高婧霏
摘 要:音樂是感情的藝術(shù),同時(shí)也是表演的藝術(shù)。在開展音樂教學(xué)的過程中,充分挖掘的魅力,使音樂教學(xué)更“接地氣”,將傳統(tǒng)文化引進(jìn)課堂,可以培養(yǎng)學(xué)生的文化精神。
關(guān)鍵詞:傳統(tǒng)文化;小學(xué)音樂;教學(xué)
隨著全球化浪潮的席卷,作為中華瑰寶的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)不斷受到外來文化的沖擊,同時(shí)由于國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,城市化進(jìn)程日益加快,傳統(tǒng)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)逐漸被國人忽視了他們應(yīng)有的價(jià)值,非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承也越來越困難。因此如何讓孩子們在信息量爆炸的時(shí)代正確認(rèn)識(shí)到中華民族傳統(tǒng)文化的藝術(shù)價(jià)值、國家價(jià)值、情感價(jià)值,從而培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)美、感知美、塑造美的能力,喚醒他們的民族自豪感、文化自豪感,讓他們自覺擁有保護(hù)和傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的意識(shí),已經(jīng)成為了每個(gè)小學(xué)教師都應(yīng)當(dāng)深入思考的問題。
一、豐富教學(xué)內(nèi)容,拓寬文化視野
音樂教學(xué)的另一個(gè)重要方式就是學(xué)會(huì)“聽”?!皩W(xué)會(huì)傾聽聲音”是小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂過程中面臨的另一大考驗(yàn)。無論是曲目還是其他任何一種樂器,彈奏的目的就是發(fā)出聲音,因此要想彈奏出優(yōu)美的曲目曲就必須在聲音上下狠功夫,簡言之就是練習(xí)聲音。尤其是傳統(tǒng)文化的音樂教學(xué),教師要帶領(lǐng)學(xué)生了解曲目創(chuàng)作的文化背景,這樣學(xué)生才能在聽音樂的過程中“聽”出故事,“聽”出情感,從而了解傳統(tǒng)音樂背后的文化,拓寬了文化視野。
二、注重實(shí)踐教學(xué),回歸實(shí)際生活
音樂課程的學(xué)習(xí)需要付諸實(shí)踐,才會(huì)讓初中生更好把握其中的精髓,并進(jìn)行良好運(yùn)用。在實(shí)踐活動(dòng)中,教師可以將傳統(tǒng)文化作為實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容,會(huì)進(jìn)一步引起初中生對(duì)傳統(tǒng)文化的注意,并在實(shí)踐過程中,更深入領(lǐng)略到傳統(tǒng)文化的魅力。但其融入是一個(gè)復(fù)雜的過程,需要小學(xué)音樂教學(xué)工作者結(jié)合工作實(shí)際,進(jìn)行不斷探索,而且要把握情感的“度”,也就是說要讓情感共鳴符合小學(xué)學(xué)生的認(rèn)知,也要符合時(shí)代的主旋律和正能量,最好的方法就是讓學(xué)生去探索,老師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用周末參觀歷史博物館,走進(jìn)傳統(tǒng)音樂背后的世界,在實(shí)踐中增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。這樣才能使學(xué)生在有溫度的音樂課堂中樹立正確的情感態(tài)度以及世界觀、人生觀和價(jià)值觀,通過對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛的合理融入實(shí)現(xiàn)課堂效果的提升和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
三、重視意境的構(gòu)建,增進(jìn)感染力
教師可以將傳統(tǒng)文化與音樂內(nèi)容相結(jié)合,并選取作為課堂上的教材,這樣能夠增加學(xué)生的知識(shí)層面,使學(xué)生了解和傳承傳統(tǒng)文化,還可以提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。素材的選取可以從以下兩個(gè)方面選?。浩湟唬娫~的選取。傳統(tǒng)文化的詩詞和音樂中的詞所表達(dá)的情感在一定程度上是互通的,很容易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴,理解其中的感情。古詩詞是我國歷史長河中留下的珍貴寶藏,教師可以將古詩詞進(jìn)行編曲,讓學(xué)生能夠?qū)υ娫~有更深的印象。
例如近幾年的流行歌曲《琵琶行》,就是以白居易的《琵琶行》這首樂府詩的詩詞進(jìn)行改編的。這種改編形式不僅使學(xué)生對(duì)于《琵琶行》這首樂府詩理解更加深刻,還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生通過再次學(xué)習(xí)詩詞能夠更好地理解詩人所表達(dá)的意境,了解當(dāng)時(shí)的歷史背景,不僅拓展了知識(shí)面,還提升了自身的藝術(shù)境界,使傳統(tǒng)文化得到了傳承。這就是音樂教學(xué)與傳統(tǒng)文化相結(jié)合所帶來的意義。其二,音樂的骨骼是曲。教師可以將優(yōu)質(zhì)的詞注入優(yōu)美的旋律中,這樣就為音樂賦予了靈魂。每一首樂曲都是有靈魂的,作曲家在作曲時(shí)所傳達(dá)的思想和意義皆是不同的,有其本身獨(dú)特的故事。將傳統(tǒng)文化與樂曲相結(jié)合,所傳達(dá)的意義也不同,有傳達(dá)思鄉(xiāng)之情,有傳達(dá)對(duì)愛情的向往或忠誠之情,有對(duì)前人的緬懷,等等。人們總能從不同的樂曲中找到屬于自己的情感共鳴,或通過樂曲來慰藉自身的情緒,或通過樂曲使自身獲得愉悅感,或通過樂曲進(jìn)行情緒的宣泄……
此外,進(jìn)行音樂審美體驗(yàn)也能夠提升課堂溫度?!芭囵B(yǎng)審美感知能力”是小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂時(shí)面臨的最難也是最具挑戰(zhàn)性的問題。什么是音樂審美感知能力呢?簡言之就是學(xué)生對(duì)曲目音樂所蘊(yùn)含深刻內(nèi)涵的理解領(lǐng)悟能力。在掌握了練習(xí)曲目的方法技巧并且熟練彈奏之后,審美感知能力就是使音樂增添美感和感情的重要因素。
結(jié)束語
教師應(yīng)該在教材有局限的情況下,發(fā)揮自身的力量,使非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在課堂教學(xué)中大放光彩。但是教師切不可急功近利,而是應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知水平循序漸進(jìn)地開展教學(xué),首先使學(xué)生們對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)有一個(gè)初步的、正確的認(rèn)知,其次再通過各種各樣的課堂活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)非遺的興趣,從被動(dòng)地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂文化,到主動(dòng)地、積極地傳承傳統(tǒng)文化。因此在音樂教學(xué)中傳遞傳統(tǒng)文化,使傳統(tǒng)文化在學(xué)生們的成長過程中深深扎根,助力學(xué)生們健康快樂地成長。讓我們攜手共進(jìn),落實(shí)學(xué)生校各項(xiàng)教育規(guī)劃,為學(xué)生們的音樂教育創(chuàng)造一個(gè)良好的效果,上升到更高的水平。
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