圍繞“讀、寫、議、練”，實現(xiàn)初中歷史教學(xué)創(chuàng)新

吳尚全

摘 要：新課程改革使得學(xué)生的學(xué)習(xí)方式必須相應(yīng)地改變。那么，面對初中的學(xué)習(xí)環(huán)境，如何應(yīng)對多學(xué)科的復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率呢？教師認為應(yīng)該從平時的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，多讀書、勤記憶、善思考、動手寫、去實踐，最終達到提高自主學(xué)習(xí)能力的目的，為學(xué)生一生的學(xué)習(xí)奠基。歷史新課程標準中明確提出：歷史課要設(shè)計靈活多樣教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動接受，死記硬背的教學(xué)方式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史問題的空間。這清楚地表明，教師應(yīng)該改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從被動到主動，從厭倦到喜歡，從死記硬背到積極探索。

關(guān)鍵詞：讀;思;寫;練

引言

新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變必須在新課程的試題中加以引導(dǎo)和體現(xiàn)，這對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出了要求。不斷培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，將對應(yīng)對各種考試，乃至對于自己一生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都會有非常深遠的影響。甚至對他們終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)產(chǎn)生非常深遠的影響。考試之前的時間是有限的，要在有限的時間里產(chǎn)生好的效益，取得優(yōu)異的成績，就必須讓復(fù)習(xí)時間合理、優(yōu)化，所以好的方法就會顯得格外有效。談到復(fù)習(xí)，我們要先規(guī)劃好復(fù)習(xí)的節(jié)奏。課本一共多少個單元，每單元有多少節(jié)課，每節(jié)課有多少框內(nèi)容，都要心中有數(shù)，要在有限的時間里要安排好自己的復(fù)習(xí)。那么用什么樣的方法來復(fù)習(xí)呢？對于初中生，介紹他們采用“讀、寫、議、練”的復(fù)習(xí)方法。

一、讀：讀書是人生的第一好習(xí)慣

無論是默讀還是閱讀課本和筆記，都會讓我們受益匪淺。朗讀可以讓學(xué)生集中注意力，而默讀可以讓學(xué)生動腦思考他們所讀的內(nèi)容。那么，我們?nèi)绾卧趶?fù)習(xí)和考試室閱讀呢？復(fù)習(xí)時，先通讀要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，再細讀教師強調(diào)的重點內(nèi)容，在細讀的基礎(chǔ)上加深理解，并熟讀、記住所讀內(nèi)容;考場上，要會讀大段的文字材料，找見材料中的關(guān)鍵詞（動詞、連接詞等），同時泛讀材料、研讀設(shè)問，反復(fù)讀出題目的指向性，這樣才能去有效地組織答案。在解讀新課程標準、鉆研大綱、教材和集體備課的基礎(chǔ)上圍繞教學(xué)目標設(shè)計。問題設(shè)計做到“三有”，即有質(zhì)、有量、有序。有質(zhì)，指問題的本身要好而精，不同層次的學(xué)生都有展現(xiàn)自我的空間。有量，指問題之間要有邏輯性，環(huán)環(huán)緊扣，體現(xiàn)歷史學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系。例如，在學(xué)習(xí)八年級上冊內(nèi)容第六單元《中華民族的抗日戰(zhàn)爭》，老師就可以收集一些抗日戰(zhàn)爭中的英雄故事來啟發(fā)同學(xué)們的思考，如“狼牙山五壯士”的故事，通過具有震撼性的有價值的歷史故事讓同學(xué)們明白現(xiàn)在幸福生活的來之不易，以及學(xué)會感恩前人先輩們的付出，從而讓他們更加珍惜如今的學(xué)習(xí)機會與生活，并受到這些故事和教學(xué)內(nèi)容的啟發(fā)，他們可以真誠地為國家的未來而努力，培養(yǎng)正確的三種觀。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀、獨立思考、整理和總結(jié)。

二、寫：動手寫對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到重要作用

有這樣一句話：“我聽過的，我就忘了;我看過的，我就記住了;我寫下來的，我就理解了。”可以看出，動手寫作對每個人都很重要。此外，手寫可以重新整理所掌握的內(nèi)容。說話和思考不同于寫，有時候你想它可以，甚至你當(dāng)時也那么說了，可要真的順暢地寫出來，卻不是那么容易的事了，所以有了“讀書百遍，不如手過一遍”。那么，歷史課寫什么呢？主要知識點、知識聯(lián)系、對某一內(nèi)容的理解、對生活中某一現(xiàn)象的看法等，批判時代弊端，激發(fā)話語，培養(yǎng)表達能力。

三、議：培養(yǎng)學(xué)生開動腦筋，獨立思考

充分體現(xiàn)學(xué)生與教師、學(xué)生之間的合作與互動精神。這是學(xué)生展示自我、思考、吸收智慧和拓展視野的絕佳時機。有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，激發(fā)學(xué)生的探索熱情，提高學(xué)生的認知水平，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，它是新課程的重中之重。要求：1.“議”的問題應(yīng)該具有合作意義，不能過于簡單，使討論流于形式，熱熱鬧鬧走過場。2.“議”的問題要突破難點，提升學(xué)生能力，必要時可以適當(dāng)?shù)难a充史料典籍，幫助學(xué)生理解分析。3.構(gòu)建民主和諧的課堂氛圍。在“議”的階段一定要有個輕松愉悅的課堂氛圍，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的參與積極性，利于學(xué)生發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力。4.鼓勵學(xué)生創(chuàng)新表達，但要切合實際，符合邏輯，不能標新立異。

在講解八年級上冊第二單元《近代化的早期探索與民族危機的加劇》這一單元時，老師在教學(xué)期間想要運用歷史故事增加同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，就要選擇與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，意義相關(guān)的歷史故事。例如老師就可以利用李鴻章出訪外國的歷史故事來做教學(xué)先導(dǎo)故事，當(dāng)時李鴻章在訪問德國的時候，如何的落后，這次的訪問讓他明白了當(dāng)時國人的見識，還是太短淺了。落后就會被挨打。這樣，就可以與課文的內(nèi)容聯(lián)系起來，讓學(xué)生帶著對近代中國命運如何發(fā)展的思考進入教科書知識的學(xué)習(xí)，增強他們的學(xué)習(xí)興趣，加深他們的學(xué)習(xí)印象，讓學(xué)生從歷史中學(xué)習(xí)，了解落后必將被打破，要明白，不要自滿，要讓學(xué)生們明白，應(yīng)該為國家的未來而努力。

四、練：練習(xí)可以有利于鞏固學(xué)生平時所學(xué)的知識

對于考試來講，練習(xí)確實是鞏固知識、驗證自己知識掌握程度的不錯的方法。每個學(xué)科都必須有一定的練習(xí)量，只有達到一定的練習(xí)量，才能找出哪些內(nèi)容是高頻考點，哪些內(nèi)容容易出錯和混淆，從而找出規(guī)律，掌握方法。政治課也是如此，它需要一定的練習(xí)，并從練習(xí)中不斷鞏固知識、不斷找到答題的方法，進而學(xué)會理論聯(lián)系實際。針對性是根據(jù)不同層次的學(xué)生，配以不同的習(xí)題，也就是因材施教。典型性是緊扣課標重點布置有代表性的作業(yè)。雖然我們不主張死記硬背，但對于大多數(shù)學(xué)生沒有掌握的內(nèi)容，應(yīng)該注意適當(dāng)?shù)闹貜?fù)練習(xí)?？傊?，作業(yè)要注意形式多樣、應(yīng)用靈活、靈活性強。

結(jié)束語

“讀”“講”“議”“練”作為歷史課堂教學(xué)中的四個環(huán)節(jié)，必須有機結(jié)合，動態(tài)生成，絕不能僵化死板，使應(yīng)用它的每一節(jié)課都能煥發(fā)勃勃生機，使每一節(jié)課都有源頭活水。真正讓學(xué)生的眼睛亮起來，腦子活起來，嘴巴說起來，雙手動起來，課堂活起來，教學(xué)效果好起來！當(dāng)然以上四個方法不是孤立的，而是相互貫通的。在讀的過程中思考、記憶，在寫的過程中重讀、再現(xiàn)、再思考，在練的過程中又對所讀、所思、所寫內(nèi)容有了進一步的反饋和提升。其目的是通過培養(yǎng)上述四個方面的良好習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力，從而在復(fù)習(xí)階段事半功倍，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]張靜.歷史學(xué)習(xí)方略.北京：高等教育出版社，2003-02.

[2]朱煜.歷史課程與教學(xué)論.長春：東北師范大學(xué)出版社，2005-01.