創(chuàng)設(shè)情境型體育拓展游戲在學(xué)齡前兒童教育中的運用研究

向淑婕?王佳

摘 要：近年來“拓展訓(xùn)練”逐漸成為素質(zhì)拓展的熱門項目，它以其新穎的形式、良好的效果備受社會青睞。將“拓展訓(xùn)練”簡化為“體育拓展游戲”，讓體驗者在游戲中啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力，通過訓(xùn)練使體驗者充分認識自身的潛能，培養(yǎng)良好的身體、心理素質(zhì)和意志品質(zhì)，培養(yǎng)對群體的參與意識和責(zé)任心，達到體育鍛煉與教育的目的。通過對學(xué)齡前兒童開展預(yù)設(shè)情境型的體育拓展游戲，在體會新型教育資源的同時，也使得學(xué)齡前兒童獲得更好的體能鍛煉和情感體驗。

一.學(xué)齡前兒童體育拓展游戲的概念

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確提出，體育活動的內(nèi)容要：“既適合孩子的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性，既符合孩子的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展，既貼近孩子的生活來選擇孩子感興趣的事物和問題，又有助于拓展孩子的經(jīng)驗和視野?！睂W(xué)齡前兒童在體育拓展游戲中能夠提高多方面運動能力，通過各種體育器械與游戲的靈活性增強他們的反應(yīng)能力和適應(yīng)能力，強化體育拓展游戲的教育意義。在游戲過程中，隨著難度系數(shù)的提升，挑戰(zhàn)性也會大大升高，參與游戲的學(xué)齡前兒童們的發(fā)展也不再局限于鞏固自身的運動能力，更能活躍大腦，快速發(fā)展思維，提高語言表達能力，智力也會不斷被啟發(fā)，孩子的綜合能力能夠得到更好的鍛煉。

二.創(chuàng)設(shè)情境型體育拓展游戲的意義

《綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進孩子的發(fā)展。”知識需融入情境之中，才能顯示其活力與美感，特定的游戲情景能將孩子們帶入特定的活動環(huán)境中，讓孩子們能夠入景生情，引導(dǎo)孩子們主動去學(xué)習(xí)游戲的指向性內(nèi)容。當我們?nèi)?chuàng)設(shè)一個新穎的，能夠契合孩子們思想的，提起孩子們參與興趣的游戲情景并好好利用它時，整個體育拓展游戲的氛圍就能更生動，孩子們所得到的鍛煉效果和學(xué)習(xí)效果也能順風(fēng)而呼。

三.創(chuàng)設(shè)情境型體育拓展游戲的價值

各種情境的創(chuàng)設(shè)，使得孩子們主動參與體育拓展游戲，使他們在體育活動中不僅能得到身體的鍛煉、動作的發(fā)展，更能使其獲得情感、態(tài)度、能力等方面的持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)積極主動、認真專注、敢于探究和嘗試、不怕困難、堅強勇敢、團結(jié)協(xié)作等寶貴品質(zhì)。

四.創(chuàng)設(shè)情境型體育拓展游戲的類型

（1）故事型體育拓展游戲

故事是幻想與現(xiàn)實巧妙而合理的結(jié)合，幾乎任何年齡段的孩子都喜歡聽故事。一個故事總是包含起始、故事情節(jié)和結(jié)尾。作者創(chuàng)造出的每一個幻想中的人物，都離不開生活中的原型。這些人物在一個假想的條件下出現(xiàn)，在虛構(gòu)的環(huán)境中進行活動，最后實現(xiàn)人們所希望的意義。因為孩子喜歡以自身生活作類比，甚至他會因為過于投入而認為那個主人公就是自己。一日故事等同現(xiàn)實，他們就不只是用耳朵在聽，而是用全身心在感受和體驗，他們就會自覺地調(diào)動所有的思維與情感。所以，我們可以利用這一心理，讓孩子們在故事型的體育拓展游戲中“成為”自己心目中的那個故事人物，將故事情節(jié)賦予游戲情景，從而帶領(lǐng)他們在游戲中去體會這個故事人物身上所特有的優(yōu)秀品質(zhì)，從而促進孩子們的主動發(fā)展。

（2）音樂型體育拓展游戲

音樂是人類生活中的重要組成部分，更是學(xué)齡前兒童生活、學(xué)習(xí)和成長中不可缺少的領(lǐng)域。音樂教育不僅能培養(yǎng)和提高他們的音樂能力，增強他們對音樂美的敏感性，而且更是使他們得以和諧發(fā)展、健康成長的一種重要手段。在構(gòu)建音樂型體育拓展游戲時，可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容與這些學(xué)齡前兒童的興趣相整合，從他們的根本需求出發(fā)，利用游戲元素提升他們學(xué)習(xí)音樂的積極性。有的孩子語言表達能力較弱，可以創(chuàng)設(shè)簡單的動作類音樂游戲，滿足他們的個體需求，將他們的身心發(fā)展放在首位，利用游戲進一步提升他們的認知能力與音樂水平，讓學(xué)齡前兒童跟隨音樂節(jié)奏的不同，而改變游戲的強度與頻率，讓孩子對音樂節(jié)奏有一個基本掌控，從而提高體育拓展游戲的質(zhì)量。

（3）語言型體育拓展游戲

語言是交流和思維的工具，學(xué)齡前時期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個領(lǐng)域，也對其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響，學(xué)齡前兒童在運用語言進行交流的同時，也在發(fā)展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力。我們在創(chuàng)設(shè)形象化的語言型體育拓展游戲時，可以依托直觀的教具，利用直觀事物刺激他們的認知感官系統(tǒng)，使他們將直觀事物與自己要學(xué)習(xí)的內(nèi)容聯(lián)系起來，形成鮮明的學(xué)習(xí)印象。在游戲中采用多種多樣的形式，發(fā)展孩子的模仿能力、想象能力、運動能力、敏捷能力和思維能力，從而促進口語表達能力，拉近他們與知識內(nèi)容之間的距離，產(chǎn)生更良好的體育拓展游戲體驗。

（4）競爭型體育拓展游戲

“競爭有助于孩子們了解到并不總是最好或最聰明的人，而是那些努力工作并堅持下去的人，”兒科神經(jīng)心理學(xué)家，Gunn心理服務(wù)所有者Psy.D.的Timothy Gunn說。培養(yǎng)孩子的競爭意識和競爭能力是家庭教育的重要內(nèi)容，鼓勵孩子參與競爭，對于孩子的健康發(fā)展具有重大意義。因此，創(chuàng)設(shè)一部分競爭型體育拓展游戲也是很有必要的。我們可以先設(shè)置一些簡單的競爭型體育拓展小游戲，介于其游戲規(guī)則簡單，這樣會更加激發(fā)孩子的競爭的動機。當孩子產(chǎn)生足夠的競爭動機并且能夠通過遵守規(guī)則贏得游戲以后，適當?shù)靥嵘螒虻碾y度，從一個動作決定輸贏，提升為多個步驟決定輸贏。通過這類競爭型體育拓展游戲，可以引導(dǎo)幫助孩子樹立正確的良好的競爭意識，增強學(xué)習(xí)新技能的動機，習(xí)得正確的社交技能，掌握正確的社交方法，促進孩子更好地融入社會。

五.結(jié)語

創(chuàng)設(shè)情境型體育拓展游戲是鍛煉學(xué)齡前兒童的一種契合孩子們興趣的學(xué)習(xí)方式，通過各類情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)孩子們的創(chuàng)新思維，促使孩子們積極主動的參與游戲，在游戲中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，樹立正確的價值觀念，提高孩子們多方面綜合能力，為以后的健康成長以及進入學(xué)校進入社會打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻

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基金項目：湖北民族大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目（S202210517069）

作者簡介：

向淑婕，女，2001—，漢族，湖北秭歸人，大學(xué)本科，主要從事體育教學(xué)研究

通訊作者：王佳，女，1982—，湖北恩施人，講師，博士，主要從事社會體育調(diào)查和體育文化研究