鄒碧
摘 要:教育的核心宗旨并不只是讓學(xué)生儲備豐富的知識,更重要的是推動學(xué)生的全面發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀,強(qiáng)化道德與法律意識,把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。在這樣的背景下,小學(xué)道德與法治教師應(yīng)該在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下充分調(diào)動學(xué)生參與實踐活動的積極性,為學(xué)生提供一個寬松自由的學(xué)習(xí)與實踐環(huán)境,將理論和實踐有機(jī)結(jié)合,在確保教學(xué)質(zhì)量的同時,達(dá)到核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)。基于此,本文章對探索“雙減”背景下小學(xué)道德與法治教學(xué)策略進(jìn)行探討,以供相關(guān)從業(yè)人員參考。
關(guān)鍵詞:“雙減”背景;小學(xué)道德與法治;教學(xué)策略
引言
科學(xué)育人觀喚醒了教師對道德與法治教學(xué)實效性與質(zhì)量提升的主觀訴求,于是,教師群體開始對道德與法治教學(xué)進(jìn)行提質(zhì)減負(fù)、課堂挖潛與教學(xué)拓展,努力實現(xiàn)小學(xué)生成長環(huán)境的實效化、生活化與科學(xué)化建構(gòu)。因此,教師立足科學(xué)育人觀,積極探尋道德與法治教學(xué)的科學(xué)發(fā)展策略,能夠積極踐行新課程改革以及素質(zhì)教育理念,保質(zhì)保量地完成教書育人、文化育人與立德樹人的時代職責(zé)。
一、小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)現(xiàn)狀
(一)教學(xué)方法單一、內(nèi)容枯燥
目前,不少的小學(xué)道德與法治教師在進(jìn)行課堂內(nèi)容的講授時,主要采用的是教師講解為主,學(xué)生只能進(jìn)行被動聽講、學(xué)習(xí),這種教學(xué)方法單一、內(nèi)容枯燥,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下,學(xué)習(xí)興趣難以調(diào)動,注意力集中起來更是困難,這種教學(xué)方法與現(xiàn)在學(xué)生的課堂需求已不匹配,急需教師進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新。
(二)學(xué)生不會主動學(xué)習(xí)
當(dāng)前,學(xué)生的主要學(xué)習(xí)動力還是“要我學(xué)”,把學(xué)習(xí)當(dāng)成必須完成的任務(wù),沒有從自身產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生對于課本內(nèi)的理論斷章取義,不能將所學(xué)運(yùn)用到生活中,也不能運(yùn)用生活常識體驗式學(xué)習(xí),導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)習(xí)和體驗相割裂的狀況。而學(xué)習(xí)活動是一個自己體驗、自己發(fā)現(xiàn)、自己分析解決問題的過程。沒有親自投入情境,體驗人物的感情,學(xué)生的綜合素養(yǎng)就停滯不前。課堂教學(xué)處于一成不變的狀態(tài),也收不到預(yù)設(shè)的效果,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失。長此以往,學(xué)生會進(jìn)入淺嘗輒止的不良狀態(tài),不會批判性學(xué)習(xí)。道德與法治教學(xué)中的體驗式教學(xué),為學(xué)生提供了有效的學(xué)習(xí)方法。
二、“雙減”背景下小學(xué)道德與法治教學(xué)策略
(一)利用多媒體教學(xué)資源
在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)積極使用多媒體,運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富課堂,以多樣化的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率。例如,在學(xué)習(xí)“辨別交通信號燈”時,教師可播放信號燈變化的視頻,讓學(xué)生說出不同顏色信號燈的含義,以及遇到不同顏色信號燈時應(yīng)該采取怎樣的行動。教師還可以運(yùn)用多媒體播放在公共場所亂扔垃圾、亂涂亂畫、大聲喧嘩的視頻,向?qū)W生提出“在實際生活中遇到這樣的狀況你會怎么辦”等問題,對學(xué)生不同的回答進(jìn)行評價,幫助學(xué)生形成良好的道德觀念。
(二)重視生活體驗
在小學(xué)道德與法治教學(xué)中,教師要想有效地開展生活化教學(xué),提升教學(xué)的效果,還需要特別注重學(xué)生的知識體驗感,學(xué)生只有體驗了才能更好地理解,有利于學(xué)生思想感情的提升。小學(xué)生本身年齡比較小,對于很多理論化的道理通過講解很難吸收,需要讓學(xué)生有一定的主觀感受,通過體驗無形之中影響學(xué)生。在具體的教學(xué)實踐中,教師可以組織學(xué)生開展趣味性的社區(qū)公益活動,如做小小環(huán)衛(wèi)工。還可以從家庭入手,組織“爸爸媽媽的好幫手”等活動,幫助父母做一些力所能及的事,讓學(xué)生更多地接觸社會。在體驗的過程中,學(xué)生更能感受到父母以及工作人員的辛苦,在良好的教育環(huán)境中,逐漸培養(yǎng)學(xué)生的愛心和感恩之心。同時,學(xué)生對老師提出的道理、知識也會更加信服,進(jìn)而樹立正確的人生觀和價值觀。由此可見,小學(xué)道德與法治教育向生活化轉(zhuǎn)變,是提升學(xué)生思想情感的最佳手段,學(xué)生通過生活體驗,能更好地實現(xiàn)對自身情感的鞭策與影響,促使學(xué)生提升綜合素養(yǎng)。
(三)培養(yǎng)良好習(xí)慣
良好習(xí)慣的養(yǎng)成對于一個人的發(fā)展具有長期意義。由于小學(xué)生的年齡較低,可塑性極強(qiáng),好的行為習(xí)慣會讓學(xué)生終身受益,相反,不好的行為習(xí)慣也會為其日后的發(fā)展埋下隱患,學(xué)校教育必須重視對學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。道德與法治教材中可以清晰地看出國家對于培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重視程度,通過學(xué)習(xí),學(xué)生能夠養(yǎng)成熱愛勞動、誠實守信、珍愛生命等良好習(xí)慣,這些習(xí)慣會在學(xué)生心中產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的信念感,促使其對自身品格進(jìn)行完善。在學(xué)習(xí)“班級生活有規(guī)則”時,學(xué)生能夠初步建立起遵守規(guī)則的意識,學(xué)會遵守不同的制度要求,做一名有道德、有紀(jì)律的學(xué)生??傊己昧?xí)慣的養(yǎng)成對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生活有極大的促進(jìn)作用。
結(jié)束語
總之,道德與法治教學(xué)是小學(xué)生進(jìn)行知識積累、視野拓展、思想教育、德育教育、品質(zhì)培育、心靈凈化的生命塑造基地,因而教師要注意提升道德與法治教學(xué)的實效性與質(zhì)量,切實將科學(xué)育人觀應(yīng)用于道德與法治教學(xué)之中,努力構(gòu)建最優(yōu)化的育人環(huán)境。目前因為諸多因素的困擾,小學(xué)道德與法治課堂的教學(xué)效果不好,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高,學(xué)習(xí)積極性、主動性難以調(diào)動,降低了課堂的有效性。本文就這些問題進(jìn)行了分析,并提出了相關(guān)的改進(jìn)措施,通過這些方法的創(chuàng)新促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高和教學(xué)質(zhì)量的有效提升。
參考文獻(xiàn)
[1]鐘麗容.小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)實踐的方法探究[J].當(dāng)代家庭教育,2021(13):95-96.
[2]蔣穎穎.新課改下小學(xué)道德與法治課與法治教育融合探究[J].試題與研究,2021(13):59-60.
[3]鄭鈞.新課改背景下的小學(xué)道德與法治教學(xué)策略研究[J].新課程研究,2021(13):130-131.600DD575-5E17-48DA-9724-C061FE1E0D1D