合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的嘗試研究

陳子魁

摘 要：伴隨教學(xué)改革的不斷深入，小學(xué)語文教育的方式也不斷在創(chuàng)新，特別是在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景之下，綜合性的全面發(fā)展給教育提供了更多需求。學(xué)生探究意識(shí)、自主學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成和主觀積極性的充分調(diào)動(dòng)，在我國小學(xué)語文閱讀教育中變得尤為重要。所以，為有助于學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，近年來，小學(xué)語文老師們在開展閱讀教學(xué)工作中在不斷探索著一個(gè)全新的方法——合作學(xué)習(xí)法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);合作學(xué)習(xí)

引言

在全面實(shí)施素質(zhì)教育的教學(xué)新時(shí)代，學(xué)生綜合能力的提高，日益引起教師和父母的關(guān)注。其中，學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、探索能力、創(chuàng)新意識(shí)和協(xié)作能力都是在當(dāng)今教學(xué)中所必須著重激發(fā)和訓(xùn)練的。而近年來，由于教育教學(xué)改革的不斷深入，全新的教學(xué)方法也在越來越多地被引入，而且大都獲得了十分明顯的教學(xué)成效，其中合作學(xué)習(xí)法更因其促進(jìn)了學(xué)生綜合能力訓(xùn)練與學(xué)習(xí)、理解能力培養(yǎng)的雙重優(yōu)勢而深受廣大教師們的歡迎。

一、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的意義

（一）提升學(xué)生情感體驗(yàn)

通過合作教學(xué)的方式運(yùn)用，能夠極大地活躍教室的氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀熱情與興趣，讓學(xué)生參與教師活動(dòng)并發(fā)表觀點(diǎn)，從而提高了學(xué)生的口語運(yùn)用能力。語文閱讀教學(xué)的根本目的就是，使學(xué)生通過閱讀的方法，掌握作品的文字手法、修辭手法和篇章構(gòu)成，進(jìn)而提高學(xué)生的興趣與能力。此外，學(xué)生通過閱讀還能夠進(jìn)行與作家情感上的溝通，進(jìn)而提高學(xué)生對文章內(nèi)涵、文中人物行為等的認(rèn)識(shí)[1]。

因此，教師在《盼》這節(jié)課的時(shí)間，文中就介紹了“我”在擁有了新雨衣以后，就開始盼望著下雨的來臨，可是因?yàn)橄掠甓冀K沒有來失望的心情。若是由他們獨(dú)自閱讀文章，則很難感受到“我”的心情和體驗(yàn)，而在學(xué)習(xí)小組中，則能達(dá)到集思廣益的良好效果，由于小組成員共同分析和研究“我”心理的改變，便得以將自己情感融入文字中，進(jìn)而真正感受到“我”的情感轉(zhuǎn)變。

（二）培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

合作學(xué)習(xí)作為一個(gè)創(chuàng)新的教學(xué)模式，對教學(xué)有著十分關(guān)鍵的意義。而伴隨素質(zhì)教育的推進(jìn)，教師們在教學(xué)工作過程中，也越來越注重知識(shí)以外學(xué)生在其他方面能力的訓(xùn)練。在小學(xué)階段，正是培育學(xué)生思想情感、形成正確價(jià)值觀的時(shí)期，所以教師們在教書的同時(shí)，更要重視育人，引導(dǎo)學(xué)生向著真善美的方面持續(xù)地發(fā)展和提高自己。如在合作學(xué)習(xí)小組中，由于人員豐富、思路各異，必須要求學(xué)生形成良好思想認(rèn)知，才可以實(shí)現(xiàn)合作教學(xué)的目的，幫主學(xué)生形成尊敬別人的好習(xí)慣，從而促使學(xué)生綜合全面發(fā)展。

（三）符合新課改要求

在語文教育中，合作學(xué)習(xí)法所起到的效果是很大的：它能夠更良好地處理學(xué)生之間、與教師間的關(guān)系，有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思想與能力，也有助于學(xué)生們更好地學(xué)會(huì)一些閱讀技能，從而有利于他們閱讀能力的培養(yǎng);而且，在語言合作課程中，學(xué)生們可以通過相互討論而得到語文閱讀的快樂，也可以讓他們的語言交流技能、協(xié)調(diào)能力，以及人際交往技能等都可以通過語言合作練習(xí)而獲得很大提升，對學(xué)業(yè)也會(huì)更積極主動(dòng)的投入其中[2]。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式

1、合理分組，保證教學(xué)質(zhì)量

將合作學(xué)習(xí)法運(yùn)用到小學(xué)語文閱讀教學(xué)，小學(xué)語文教師應(yīng)提前為學(xué)生分組。分組一定要做到在全面掌握每一位學(xué)生的知識(shí)前提下，正確、合理劃分組員，讓每一學(xué)習(xí)組力量平衡，成員設(shè)置適當(dāng)，如此可以使閱讀練習(xí)的效率大大提高。確立了閱讀小組制度后，首先要做好小組分配。在分工時(shí)做到了把每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)都充分發(fā)揮起來，保證語文閱讀教學(xué)的準(zhǔn)確性。在組內(nèi)分工時(shí)，教師還必須合理劃分閱讀評價(jià)，以使學(xué)生帶著目標(biāo)復(fù)習(xí)。例如，在閱讀課文《畫楊桃》中，對于二年級的小學(xué)生來說，如果還沒見過實(shí)物，是很難僅僅通過想象了解畫楊桃怎么像五角星的，這時(shí)教師就必須進(jìn)行合作研究。教師在上課之前可以事先準(zhǔn)備幾個(gè)楊桃模具，然后再進(jìn)行分組教學(xué)。每組一個(gè)楊桃模型，由一些同學(xué)負(fù)責(zé)畫出不同高度的楊桃，一些同學(xué)負(fù)責(zé)做出評價(jià)，一些同學(xué)則負(fù)責(zé)查閱本文生詞匯。經(jīng)過科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，把復(fù)雜抽象、較難掌握的知識(shí)點(diǎn)變成一張圖進(jìn)行處理，從而使學(xué)生得到更加形象、直觀的感受，也更加容易掌握。這樣的教學(xué)模式可以讓學(xué)生完全投入其中，并由此得到成功，提高語文教學(xué)的信心。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生思維潛能

隨著學(xué)校教學(xué)水平的日益提高，教學(xué)方式和課堂觀念也出現(xiàn)了巨大的轉(zhuǎn)變。由注重對學(xué)生知識(shí)的掌握，逐步轉(zhuǎn)化到學(xué)生基礎(chǔ)能力的提高方面，重視了學(xué)生在學(xué)校課堂中的主要地位，把學(xué)生當(dāng)作整個(gè)課堂的核心和中心，并通過學(xué)生自身能力的提高，促進(jìn)了學(xué)生綜合語文素養(yǎng)能力的提高，進(jìn)而獲得了理想的教育效果。因此，身為學(xué)校的語文教師，應(yīng)該更關(guān)注于合作學(xué)習(xí)模型在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，并采取了創(chuàng)設(shè)虛擬課堂情景的方法，使學(xué)生可以親身體驗(yàn)到人物的情感與思維[3]。把學(xué)生個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)與優(yōu)勢進(jìn)行放大，從而啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體能力，使學(xué)生在寓教于樂的學(xué)習(xí)氣氛中，得到語文綜合能力的提高。

三、眾志成城——鼓勵(lì)合作探究

閱讀，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)過程中必須掌握的基本技能之一。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師為提高能力，往往是通過把篇章內(nèi)容、用詞用句等答案全部告知給學(xué)生。短期內(nèi)就可以取得良好的教學(xué)效果，但是學(xué)生在閱讀新的章節(jié)內(nèi)容后，基本上就已把本節(jié)所學(xué)習(xí)的技能全部遺忘了，由此使得學(xué)生成績無法提高。教師通過協(xié)作教學(xué)模塊在課堂中的運(yùn)用，完全把學(xué)生自己的復(fù)習(xí)任務(wù)和功課內(nèi)容交還給了學(xué)生，使學(xué)生采用協(xié)作練習(xí)的答案，獨(dú)立研究新篇章的構(gòu)成原理和主要內(nèi)容，從而提高了學(xué)生自己的語文基礎(chǔ)能力與水平。孩子自主探索學(xué)習(xí)階段，也就是探索新內(nèi)容的階段，由于孩子合作探究獲取的科學(xué)知識(shí)，能夠通過內(nèi)化形成他們自身的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)他們語文素質(zhì)的提高，培養(yǎng)他們的協(xié)作能力、溝通能力和研究能力以及各種語文基礎(chǔ)知識(shí)。

結(jié)束語

總之，合作學(xué)習(xí)是一個(gè)十分好的教育手段，對提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果都有著非常好的效果。同時(shí)，還能夠使乏味、沉悶的課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富活潑起來，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性和主動(dòng)性，從而培養(yǎng)和提高了學(xué)生的閱讀能力和品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉梅.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的具體運(yùn)用[J].中國新通信，2020，v.22（10）.

[2]鐘國亮.淺談小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2018.

[3]高學(xué)娟.探討合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國校外教育，2018.