基于核心素養(yǎng)下的班級文化與德育教育重建研究

邢建國

隨著新課程改革的推動，教師在對學(xué)生進行培養(yǎng)教育的過程中也逐漸重視對于學(xué)生思想品德素質(zhì)方面的培養(yǎng)，并且在培養(yǎng)學(xué)生的過程中也在逐漸對班級的文化和風(fēng)氣進行培養(yǎng)。通過外界的優(yōu)秀品質(zhì)和優(yōu)秀文化能夠?qū)W(xué)生形成潛移默化地影響，讓學(xué)生在成長的過程中，更好地對自己的行為進行反思，讓學(xué)生能夠形成正確的思想價值觀念。

一、全面把握班級文化建設(shè)的關(guān)鍵點

在對學(xué)生進行班級文化建設(shè)的時候，應(yīng)當(dāng)從物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)這幾個方面同步著手進行。首先是針對于物質(zhì)文化建設(shè)方面，在建設(shè)學(xué)生的物質(zhì)文化方面應(yīng)當(dāng)著重從學(xué)生周邊的學(xué)習(xí)環(huán)境入手對學(xué)生進行培養(yǎng)和提升。如對于教室內(nèi)部的環(huán)境應(yīng)當(dāng)張貼相應(yīng)的標(biāo)語以便于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠潛移默化地對學(xué)生產(chǎn)生影響，此外教師在培養(yǎng)學(xué)生的過程中也應(yīng)當(dāng)著重對學(xué)生周邊的環(huán)境衛(wèi)生情況進行檢查，保障學(xué)生能夠在干凈整潔的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)[1]。

其次是在學(xué)生的精神文化建設(shè)方面，可以通過相應(yīng)的實踐活動和輿論對學(xué)生形成正確的引導(dǎo)。學(xué)生在成長的過程中會產(chǎn)生各種各樣的心理波動問題，教師應(yīng)該及時對學(xué)生進行引導(dǎo)和調(diào)整，以便于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠更好地對自身的狀況進行對照，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也能夠不斷地對自身的言行舉止進行完善優(yōu)化。教師在培養(yǎng)學(xué)生班級文化和德育的過程中應(yīng)當(dāng)認識到同學(xué)之間所起到的重要影響作用，對于學(xué)生而言不同的氛圍也會影響學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)。在學(xué)生的班風(fēng)培養(yǎng)過程中可以從實踐活動著手，讓學(xué)生能夠參與到班級建設(shè)的過程中，推動班級內(nèi)部學(xué)生之間互相進行溝通交流，讓學(xué)生之間能夠更好地了解對象并推動學(xué)生之間團結(jié)友愛關(guān)系的建設(shè)，讓學(xué)生之間能夠互幫互助互相合作。

最后是在建設(shè)班級文化和德育的時候，可以從班級制度方面著手對學(xué)生進行培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在一定的“范圍”內(nèi)進行活動，這樣的范圍就應(yīng)當(dāng)是教師給學(xué)生能夠訂立明確的規(guī)矩。學(xué)校有相關(guān)的規(guī)章制度，班級也應(yīng)當(dāng)有相應(yīng)的規(guī)章制度，學(xué)生應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照相應(yīng)的規(guī)章制度來開展相關(guān)活動，讓學(xué)生之間能夠更好地進行交流合作，并且在一定程度上也能夠培養(yǎng)學(xué)生對于集體的榮譽感和向心力。

二、調(diào)動學(xué)生參與的積極性

教師在建設(shè)班級文化以及對學(xué)生進行德育教育的過程中應(yīng)當(dāng)認識到開展相關(guān)教育的主體應(yīng)當(dāng)是學(xué)生而不是教師，教師在這一過程中應(yīng)當(dāng)及時地對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在正確的方向上不斷前進。通過豐富多樣的實踐活動能夠讓學(xué)生更好地參與到班級文化建設(shè)的過程中，以便于能夠推動班級風(fēng)氣的建設(shè)，學(xué)生在這一過程中也能夠不斷豐富自己的精神思想文化，讓學(xué)生能夠不斷提升自己的綜合能力和綜合素質(zhì)。學(xué)生在發(fā)展建設(shè)的過程中，通過較多的實踐活動也能夠讓學(xué)生更好地參與到班級建設(shè)的環(huán)節(jié)當(dāng)中，并且學(xué)生通過相應(yīng)的實踐活動也能夠鍛煉自己的綜合素質(zhì)和綜合能力。

學(xué)生之間互相進行溝通交流，也能夠讓學(xué)生更好地了解班級內(nèi)其他同學(xué)的具體情況，能夠促進班級內(nèi)同學(xué)之間形成頑強拼搏的精神和堅韌不拔的良好優(yōu)秀品質(zhì)。通過這樣的形式也能夠激發(fā)學(xué)生之間的競爭精神和好勝心，班主任也應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生之間互相進行了解，讓學(xué)生能夠通過大量的實踐活動來幫助自己進行相關(guān)方面的提升。在對學(xué)生進行班級文化建設(shè)和德育教育培養(yǎng)的過程中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生自己的主觀能動性讓學(xué)生參與到其中，形成良好的班級風(fēng)尚，推動班級個體的建設(shè)和發(fā)展。

三、總結(jié)

教師在對班級文化進行教育以及對學(xué)生進行德育的過程中，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中不斷豐富自己的思想文化內(nèi)核。教師應(yīng)當(dāng)不斷營造一個良好的環(huán)境，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境當(dāng)中進行學(xué)習(xí)，一個良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境能夠讓學(xué)生在班級文化風(fēng)尚建設(shè)的過程中更好地推動學(xué)生整體的發(fā)展進步。在培養(yǎng)學(xué)生的過程中教師也應(yīng)當(dāng)通過相關(guān)的實踐活動能夠讓學(xué)生更好地參與到班級建設(shè)的環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師在這一過程中也應(yīng)當(dāng)對學(xué)生及時進行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的思想價值觀念。

參考文獻：

[1]張康寧.淺述基于核心素養(yǎng)培育的班級文化建設(shè)策略研究[J].文學(xué)教育，2019（8）：155.

課題項目：甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題《基于核心素養(yǎng)下的班級文化與德育教育重建研究》中期研究成果（編號：GS[2020]GHB1016）。