新課程理念下的初中生物教學(xué)策略探究

卜旭升

摘 要：生物課程是初中課程教學(xué)的重要組成內(nèi)容之一。為了實(shí)現(xiàn)新課改要求的三維教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念以及教學(xué)方式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自主性和實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物科目的學(xué)習(xí)興趣和熱情，同時(shí)應(yīng)用豐富多樣的教學(xué)手段優(yōu)化并改善生物教學(xué)效果，使得學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行身心的全面發(fā)展，進(jìn)一步培養(yǎng)初中生的綜合素養(yǎng)。本文就新課程理念下的初中生物教學(xué)要求以及教學(xué)策略進(jìn)行探究并展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：新課程理念? ? 初中生物? ? ?要求? ? 教學(xué)策略

[正文]初中階段不僅是義務(wù)教育過(guò)程中對(duì)知識(shí)進(jìn)行初步認(rèn)知的階段，而且也是新課改目標(biāo)體現(xiàn)時(shí)代要求的關(guān)鍵途徑。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感，并逐步形成正確世界觀、人生觀以及價(jià)值觀是初中生物課程的重要目標(biāo)，同時(shí)也為提升學(xué)生綜合素養(yǎng)創(chuàng)造有效途徑。教師需運(yùn)用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式展開(kāi)初中生物教學(xué)，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)有趣且生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，選取多樣的教學(xué)手段，使得復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，知識(shí)難點(diǎn)通俗易懂化。與此同時(shí)，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收，從而形成完整的知識(shí)體系，并通過(guò)逐步學(xué)習(xí)樹(shù)立學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)新課程改革立德樹(shù)人的高標(biāo)準(zhǔn)。

一、新課程理念下的初中生物的教學(xué)要求

在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中針對(duì)初中生物指出學(xué)生的心理發(fā)展由情感、態(tài)度以及價(jià)值觀三部分內(nèi)容組成。在新課程實(shí)施中，教師應(yīng)遵循“面向全體初中學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的新理念。通過(guò)課本知識(shí)講授并利用豐富的教學(xué)手段培養(yǎng)初中生的整體綜合素質(zhì)能力。新課程理念中將科學(xué)探究作為重要教學(xué)主題，要求教師在教學(xué)過(guò)程中涉及科學(xué)探究活動(dòng)，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)踐交流，并在科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程中自發(fā)獲取教師所要傳授的生物知識(shí)，從中感受科學(xué)過(guò)程并學(xué)會(huì)分析問(wèn)題原因，以及解決問(wèn)題的辦法。

二、新課程理念下的初中生物的教學(xué)策略

2.1整合探究教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)生物科學(xué)素養(yǎng)

生物教學(xué)出現(xiàn)的科學(xué)探究包括提問(wèn)題、制訂計(jì)劃、得出結(jié)論以及表達(dá)交流等多個(gè)步驟。一般情況下初中生物探究教學(xué)內(nèi)容，課本都會(huì)制定具體探究方法，教師和學(xué)生只需按照課本操作步驟完成即可，無(wú)法從中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，難以形成自主探究能力。因此面對(duì)新課改這一大背景，教師應(yīng)該在原有教學(xué)基礎(chǔ)上，豐富教學(xué)內(nèi)容與方法，讓學(xué)生自查相關(guān)學(xué)習(xí)資料，并對(duì)探究?jī)?nèi)容擴(kuò)展延伸，通過(guò)創(chuàng)新實(shí)踐，自己選材完成實(shí)驗(yàn)操作，逐步提高學(xué)生的實(shí)踐探究能力，樹(shù)立正確社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

例如，針對(duì)人教版七年級(jí)上冊(cè)生物第二單元《生物體的結(jié)構(gòu)層次》第一章《細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位》第1—3節(jié)《練習(xí)使用顯微鏡》《植物細(xì)胞》及《動(dòng)物細(xì)胞》的科學(xué)探究教學(xué)過(guò)程中，教師可將三者整合到一起進(jìn)行教學(xué)，并選取生活中常見(jiàn)的植物、動(dòng)物細(xì)胞膜，同時(shí)通過(guò)顯微鏡下的觀察，讓學(xué)生自主發(fā)言觀察到了什么，從中揭示細(xì)胞對(duì)于生命活動(dòng)具有重要指導(dǎo)意義，接下來(lái)分組進(jìn)行不同細(xì)胞的科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維及探究意識(shí)。最后教師播放植物動(dòng)物細(xì)胞的四維動(dòng)態(tài)視頻，使學(xué)生清楚感知細(xì)胞的組成結(jié)構(gòu)以及運(yùn)動(dòng)過(guò)程，并通過(guò)學(xué)以致用的方法，利用所學(xué)知識(shí)解決更多的實(shí)際問(wèn)題。

2.2豐富教學(xué)手段，營(yíng)造活躍的課堂氛圍

教師可以利用多媒體技術(shù)、開(kāi)展游戲以及實(shí)踐活動(dòng)等環(huán)節(jié)輔助教學(xué)，將初中生物課本內(nèi)容與日常生活相融合，使教學(xué)模式創(chuàng)新化，拓展和延伸教學(xué)內(nèi)容，將生物學(xué)科與社會(huì)的步步發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生潛移默化的從學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)生物學(xué)科對(duì)于實(shí)際生活具有十分重要的指導(dǎo)意義。與此同時(shí)，鍛煉學(xué)生的思維拓展能力，從而培養(yǎng)初中生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)際問(wèn)題并采取有效措施以解決問(wèn)題。

例如，在進(jìn)行人教版七年級(jí)下冊(cè)生物學(xué)第二章《人體的營(yíng)養(yǎng)》第1節(jié)《食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示日常生活中豐富多樣的食物圖片，引起學(xué)生的高度注意，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。接下來(lái)針對(duì)早飯、午飯以及晚飯種類(lèi)及特點(diǎn)進(jìn)行分組討論，使得學(xué)生從輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中明白一日三餐占有的比例較均衡，且按時(shí)用餐的重要性。教師也應(yīng)發(fā)揮好主導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情況，讓學(xué)生明白糖類(lèi)、蛋白質(zhì)、脂肪以及維生素等多種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)對(duì)維持人體平衡以及正常生命活動(dòng)具有重要作用。最后教師通過(guò)列舉實(shí)例向?qū)W生展示缺乏營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的危害，警示學(xué)生不可出現(xiàn)嚴(yán)重挑食的習(xí)慣，并養(yǎng)成飲食均衡的良好的生活習(xí)慣。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，新課程理念下的初中生物教學(xué)對(duì)現(xiàn)代教育發(fā)展過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)有著不可或缺的重要作用，新課程理念下的初中生物教學(xué)不僅可以提高學(xué)生動(dòng)手思考能力，提升學(xué)生的合作探究及創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)通過(guò)理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)的結(jié)合統(tǒng)一，初步鍛煉學(xué)生細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，在實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)效果的同時(shí)，提升教師的教學(xué)水平并完成初中生物相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

·[1]萬(wàn)保梅.新課程背景下的初中生物教學(xué)策略——以《種子的萌發(fā)》一節(jié)為例[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2020（14）：51.

·[2]楊廣國(guó).淺論新課程理念下初中生物有效教學(xué)策略的探索[J].新課程（上），2011（12）：6.