問題式教學(xué)在高中地理新課改中的實(shí)踐應(yīng)用

李惠敏

摘 要：“重視問題式教學(xué)，關(guān)注學(xué)生思維發(fā)展，創(chuàng)設(shè)問題情境”是高中地理新課程改革的重要研究探索方向。問題式教學(xué)法是以問題為載體，貫穿教學(xué)過程，使學(xué)生在設(shè)問和釋問過程中萌生自主學(xué)習(xí)的動機(jī)和欲望，進(jìn)而逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并在實(shí)踐中不斷優(yōu)化自主學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方法。問題式教學(xué)法的應(yīng)用十分廣泛，在課節(jié)式、單元式、主題式、跨學(xué)科綜合導(dǎo)向型等教學(xué)方式中都可以應(yīng)用。因此，高中地理新課程中問題式教學(xué)能夠激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。本文主要闡述了怎樣運(yùn)用問題式教學(xué)設(shè)置情境引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究的意識，激活學(xué)生的地理思維能力，最終達(dá)到良好的教學(xué)效果，提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：地理新課改，問題式教學(xué)，實(shí)踐應(yīng)用

“教是為了不教”，高中新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要以學(xué)生為中心，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者、參與者，要最大化的提高學(xué)生的主體地位。愛因斯坦曾有句名言“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會被當(dāng)作一種禮物來領(lǐng)受?！蔽倚Ｊ且凰囆g(shù)特長高中，高中藝體特長生是一群特殊群體，他們在學(xué)習(xí)過程中缺少基本的家庭教育，自律性差，厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，遇到難題時(shí)，多是被動接受知識，缺乏主動學(xué)習(xí)意識，因此課堂上采用問題式教學(xué)能夠啟發(fā)學(xué)生的積極思維。

一、捕捉課堂時(shí)機(jī)，開展問題式教學(xué)。

“興趣”能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，是探求知識的內(nèi)在動力源，可以促進(jìn)學(xué)生深入細(xì)致地觀察與思考，從學(xué)生興趣點(diǎn)提問激發(fā)學(xué)生思維的積極性。捕捉課堂時(shí)機(jī)設(shè)問激活學(xué)生思維，可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)巧妙地設(shè)計(jì)問題情境，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生思維的積極性。

例如在學(xué)習(xí)《自然地理環(huán)境的差異性》一節(jié)時(shí)，可以這樣巧設(shè)問題情境：（1）從海南到漠河的自然景觀具有怎樣的變化？這種變化體現(xiàn)了哪種地域分異規(guī)律？（2）你能列舉出與它相同的地域分異規(guī)律的其他案例嗎？第二個(gè)問題具有一定的開放性，不同的學(xué)生會想到不同的答案，同時(shí)學(xué)生們在討論探究的過程中能夠互相啟發(fā)、集思廣益、舉一反三、拓寬思路、拓展思維，提高了學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的效率。

二、精心設(shè)計(jì)有深度的問題式教學(xué)情境，體現(xiàn)探究特色。

新課程新高考中強(qiáng)調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)過程是一個(gè)學(xué)生親自參與的思維過程，是一個(gè)實(shí)踐和探索的過程。因此，教師要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求查閱資料、研讀課標(biāo)、設(shè)計(jì)學(xué)案、精心備課，巧設(shè)問題情境，體現(xiàn)地理學(xué)科探究特色和地理實(shí)踐力。如在教學(xué)《中國政區(qū)》時(shí)，利用多媒體出示一幅中國地圖，根據(jù)地圖上各省市的位置、輪廓，教師可以設(shè)置問題：你能想到每個(gè)省、市、自治區(qū)、直轄市的輪廓與哪些事物有相似之處嗎？同學(xué)們能想到每個(gè)地區(qū)有什么特色嗎？你能說出每個(gè)省市的簡稱嗎？你能說出中國古代各省人士的雅稱嗎？用這樣的設(shè)問，學(xué)生的興趣和積極性馬上就調(diào)動了起來，并開始了組內(nèi)積極的討論和探究。這樣的問題情境設(shè)置，充分體現(xiàn)了地理學(xué)科特色。

三、結(jié)合身邊實(shí)例，設(shè)置“生活中的地理問題”。

高中地理課堂教學(xué)中，只有將“知識結(jié)構(gòu)化，結(jié)構(gòu)問題化，問題情境化，情境生活化”，才能真正做到理論聯(lián)系實(shí)際。例如講授必修二人文地理《人口遷移》一節(jié)時(shí)，可以設(shè)問“家人有人口遷移的故事嗎？”又如在學(xué)習(xí)《城市化過程對地理環(huán)境的影響》一節(jié)時(shí)，探討城市發(fā)展方向和模式，可以以結(jié)合身邊實(shí)際設(shè)問“如果你是七臺河市城市規(guī)劃局工作人員，你如何規(guī)劃七臺河市的未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展？”，這樣的問題設(shè)置更接地氣，更符合學(xué)生的思想認(rèn)知，更能提高教學(xué)效率。

如在學(xué)習(xí)《礦產(chǎn)資源的合理開發(fā)和區(qū)域可持續(xù)發(fā)展》這一節(jié)時(shí)，可以采用案例教學(xué)，結(jié)合自己所在城市—七臺河市的工業(yè)發(fā)展導(dǎo)學(xué)設(shè)問：七臺河市的主要工業(yè)部門有哪些？七臺河市發(fā)展傳統(tǒng)工業(yè)的區(qū)位因素有哪些？七臺河市工業(yè)衰落的原因有哪些？如果你是七臺河市委書記、市長、旅游局局長、環(huán)保局局長、公司老總、普通農(nóng)民等角色，如何去振興七臺河市的經(jīng)濟(jì)？教師通過課前精心的設(shè)置問題，在課堂教學(xué)過程中，根據(jù)課堂進(jìn)度和學(xué)生的反應(yīng)效果，適時(shí)的拋出問題，通過不間斷的問題情境，接連不斷的有計(jì)劃的創(chuàng)設(shè)出新的問題，從而提高學(xué)生思考的意識，提升思維能力。

四、聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)，踐行問題式教學(xué)探究模式。

“問渠哪得清如許，未有源頭活水來”，教師只有不斷地學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，緊密聯(lián)系時(shí)事熱點(diǎn)，才能真正落實(shí)新課程。因此，在平時(shí)的工作和生活中時(shí)刻關(guān)注新聞、報(bào)刊、媒體等時(shí)事熱點(diǎn)，將搜集到的有用信息運(yùn)用于地理課堂教學(xué)中。如在學(xué)習(xí)《區(qū)域工業(yè)化與城市化進(jìn)程—以珠江三角洲為例》一節(jié)時(shí)，可以聯(lián)系深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)建立40周年之際，習(xí)近平總書記廣東考察調(diào)研的熱點(diǎn)時(shí)事，讓學(xué)生探索深圳的工業(yè)化和城市化的發(fā)展進(jìn)程？進(jìn)而得出我國城市化發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律。聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)，設(shè)置問題式情境，能夠開拓教師的教學(xué)視野，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的思維深度和廣度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

總結(jié)

在地理新課程中，創(chuàng)設(shè)問題式情境，才能使教學(xué)有趣;注重問題式研究，才可使教學(xué)有理;滲透問題式思想，才會使教學(xué)有魂。因此，在高中地理新課程中應(yīng)用問題式教學(xué)，設(shè)置符合學(xué)生思維發(fā)展、認(rèn)知水平、能力范圍、恰到好處的問題式情境，才能為學(xué)生創(chuàng)造自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，在此氛圍中，學(xué)生才能真正做到學(xué)中思、思中悟、悟中得，得中愛;才能真正實(shí)現(xiàn)提高能力、激活思維、迸發(fā)潛能、課堂高效！

參考文獻(xiàn)

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課題名稱：黑龍江省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度教研專項(xiàng)課題《高中課改背景下問題式教學(xué)實(shí)踐研究》 課題編號：JYB1320327