(shū)，尤其是大家一起呼吁孩子們來(lái)讀書(shū)，讓美麗的四月成為了讀書(shū)月，當(dāng)然我們更希望讀書(shū)不僅僅在四月，而是生活的每一天。

一直在培養(yǎng)兒子的讀書(shū)習(xí)慣，基本就是陪著看繪本，兩人模擬書(shū)中角色對(duì)話或發(fā)散型模擬書(shū)外想象中的情境對(duì)話。然而他對(duì)于這些書(shū)的興趣遠(yuǎn)不及奧特曼，背詩(shī)的速度遠(yuǎn)不及背奧特曼繞嘴名字的記憶速度。對(duì)此感到不安，于是去探究了奧特曼究竟是什么？了解了紅族擔(dān)任了宇宙其他星球的觀測(cè)員，銀族屬于管理和領(lǐng)導(dǎo)種族，藍(lán)族負(fù)責(zé)光之國(guó)的建筑和科學(xué)研究。可見(jiàn)這奇怪奧特曼背后還是有很好的體系和價(jià)值的。這也許就是為什么孩子會(huì)不斷地讀、反復(fù)地讀它們的原因吧。

再看看網(wǎng)上推薦書(shū)的廣告語(yǔ)：“提高孩子8種能力必讀的12本書(shū)”、“提高專注力的6個(gè)不可忽視的習(xí)慣”等等，這些都是從家長(zhǎng)希望的角度，從圖書(shū)銷(xiāo)售的角度出發(fā)，并非從孩子心所向往的角度出發(fā)啟發(fā)他們?nèi)ラ喿x。這一點(diǎn)，教育產(chǎn)品反而不如“奧特曼”等娛樂(lè)產(chǎn)品做得有還原感和沉浸感。于是，我嘗試從奧特曼的維度讓兒子讀開(kāi)來(lái)，效果很好。

所以，推薦孩子們?nèi)プx書(shū)，要從讀懂他們的心開(kāi)始推薦。

我們讓孩子閱讀，不是簡(jiǎn)單地逼他保持閱讀的習(xí)慣，而是讓他在閱讀里找尋樂(lè)趣。讀書(shū)的目的是讓孩子們自己找到生命存在的意義和價(jià)值，讓自己有一種智慧去體驗(yàn)生命的快樂(lè)，并且能與別人分享這種快樂(lè)。

作為家長(zhǎng)，我們更希望孩子們未來(lái)在面對(duì)一個(gè)更大的、更復(fù)雜的、更不確定的外部世界時(shí)，既不能完全地退守內(nèi)心，又不能徹底地隨波逐流，當(dāng)然，更難奢望完全駕馭世界。究竟采取什么樣的姿態(tài)才是合適的？面對(duì)復(fù)雜，保持平靜是人類能找到的最好的答案之一。

讓他們真正愛(ài)上閱讀，用自己的視角去看世界的光！