探究初中語文高效課堂的開展途徑

謝明霞

摘 要：初中階段的學(xué)生相對比于高中和大學(xué)階段的學(xué)生來講，自律性沒有那么強，并且學(xué)習(xí)能力也沒有那么強。在初中階段的學(xué)生并不具備較強的學(xué)習(xí)能力，因此在課堂授課的過程當(dāng)中，就需要教師去付出較大的努力，去加強語文教學(xué)課堂的高效性。高效性指在課堂授課的過程當(dāng)中，學(xué)生可以在較短的時間內(nèi)掌握較多的知識，并且不是說只在短期內(nèi)掌握了該知識，而是說學(xué)生在很短的時間里能夠牢固地掌握很多知識，這才是真正的高效的課堂。但是對于現(xiàn)如今的許多教師來說，他們并沒有很好地掌握構(gòu)建高效語文課堂的方法。因為語文學(xué)習(xí)是一個較為枯燥的學(xué)習(xí)，沒有像數(shù)學(xué)和其他理性學(xué)科那樣生動有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能會覺得很無聊。在這種情況下，教師更要想盡辦法去構(gòu)建一個高效的語文課堂，去幫助學(xué)生喜歡語文學(xué)習(xí)，努力提高學(xué)生的文學(xué)素質(zhì)，以及學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績。

關(guān)鍵詞：初中語文;高效課堂;現(xiàn)代科技

首先，如何去構(gòu)建一個高效的語文學(xué)習(xí)課堂，這是一個語文教師，必須要去進行深入思考的問題。學(xué)生在課堂上所需要做的就是盡力去集中自己的注意力，讓自己的思路時刻緊跟著教師來運轉(zhuǎn)。對于教師來說就是盡力讓學(xué)生高效地接收知識。首先，要做到這一點，就要求教師擁有充足的知識儲備和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，教師只有擁有了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，才能夠有針對性地對不同的學(xué)生去進行教學(xué)，有針對性的去解決學(xué)生的問題。同樣，教師也只有擁有了豐富的知識儲備，才能夠應(yīng)對學(xué)生各種各樣的疑問，為學(xué)生進行答疑解惑。其次，想要構(gòu)建一個高效的語文教學(xué)課堂，教師必須要有充足的責(zé)任心與耐心。在進行授課之前，教師應(yīng)該進行充分的備課，并且在學(xué)生遇到困難的時候，教師應(yīng)該及時給予回答。最后，教師可以利用先進的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)去提高自己的教學(xué)效率。隨著現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，教師可以利用這個潮流去進行高效率的授課。因此，具備以上幾點便可以構(gòu)建一個高效的語文教學(xué)課堂。

一、擁有充足的教學(xué)經(jīng)驗

對于一些經(jīng)驗不充足的新任教師來說，想要構(gòu)建一個高效的語文教學(xué)課堂，想來也必是一個非常困難的問題。因為對于教師來說教學(xué)經(jīng)驗是非常重要的，只有具備的充足的教學(xué)經(jīng)驗，教師才能夠解決各種各樣不同的問題，才能夠?qū)Σ煌瑢W(xué)生的不同問題給予不同的解決辦法，才能夠遇到緊急情況時也能靈活地應(yīng)對。所以在平時的授課過程當(dāng)中，教師之間一定要相互借鑒教學(xué)經(jīng)驗，進行教學(xué)經(jīng)驗方面的交流。教師在一起應(yīng)該相互成長，相互幫助，共同促進學(xué)生的全面發(fā)展。這樣教師才能夠構(gòu)建擁有充足教學(xué)經(jīng)驗去構(gòu)建一個高效的語文教學(xué)課堂。

例如：在教授《馬說》這篇文言文時，教師就應(yīng)該很有經(jīng)驗的，知道應(yīng)該怎樣去進行授課了解教授這篇文言文的過程。首先是應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生一起去解釋文言文中每個生僻字的詞語，然后帶學(xué)生一起先去理解該篇文章的意思，再去理解該篇文章的中心思想。緊接著再去掌握該片文章中的通假字，以及固定句式。這是一個有經(jīng)驗的語文教師看到這篇文章時應(yīng)該具備的授課思路。

二、具有強烈的責(zé)任心

教師在面對教學(xué)這項工作時，一定要具有強烈的責(zé)任心。沒有責(zé)任心的教師，在下課之后可能學(xué)生就找不到老師的蹤影。這樣學(xué)生遇到自己不理解的問題時，就沒有辦法及時地找到老師，使問題得不到及時地解決。有責(zé)任感的教師就能夠及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑問，并及時地給予學(xué)生幫助，并且有責(zé)任感的教師在每節(jié)課授課之前都會進行充足地備課。這樣在授課的過程中就極大地提高了課堂上知識傳輸?shù)男剩纱艘簿秃芎玫貥?gòu)建了一個高效的語文教學(xué)課堂，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)成績才能夠得到極大的提高。

例如：在教授《小石潭記》時，這節(jié)課主要講述的是這篇文言文，并且該篇文言文不是記敘性的文言文，而是描述了一個風(fēng)景勝地。對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來是比較枯燥的。所以教師在教授這篇文言文時，應(yīng)該進行充足地備課，在課前應(yīng)該思索如何去吸引學(xué)生的注意力。如何讓學(xué)生對該節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這都是一個富有責(zé)任心的教師，必須思索的問題。

三、善于利用現(xiàn)代科技

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，給教學(xué)也帶來了許多的新生產(chǎn)物，這些新生產(chǎn)物當(dāng)中也包含了許多較為高效的教學(xué)工具，比如說多媒體教學(xué)。初中階段的語文教師在進行授課的時候就可以有效地利用好這個大科技的時代的潮流，利用多媒體教學(xué)來提高課堂效率。在利用多媒體進行教學(xué)的時候，教師就可以幾乎不用粉筆去進行書寫，而是直接在多媒體上用PPT的形式進行展示，這樣就極大地都縮短了教師書寫的時間，可以在更短的時間內(nèi)給學(xué)生展示教授更多的知識，提高課堂傳授效率。

例如：在教授《傅雷家書》時，這篇課文主要講述的是一封書信。在講授這節(jié)課的時候，教師就可以在課下找一些有關(guān)于傅雷家書的圖片，然后在講述這節(jié)課的過程當(dāng)中，將這些圖片通過多媒體展示給學(xué)生。這些圖片在多媒體上展示出來的時候，可以給學(xué)生帶來更為深刻的印象。這種印象獲取方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)比課本和教師的語言傳輸更加強烈，更能夠讓學(xué)生印象深刻從而牢固掌握。由此就可以很好的構(gòu)建高效語文教學(xué)課堂了。

四、提前預(yù)習(xí)文章

語文教師要在開展高效教學(xué)語文課堂的時候，也要把學(xué)生的興趣培養(yǎng)起來，因為學(xué)生的興趣就是最好的教師，學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)有積極性，有能動性，那么他們才會更樂意學(xué)習(xí)。課前預(yù)習(xí)可以推動學(xué)生進一步理解語文的課堂知識內(nèi)容，從而提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師可以讓學(xué)生多去閱讀一些課外的文章，去閱讀一些能夠開拓他們知識面的，拓寬他們的視野的，豐富他們眼界的文章，比如國內(nèi)外經(jīng)典名著，國內(nèi)國外閱讀書評等等。通過這些基礎(chǔ)文章的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生積極閱讀、主動閱讀的習(xí)慣，學(xué)生就會更好地去接受語文課堂的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生就能夠體會到更加身如其境的上課情景，培養(yǎng)他們具備良好的學(xué)科素質(zhì)。

總之，提高課堂效率，也就是構(gòu)建一個高效的語文教學(xué)課堂，對于每位初中階段語文教師而言都是一件任重而道遠(yuǎn)的事情。每位初中階段的語文教師都必須付出百倍的努力，去為構(gòu)建語文高效課堂貢獻自己的一份力量。整個構(gòu)建語文高效課堂的過程，不僅僅需要教師的付出，還需要學(xué)生在整個過程當(dāng)中積極的配合。所以說構(gòu)建一個高效的語文課堂，是一件雙方努力才能夠達到的事情，由此學(xué)生的學(xué)習(xí)成績才能夠得到高效提高。

參考文獻

[1]陳海生.激發(fā)學(xué)生興趣提高初中語文教學(xué)效率的策略分析[J].考試周刊，2021（91）：26-28.

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