小學(xué)語文古詩詞教學(xué)實(shí)踐性思考

蔡成振

摘 要：語文古詩詞內(nèi)容是中華五千年來文化的結(jié)晶，古詩詞內(nèi)容對強(qiáng)化學(xué)生審美能力和語言實(shí)踐能力均具有十分重要的價值，對實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育要求和對中華民族文化的弘揚(yáng)與傳承也展現(xiàn)著發(fā)揮著重要作用。在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)實(shí)踐工作中，需要教師注重強(qiáng)化學(xué)生知識積累，更要增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科文化素養(yǎng)，同時不斷為學(xué)生擴(kuò)展相應(yīng)的古詩詞內(nèi)容，幫助學(xué)生更好的感悟古詩詞的意境之美，另外還要加強(qiáng)對古詩詞的誦讀，幫助學(xué)生有效感知古詩詞內(nèi)容情感，結(jié)合多元化的教學(xué)手段，促使學(xué)生有效地將中華傳統(tǒng)文化精髓發(fā)揚(yáng)光大。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;古詩詞;有效性;方法策略

古詩詞內(nèi)容作為小學(xué)語文教育教學(xué)工作中的重要知識部分，科學(xué)開展古詩詞教學(xué)活動，能夠幫助小學(xué)生掌握更多的語文知識，并延伸至對中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容熱愛，這樣不僅能夠提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)熱情，更能擴(kuò)展學(xué)生的知識學(xué)習(xí)視野，強(qiáng)化學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)能力的提升。在現(xiàn)階段的小學(xué)語文古詩詞教學(xué)實(shí)踐工作中，由于很多教師堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)思維，教學(xué)理念不科學(xué)、不合理，教學(xué)方式單一固化，導(dǎo)致很多小學(xué)生對古詩詞學(xué)習(xí)毫無興趣，最終學(xué)習(xí)效果差強(qiáng)人意。這樣不僅導(dǎo)致教師難以實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，同時更會限制學(xué)生學(xué)科綜合能力的增強(qiáng)，阻礙小學(xué)生語文學(xué)習(xí)發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，提升教學(xué)素養(yǎng)

語文教師自身教學(xué)思維、教學(xué)素養(yǎng)，都直接影響了語文古詩詞教學(xué)質(zhì)量的高低。為此，語文教師需要切實(shí)結(jié)合自身實(shí)際情況，不斷強(qiáng)化自身古詩詞教學(xué)素養(yǎng)。在具體實(shí)施過程中，最重要的一點(diǎn)便是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，基于新時期教育教學(xué)體制改革的要求，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)對古詩詞教學(xué)工作形成全面的認(rèn)知，結(jié)合語文學(xué)科核心素養(yǎng)理念的要求，精心設(shè)計(jì)古詩詞教學(xué)方案，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞知識的過程中，得到自身綜合能力的提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的全面發(fā)展。其次，語文教師還要切實(shí)落實(shí)“生本”教育原則，在新時期教學(xué)體系背景下，小學(xué)語文教師在為學(xué)生設(shè)計(jì)古詩詞教學(xué)內(nèi)容時，需要重點(diǎn)尊重學(xué)生的課堂主體性，基于小學(xué)生自身認(rèn)知能力、興趣愛好、思維特點(diǎn)等因素，開展更具針對性的古詩詞教學(xué)活動，更好地與學(xué)生自身實(shí)際情況相順應(yīng)。另外，教師需要不斷強(qiáng)化自身文化修養(yǎng)，結(jié)合核心素養(yǎng)理念要求，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的文學(xué)素養(yǎng)，以此更好地開展古詩詞教學(xué)工作。

二、注重教學(xué)過程，優(yōu)化教學(xué)手段

在當(dāng)前新時期教育教學(xué)體制改革優(yōu)化的背景下，小學(xué)語文教師在開展古詩詞教學(xué)活動的過程中，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往的課堂教學(xué)手段，結(jié)合語文古詩詞內(nèi)容以及學(xué)生自身學(xué)習(xí)情況，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動。

例如，在進(jìn)行六年級上冊《浪淘沙》的古詩詞教學(xué)活動中，教師便可以結(jié)合信息技術(shù)手段，將音樂內(nèi)容融入其中，比如從互聯(lián)網(wǎng)中為學(xué)生搜集大浪滔滔的大海景觀，并融合氣勢磅礴的音樂，在此背景下向?qū)W生講解古詩詞內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生聽覺、視覺兩種感官，調(diào)動學(xué)生對古詩詞學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生在視頻及音樂的引導(dǎo)下，有效地理解古詩詞內(nèi)容。其次，結(jié)合實(shí)踐活動開展古詩詞教學(xué)。在優(yōu)化小學(xué)語文古詩詞教學(xué)活動中，語文教師便可以結(jié)合古詩詞內(nèi)容，將美術(shù)繪畫活動融入其中，引導(dǎo)學(xué)生基于古詩詞中表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，由于小學(xué)生普遍對美術(shù)繪畫具有較強(qiáng)的興趣，這種學(xué)科融合的方式能夠有效吸引學(xué)生的注意力，同時在學(xué)生根據(jù)古詩詞內(nèi)容開展繪畫活動的過程中，學(xué)生能夠更好地理解古詩詞中的意境，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。

三、完善評價總結(jié)，促進(jìn)能力提升

教師的教學(xué)評價總結(jié)工作主要是結(jié)合實(shí)際教學(xué)目標(biāo)，對整個課堂教學(xué)工作以及教學(xué)結(jié)果進(jìn)行評定和判斷，并為接下來的教學(xué)工作進(jìn)行安排。與此同時，教師的教學(xué)評價總結(jié)工作更是對自身教學(xué)工作以及學(xué)生學(xué)習(xí)活動的一次全面評估，具有一定的診斷價值和調(diào)節(jié)價值。基于核心素養(yǎng)理念下的教育要求，語文教師可以結(jié)合以下幾個方面對古詩詞教學(xué)評價工作進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整。

首先，語文教師需要豐富評價的標(biāo)準(zhǔn)，語文教師在對古詩詞教學(xué)活動進(jìn)行評價的過程中，應(yīng)當(dāng)全面結(jié)合學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，不但要關(guān)注學(xué)生的古詩詞學(xué)習(xí)成績，更需要關(guān)注學(xué)生其他學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)而使評價總結(jié)工作進(jìn)行得更為全面，以此真實(shí)展示出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。其次，評價總結(jié)工作需要多元化開展，在教師優(yōu)化評價總結(jié)工作時，需要意識到評價總結(jié)并不是教師的“專利”，更要切實(shí)展現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，引導(dǎo)學(xué)生開展自我評價、師生、生生互評等評價活動，這樣能夠幫助學(xué)生更好的認(rèn)識到自身學(xué)習(xí)問題，使學(xué)生的古詩詞學(xué)習(xí)能力基于自身原有的學(xué)習(xí)水平不斷提升。

簡要而言，在當(dāng)前新時期教育教學(xué)體制改革優(yōu)化的背景下，弘揚(yáng)和傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是當(dāng)今小學(xué)語文核心素養(yǎng)的內(nèi)在要求。開展古詩詞教學(xué)活動能夠?yàn)閷W(xué)生綜合素養(yǎng)的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，推動學(xué)生成長發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。為此，教師需要緊密結(jié)合核心素養(yǎng)理念要求，注重古詩詞教學(xué)工作的合理開展，結(jié)合多元化的教學(xué)手段，增強(qiáng)小學(xué)語文古詩詞教學(xué)質(zhì)量與效率，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)

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