基于校本教研的小學語文高效課堂建設途徑探討

王曉紅

摘 要：在現(xiàn)在的小學語文教學當中，教師往往都會追求一種高效的課堂，高效的課堂可以讓我們課堂的效率更高，可以讓學生在有限的時間之內(nèi)學到更多的知識，也可以讓教師可以在有限的時間之內(nèi)傳授給學生更多的內(nèi)容。但是我們也必須承認高效課堂的建設并不是一件非常容易的事情，因為這不僅需要教師有很強的專業(yè)能力，同時也需要學生積極配合。所以如果想要打造出高效的小學語文課堂，那么教師就需要在正式上課之前就做好大量的準備，并且要多去練習積累經(jīng)驗。

關鍵詞：課前準備;課外拓展;小學語文;課前預習

引言

如果小學語文教師想要建設高效課堂，那么教師就需要在課前做好充分的準備，比如要做好備課的工作，同時也要準備一些與課堂內(nèi)容相關的其他資料，在課堂上給學生進行適當?shù)赝卣梗@樣才能盡可能地增加這堂課的知識容量。

一、教師要做好課前準備工作

（一）提前準備好教學內(nèi)容并設計好教學流程

課堂是教師和學生交流的最佳時機，所以作為小學語文教師，一定要珍惜課堂上的時間，要盡可能利用課堂上的時間給學生傳授知識和學生交流互動。但是想要把課堂節(jié)奏把握好，讓語文課堂變得高效確實不是一件容易的事情。所以作為小學語文教師，一定要提前做好課堂準備，要在正式上課之前就準備好與這堂課相關的所有教學內(nèi)容，并且設計好這一堂課堂上的每一個教學環(huán)節(jié)。比如教師要在這一堂課給學生講一些基礎的字和詞，那么教師就要提前在自己的備課本上梳理出哪些字和詞是需要學生去掌握的，哪些字和詞是需要學生去了解的，這樣教師才能夠在講課的時候講好側重點。如果就是想要當堂檢驗學生的學習成果，那么教師可以再提前準備一張小小的試卷讓學生做上面的練習題，這樣學生就可以把自己的學習狀況反映在試卷上，當然教師也可以口頭檢查，比如隨機抽查一些學生，讓他們在課堂上回答問題，當然主要是在這個時候提出的問題一定不能太過復雜，如果問題太過復雜，學生答不出來，那么就會打擊學生學習的自信心。因此如果要當堂提問的話，就要在上課之前就準備好，要提哪些問題，要確保這些問題是學生認真學習之后一定可以答得上來的。這樣的課堂提問才能夠達到理想的教學效果。

（二）讓學生做好課前預習工作

例如，在教師講《盤古開天地》這一課的時候，教師要在正式講課之前給學生布置相應的作業(yè)，讓學生去認真的預習這一課。在預習的過程當中，學生如果碰到了不認識的字或者詞，那一定要用字典或者是工具書查出來并且標注在課本上，這樣學生才能夠真正的掌握這些知識，因為這是一個主動學習的過程，這樣主動學習的過程遠遠比教師給學生講要效果好的多。當然預習除了需要預習字詞以外，還需要去掌握這篇文章的大意。這篇文章講的是我們中國古代的一個神話故事，盤古開天地是大家耳熟能詳?shù)囊粋€神話故事，學生可能在學這一課之前就已經(jīng)大概了解了這一個神話故事，所以教師就可以讓學生在預習的時候就去嘗試著歸納總結文章的段落大意，并且給文章分層次讓學生梳理出這篇文章的行文脈絡。如果學生可以在預習的時候就自己做好這些工作，那么學生對這一篇課文的掌握程度已經(jīng)達到了預習的要求。在這樣的情況下，教師再在課堂上去講課，就會取得更好的效果，課堂的效率會更高，學生在課堂上學到的知識會更多，對課文的理解也會更深。

二、適當給學生拓展課外內(nèi)容

在素質(zhì)教育的大背景下，教師想要提高課堂的效率，不僅僅需要講好課本上的內(nèi)容，還需要給學生拓展一些課外的內(nèi)容。當然并不是所有的課外知識都可以在課堂上講出來，因為教師在課堂上給學生講述的課外知識，不僅僅應該與課堂內(nèi)容緊密相連，還應該能夠提升學生的審美趣味，拓展學生的建設，這樣的課外知識才是值得在課堂上去講的。課堂的時間是有限的，是非常寶貴的，所以如果教師要在課堂上給學生拓展一些課外知識，那么在內(nèi)容的選擇上就一定要非常認真。

例如，在教師給學生講《威尼斯的小艇》這一課的時候，教師首先要做的答案是要讓學生對這一課進行一個全面的預習，在預習好之后，教師就可以給學生講一些關于這篇文章的基礎知識。學好這篇文章本身的內(nèi)容之后，教師就要開始給學生進行適當?shù)赝卣?。這篇文章主要講述的是威尼斯的風光，威尼斯是世界上著名的水上之城這個城市有著與別的地方完全不一樣的風土人情和美麗景象，教師在給學生做拓展的時候就可以給學生觀看一些與威尼斯相關的影視資料，比如紀錄片，電影，電視劇的，不管是哪一種資料，都可以激發(fā)學生對威尼斯的興趣，讓學生有意愿去主動了解這些課外的知識，了解一些國外的地理人文知識。另外教師也可以適當?shù)亟o學生拓展一些其他的比較有特色的城市，地球上有特色的地方非常多，很多地方的風土人情都和我們中國是大相徑庭的，甚至是哪怕在中國國內(nèi)也有很多完全不一樣的城市或村落。這些知識是值得教師引導學生去探索的，如果學生愿意主動地去了解這些，那么學生就會有更多的機會去拓展自己的見識，培養(yǎng)自己的情商，提高自己的審美趣味。

結束語

基于校本教研，小學語文教師應當努力地提升自己，用自己的專業(yè)知識和職業(yè)素養(yǎng)去建設高校的小學語文課堂。首先教師當然應該學習一些先進的教學理念，學習他們先進的教學方法，考慮這些教學方法能否用到自己的班級上，另外教師也要多和自己班級上的學生交流，要了解自己班級學生的特點，根據(jù)自己班級的特點去設計一些真正適合自己班級的教學方法，這樣的教學方法才是真正可以幫助學生去提升和進步的教學方法。建設高效的小學語文課堂，需要教師和學生的雙方努力，有時候還需要學生家長的配合，所以小學語文教師任重而道遠。

參考文獻

[1]羅明嬌.重視學情 提高效率——芻議小學語文閱讀教學“高效”課堂的策略[J].蘭州教育學院學報，2018，34（08）：173-174.

[1]游美淑.如何在小學語文高年級構建閱讀教學的高效課堂[J].中國校外教育，2019（16）：136+142.

[1]尚顯勇.實施有效教學，構建高效課堂——淺談小學語文課堂有效教學策略[J].課外語文，2015（12）：123.

[1]陳金燕.以生本理念為引導 構建小學語文閱讀高效課堂[J].名師在線，2019（07）：68-69.