統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元 《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)

呂薇

【教材分析】

《慈母情深》是作家梁曉聲小說(shuō)《母親》中的節(jié)選，是統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元里的第一篇精讀課文。本單元以“舐?tīng)偾樯睢睘橹黝}，語(yǔ)文要素是“體會(huì)作者描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的情感”;習(xí)作要求是“用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的看法和感受”。在教學(xué)時(shí)應(yīng)始終貫穿單元導(dǎo)讀的目標(biāo)，做到瞻前顧后。

課文講述了“我”的母親在家境極端貧困的情況下，毫不猶豫地給“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事，體現(xiàn)了母親對(duì)子女無(wú)私的愛(ài)，也表達(dá)了“我”對(duì)母親的愛(ài)和感激。

根據(jù)單元“語(yǔ)文要素”，這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生借助“我”的視角，感受到這份母愛(ài)的特別之處以及“我”在其中的成長(zhǎng)。通過(guò)感受用文字建構(gòu)的畫(huà)面，帶著孩子體驗(yàn)人間最真摯最溫暖的真情，教給孩子更多的，是一顆“能夠被真情打動(dòng)的心”。

【學(xué)情分析】

五年級(jí)的學(xué)生對(duì)“用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的看法和感受”并不陌生，在平日的學(xué)習(xí)生活中已經(jīng)能夠表達(dá)自己的想法和感受，但要能夠了解作者描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的情感還需要進(jìn)一步引導(dǎo)。

這一單元的主題是“舐?tīng)偾樯睢?，而現(xiàn)在的孩子更關(guān)注的卻是“最近流行什么”“最新款的游戲是什么”……而對(duì)于母親，對(duì)于他們自己祖輩們的生活幾乎不大在意，這導(dǎo)致那些和自己關(guān)系密切的情感被迫成為了“冷門”。所以在教學(xué)時(shí)，除了關(guān)注到“語(yǔ)文要素”與對(duì)寫法的探索，我們更大的使命應(yīng)在于對(duì)歷史的召喚，對(duì)時(shí)代的回望，帶孩子去翻閱一段歷史篇章，去體驗(yàn)人間最真摯最溫暖的真情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.默讀課文，想象描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，體會(huì)“慈母情深”。（落實(shí)課后練習(xí)題）

2.體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)的表達(dá)效果。（落實(shí)課后練習(xí)題）

3.通過(guò)學(xué)習(xí)感受真情，能聯(lián)系生活寫寫自己“鼻子一酸”的經(jīng)歷。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.借助“我”的視角，感受到這份母愛(ài)的特別之處以及“我”在其中的成長(zhǎng)。

2.聯(lián)系生活寫寫自己“鼻子一酸”的經(jīng)歷，表達(dá)出真情實(shí)感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

老師準(zhǔn)備： 認(rèn)真?zhèn)湔n、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單、準(zhǔn)備PPT

學(xué)生準(zhǔn)備：了解作者和課文所處時(shí)代背景、完成學(xué)習(xí)單

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

課前互動(dòng)

1.播放梁曉聲在《朗讀者》中的視頻節(jié)選，說(shuō)說(shuō)你獲取到的信息。

2.這節(jié)課，我們將繼續(xù)走進(jìn)梁曉聲先生的童年時(shí)代，去感受他文字中的“慈母情深”。

板塊一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回憶學(xué)法

1.通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們梳理出的慈母情深的場(chǎng)景有哪些？

初到廠房、尋找母親、張口要錢、掏錢塞錢

2.“初到廠房”這個(gè)場(chǎng)景給我們留下的最深的感受是什么？

廠房很熱，猶如在蒸籠，噪聲震耳欲聾。

作者第一次到母親工作的廠房感到震驚！

3.方法小結(jié)：聯(lián)系生活實(shí)際、緊扣場(chǎng)景描寫、抓住細(xì)節(jié)刻畫(huà)

板塊二 選擇場(chǎng)景，細(xì)讀感悟

過(guò)渡：

在這節(jié)課，我們將繼續(xù)以導(dǎo)演的身份，去剖析這些場(chǎng)景中蘊(yùn)含的無(wú)聲的語(yǔ)言。

1.布置學(xué)習(xí)任務(wù)：小組選擇一個(gè)場(chǎng)景學(xué)習(xí)，想一想“我”看到、聽(tīng)到了什么，心情如何？你從中體會(huì)到什么？

2.引導(dǎo)學(xué)生遷移學(xué)過(guò)的方法，小組合作學(xué)習(xí)。

3.全班匯報(bào)交流，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

A.“尋找母親”的場(chǎng)景

匯報(bào)交流時(shí)，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，體會(huì)“我”的心情，如：

①為什么要重復(fù)連寫兩聲“媽——”？想象“我”喊母親的時(shí)候，語(yǔ)氣會(huì)是什么樣的？

②第16自然段中“看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機(jī)板上”這句話為什么不說(shuō)“看見(jiàn)我的母親彎曲著瘦弱的脊背，頭湊到縫紉機(jī)板上”？

③結(jié)合第16～19自然段，說(shuō)說(shuō)“我”看到工作中的母親是什么樣子的？反復(fù)出現(xiàn)“我的母親”，你感受到“我”怎樣的心情？

教師重點(diǎn)點(diǎn)撥：

①作者寫“看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機(jī)板上”，而不是“看見(jiàn)我的母親彎曲著瘦弱的脊背，頭湊到縫紉機(jī)板上”，是因?yàn)樵陉幇?、狹小、嘈雜的廠房中，刺眼的燈泡下，要不斷地辨認(rèn)才能確認(rèn)到底哪個(gè)人是自己的母親，而不是一眼就能看出。

②反復(fù)出現(xiàn)的三個(gè)“我的母親”，表現(xiàn)出“我”的心情隨著發(fā)現(xiàn)母親的過(guò)程而變化：從一開(kāi)始看見(jiàn)時(shí)不敢相信母親竟然如此瘦弱、疲憊，到辨認(rèn)后的震驚、心疼母親，讓讀者感受到母親的艱辛和“我”內(nèi)心的復(fù)雜感受。

B.“向母親要錢”的場(chǎng)景

①讓討論這一場(chǎng)景的小組選出代表，分角色朗讀“我”與母親的對(duì)話

②追問(wèn)：母子之間一問(wèn)一答特別簡(jiǎn)短，讀完你有什么感受？為什么？

③讓學(xué)生談?wù)剬?duì)母親掏錢、數(shù)錢的樣子的體會(huì)。

C.母親塞錢給“我”的場(chǎng)景

①讓討論這一場(chǎng)景的小組分角色表演“我”、母親和女工，帶著自己的理解讀讀他們之間的對(duì)話，再說(shuō)說(shuō)自己的感受。

②追問(wèn)：“我”看到母親把錢塞給“我”后，“立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……”，內(nèi)心會(huì)有怎樣的觸動(dòng)？反復(fù)出現(xiàn)四個(gè)“立刻”，你從中感受到了什么？

③引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文思考：是什么令“我”鼻子一酸？

板塊三 交流結(jié)尾，體會(huì)情感

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：“我”為什么要給母親買一聽(tīng)水果罐頭？

2.小組討論：怎樣理解“我想我沒(méi)有權(quán)利用那錢再買任何別的東西，無(wú)論為我自己還是為母親”這句話的意思？

教師可引導(dǎo)學(xué)生把問(wèn)題轉(zhuǎn)化成：

①為什么沒(méi)有權(quán)利用那錢為母親買任何別的東西？

②為什么沒(méi)有權(quán)利用那錢為自己買任何別的東西？

全班交流，師生共同總結(jié)：

①家里的錢來(lái)之不易，“我”已經(jīng)為給母親買水果罐頭受到責(zé)備，不能再亂買其他東西了。

②不能再違背母親對(duì)“我”的期望和支持，“我”買書(shū)不再單純是對(duì)讀書(shū)的渴望，更是對(duì)母親的感恩和責(zé)任。

3.教師小結(jié)：通過(guò)討論，我們發(fā)現(xiàn)，課文結(jié)尾處的“第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)”對(duì)“我”有了更加深刻豐富的意義。最后的省略號(hào)，表示意味深長(zhǎng)，難以言盡。

板塊四 學(xué)法遷移，進(jìn)行練筆

1.梁曉聲說(shuō)，一個(gè)人的愛(ài)心，是從對(duì)父母的體恤開(kāi)始的。他又說(shuō)，人和父母的情感，是這世界上最真實(shí)的情感。梁曉聲還說(shuō)，他要永遠(yuǎn)像個(gè)小孩，因?yàn)樗耐觌m然有些苦難，但濃濃滿滿地裝著爸爸媽媽對(duì)自己的愛(ài)。

2.你的爸爸媽媽肯定也愛(ài)你，你體恤過(guò)自己父母的不容易嗎？你有過(guò)“鼻子一酸”的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)動(dòng)筆寫一寫吧。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

主板書(shū)：

初到廠房

尋找母親

張口要錢

掏錢塞錢

副板書(shū)：

體會(huì)作者情感

聯(lián)系生活實(shí)際

緊扣場(chǎng)景描寫

抓住細(xì)節(jié)刻畫(huà)