小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試實(shí)踐分析

張維娜

英語(yǔ)作為世界上最廣泛、最通用的語(yǔ)言，其運(yùn)用率是非常之高，不僅僅是多增加一門外語(yǔ)的語(yǔ)言能力這么簡(jiǎn)單，他可以在出國(guó)旅游的時(shí)候能夠更好地與其他人溝通，了解其他國(guó)家的各種風(fēng)俗習(xí)慣，當(dāng)然，也可以更好地找工作，現(xiàn)在很多國(guó)企業(yè)以及外企對(duì)于英語(yǔ)的要求還是很嚴(yán)格的。這也促使我國(guó)的英語(yǔ)課程也開始逐漸普及，從小學(xué)到大學(xué)，設(shè)立英語(yǔ)課是教育行業(yè)不可或缺的一部分。

一、小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試的意義及現(xiàn)狀

英語(yǔ)口語(yǔ)的測(cè)試可以提高小學(xué)高年級(jí)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，現(xiàn)在學(xué)校很多對(duì)于小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試不停地在改革，尋找適合學(xué)生的口語(yǔ)測(cè)試，但是口語(yǔ)測(cè)試這種方式和一般的筆試是完全不一樣的，因此，在實(shí)行的時(shí)候，總會(huì)處處碰壁，最終的結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生就算通過(guò)了口語(yǔ)測(cè)試，但是對(duì)學(xué)生的影響也不大，并沒(méi)有提高學(xué)生的英語(yǔ)各項(xiàng)能力[1]。

二、小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試的命題設(shè)置

命題設(shè)置的要求很高，如果命題的材料、任務(wù)只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的知識(shí)點(diǎn);或者是材料太偏，不易查找;任務(wù)太難，學(xué)生根本無(wú)法完成;這些都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)不能更好地進(jìn)行。

案例：以last weekend話題命題

題型1：Please tell us about Grandpa last weekend in Unit 2.

分析：此題的是讓告訴我們關(guān)于人教版《英語(yǔ)》六年級(jí)上冊(cè)UNIT2單元中的Grandpa上周末生活，所以無(wú)論是學(xué)生按照書本翻譯或者背誦，只要能回答出來(lái)和書本差不多就可以了，這類問(wèn)題就很簡(jiǎn)單，而學(xué)生也是處于一個(gè)被動(dòng)的狀態(tài)。

題型2：Please talk about your last weekend。

分析：此題是讓學(xué)生們討論自己的上周末生活，但是沒(méi)有具體的要求，比如說(shuō)上周末的生活時(shí)候的側(cè)重點(diǎn)是什么，每個(gè)人控制在幾分鐘等，因此，這類命題還需要再優(yōu)化。

題型3：Hi，hello，please talk about your last weekend，such as what you did，including the weather of the day，your mood，the main activities and the meaning of it，in two minutes briefly describe，ok？

分析：此題同樣是讓學(xué)生們說(shuō)一下自己的上周末生活，但是教師首先和學(xué)生先問(wèn)了好，這樣可能會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到輕松，其次，在討論周末生活的時(shí)候，加了一定的條件，會(huì)讓學(xué)生多少能說(shuō)一些，并且有自主的思考能力。最好在以ok結(jié)束，讓學(xué)生覺(jué)得整個(gè)流程下來(lái)，不會(huì)緊張等。這種口語(yǔ)測(cè)試可以讓學(xué)生更好的口語(yǔ)交流，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的自主思考能力以及表達(dá)意識(shí)[2]。

三、小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試的要求

案列：基于人教版《英語(yǔ)》五年級(jí)上冊(cè)UNIT3單元中的what woud you like話題命題

分析：用這樣形式來(lái)口語(yǔ)測(cè)試，學(xué)生會(huì)覺(jué)得新穎，通常我們用漢語(yǔ)表達(dá)自己想要的東西的時(shí)候，會(huì)脫口而出，用英語(yǔ)去表達(dá)的話，他們就會(huì)思考我該怎么說(shuō)才是正確的，同學(xué)之間在討論的時(shí)候可以互相學(xué)習(xí)，由于每個(gè)人最想要的東西也不一樣，所以所表達(dá)的內(nèi)容也是不一樣的，讓他們互相交流，勇敢地表達(dá)出自己的想法及喜好。

四、小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試的標(biāo)準(zhǔn)

口語(yǔ)測(cè)試的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)流利性是非常嚴(yán)格的，一定要做到流暢、準(zhǔn)確、得體，如果在完整的一段口語(yǔ)中，只有片面的流暢準(zhǔn)確，這種情況下也是不能算過(guò)關(guān)，一口流利的英語(yǔ)不僅能反應(yīng)人的交際態(tài)度，給其他人留下一個(gè)很好的影響，同時(shí)對(duì)自己來(lái)說(shuō)也是一個(gè)很好的體驗(yàn)。

案列：基于人教版《英語(yǔ)》六年級(jí)上冊(cè)UNIT6單元中的how do you feel話題命題。

分析：在口語(yǔ)英語(yǔ)測(cè)試之前，老師應(yīng)該告知評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)測(cè)完成之后，并根據(jù)學(xué)生說(shuō)出的口語(yǔ)測(cè)試給出一些有針對(duì)性的建議，從而讓學(xué)生能夠更好地記住，以便于下次不再犯同樣的錯(cuò)誤。

五、總結(jié)

英語(yǔ)口語(yǔ)的提高不僅能讓學(xué)生們掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，如詞匯量、語(yǔ)法、話題等，同時(shí)也能建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，而且在以后與別人交流的過(guò)程中，也能夠侃侃而談。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅惠丹.淺談小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)策略[J].新一代：理論版，2020（4）：64.

[2]伍萍玲.借微信工具提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的研究[J].數(shù)字化用戶，2019，25（3）：237.