小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)路徑探索

李桂華?仝玉琳?李慧

摘 要：在素質(zhì)化教育的今天，越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始注重對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。尤其是在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和適合的學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生知識(shí)把握有著至關(guān)重要的作用。小學(xué)階段是學(xué)生系統(tǒng)性的進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的啟蒙，因此，在這一階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣十分關(guān)鍵，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠使學(xué)生一生受益，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)，從小端正學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。

關(guān)鍵字：小學(xué)生;學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)

引言

在現(xiàn)代教育中，課堂教學(xué)重點(diǎn)逐漸向培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣方向發(fā)展，只有具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能夠不斷提升學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。小學(xué)生由于年齡較小，所處階段正是對(duì)外界新鮮事物都保有好奇心的階段，容易對(duì)完結(jié)事物進(jìn)行模仿，在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往會(huì)注意力難以集中。為了從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)校、社會(huì)和家庭要共同聯(lián)手，保證能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)輕松舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生不斷升華自身良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。本文筆者將結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣進(jìn)行一系列的討論，希望能夠?qū)V大教師和學(xué)生起到一定的積極作用。

一、注重思想教育，幫助學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同

為了有效培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要讓學(xué)生從根本上提升對(duì)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重視程度，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育引導(dǎo)，只有學(xué)生能夠獲得對(duì)某件事的認(rèn)同，從心里接受該項(xiàng)事件，并充分認(rèn)識(shí)到這件事的產(chǎn)生的積極作用，才能夠切實(shí)調(diào)動(dòng)自身的主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)進(jìn)行習(xí)慣的養(yǎng)成。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)，要注重觀察學(xué)生的情緒，對(duì)學(xué)生思想教育的引導(dǎo)要注重方法，教師可以從學(xué)生感興趣的方面入手，學(xué)生對(duì)于自己熟悉的領(lǐng)域有更多的主動(dòng)權(quán)和想法，這就要求教師要充分把握好課堂教育，可以通過(guò)列舉具體事例來(lái)規(guī)范學(xué)生的習(xí)慣，通過(guò)為學(xué)生講故事等的方式，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到良好行為習(xí)慣的形成給自己的生活帶來(lái)的便利性，從根本上增進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)同感。

二、開(kāi)展有效引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生感知感受

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師充分發(fā)揮自身的榜樣作用，為學(xué)生行為指導(dǎo)做出引導(dǎo)，讓學(xué)生有例可尋，充分借助學(xué)生年齡小、模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，為學(xué)生提供好的模仿對(duì)象。積極的引導(dǎo)并不限于單純靠教師口述式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣提出要求，更多的是靠教師言傳身教的榜樣力量，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，提升學(xué)生的感知力。例如教師在日常生活中，要積極與學(xué)生主動(dòng)問(wèn)好，學(xué)生下次也會(huì)在相似的環(huán)境中遇到教師禮貌問(wèn)好;在課堂結(jié)束時(shí)，教師要順手將自己的講桌、教案進(jìn)行整理，學(xué)生在看到后，也會(huì)模仿教師對(duì)自己的書(shū)本和學(xué)習(xí)工具進(jìn)行整理。教師要從長(zhǎng)期教學(xué)過(guò)程中保持對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的引導(dǎo)，能夠時(shí)時(shí)刻刻給予學(xué)生提示，循序漸進(jìn)，保證學(xué)生在長(zhǎng)期堅(jiān)持中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、定期鼓勵(lì)機(jī)制，幫助學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣

為了讓學(xué)生能夠長(zhǎng)時(shí)間保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，教師可以為學(xué)生針對(duì)性地制定學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃，并根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)情況，制定相關(guān)的鼓勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生能夠在習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃中時(shí)時(shí)刻刻保持活力，通過(guò)教師的正向鼓勵(lì)讓學(xué)生不斷獲得動(dòng)力。教師可以將每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃做成一面表彰墻，讓學(xué)生在看到自己取得的成績(jī)時(shí)，對(duì)自己的行為產(chǎn)生認(rèn)同感和自豪感，從而能夠保證長(zhǎng)期對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行規(guī)范，不斷約束自己，久而久之，學(xué)生就會(huì)形成自己的價(jià)值觀和人生觀，并對(duì)自己以后的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行監(jiān)督。鼓勵(lì)機(jī)制讓學(xué)生在養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣過(guò)程中獲得他人和自我的滿足感，不斷激勵(lì)學(xué)生將這種行為習(xí)慣堅(jiān)持下去，為自己未來(lái)高效學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、學(xué)會(huì)溝通交流，尋求幫助答疑解惑

溝通是解決彼此之間問(wèn)題的最直接也是最有效的方法。教師能夠在教師要對(duì)不同小學(xué)生做出的各種學(xué)習(xí)行為進(jìn)行溝通和引導(dǎo)，讓學(xué)生明確知道哪些行為可取，哪些行為不可取，才能從根本上解決問(wèn)題。比如某個(gè)學(xué)生在課堂中注意力不集中，教師這個(gè)時(shí)候就要及時(shí)制止這種行為，并告訴他這樣的行為習(xí)慣產(chǎn)生的嚴(yán)重后果，告訴學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的危害，深入了解學(xué)生內(nèi)心的所思所想，借助講故事等的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行正向的引導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的各種問(wèn)題，或者，教師為達(dá)到教育學(xué)生學(xué)會(huì)上課認(rèn)真聽(tīng)講的教學(xué)目標(biāo)，可以與學(xué)生開(kāi)展角色互換游戲，讓學(xué)生扮演老師，給其他同學(xué)上一堂課，并評(píng)判出自己作為老師喜歡什么樣的學(xué)生，通過(guò)這種方式，學(xué)生就會(huì)深刻體會(huì)教師上課的心情，不僅教會(huì)了學(xué)生換位思考，為他人著想，同時(shí)規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言，不搞小動(dòng)作的優(yōu)良習(xí)慣。

總而言之，小學(xué)生就像等待出發(fā)的航船，而良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是點(diǎn)燃船只啟航的引擎，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成促進(jìn)學(xué)生建立高尚的道德體系，提升學(xué)生的價(jià)值觀、世界觀，激發(fā)學(xué)生性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生努力進(jìn)取、朝氣蓬勃的精神，良好行為習(xí)慣也會(huì)使學(xué)生更充分的認(rèn)識(shí)美，創(chuàng)造美，掌握基本的生活技能和技巧，為自己未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在正確的行為習(xí)慣引領(lǐng)下，成為真正社會(huì)所需要的人。

參考文獻(xiàn)

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