小學(xué)語文教育教學(xué)中如何融入傳統(tǒng)文化

何敏

摘 要：小學(xué)的語文教學(xué)是非常重要的，特別是在打基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，它是一個(gè)特別關(guān)鍵的一個(gè)階段。小學(xué)教師需要做的是培養(yǎng)特別注重文化涵養(yǎng)的學(xué)生。我們國家五千年的歷史孕育了很多優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，需要通過小學(xué)階段就對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)傳輸。而這個(gè)紐帶就是在于教師的教導(dǎo)方面，所以教師合理的去將傳統(tǒng)文化融入到教學(xué)當(dāng)中，是一個(gè)很有必要的一件事情。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 傳統(tǒng)文化 學(xué)習(xí)

[正文]小學(xué)語文是特別重要的，在這個(gè)階段里面一定要讓學(xué)生培養(yǎng)好習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于日后的學(xué)習(xí)可以打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于去學(xué)習(xí)一些更加深?yuàn)W的知識(shí)有很多的幫助。在小學(xué)階段融入傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)是適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，而且在對(duì)于小學(xué)生的語文素養(yǎng)方面也是一個(gè)較高的提升。便于他們對(duì)中華傳統(tǒng)優(yōu)良的文化去進(jìn)行一個(gè)吸收和理解。

一、當(dāng)下語文課堂小學(xué)現(xiàn)狀

許多學(xué)生在小學(xué)時(shí)候覺得語文課堂是極其枯燥的，因?yàn)樾W(xué)學(xué)習(xí)語文是一個(gè)打基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)里需要小學(xué)生去學(xué)習(xí)一些自己尚不理解的知識(shí)，這是一個(gè)枯燥的過程。所以學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生一些乏味的情緒。小學(xué)生心智不成熟，在課堂上就會(huì)有一些不遵守規(guī)矩的情況出現(xiàn)。教師所能夠做的不過是嚴(yán)厲的訓(xùn)誡幾句，并不能做到一些別的措施來面對(duì)學(xué)生。這樣就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于課堂上的不重視。由于他的心智不成熟，所以他們愛玩的習(xí)性就會(huì)體現(xiàn)出來，對(duì)于課堂上枯燥乏味，難以理解的知識(shí)就會(huì)呈現(xiàn)出不耐煩的狀態(tài)。這樣特別的不利于進(jìn)一步學(xué)習(xí)的展開。教師可以說一些關(guān)于古代的傳統(tǒng)文化知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)科普，小學(xué)生對(duì)于動(dòng)畫和游戲是非常喜愛的，所以在小學(xué)語文的教學(xué)當(dāng)中可以加入這種學(xué)生特別喜愛的元素在教學(xué)里面。這樣有助于課堂效率的提高和語文學(xué)習(xí)進(jìn)一步地推動(dòng)，不僅讓學(xué)生對(duì)于課堂產(chǎn)生了興趣，更讓學(xué)生從小就對(duì)傳統(tǒng)文化在心里打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、在語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的實(shí)施措施

2.1讓學(xué)生對(duì)語文教學(xué)產(chǎn)生興趣

在小學(xué)階段部分學(xué)生并不能夠長期的待在自己的座位上進(jìn)行一個(gè)安靜的聆聽。這樣就需要教師去將課堂更加的豐富化，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)課堂的一種興趣。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于游戲特別的著迷，那么老師就可以在自己的課堂當(dāng)中去包含一些游戲。由于探討的是在教學(xué)當(dāng)中融入傳統(tǒng)文化，所以可以在游戲當(dāng)中也融入到傳統(tǒng)文化，這樣一舉兩得，學(xué)生不僅可以對(duì)于課堂產(chǎn)生興趣，而且在游戲的過程當(dāng)中，他也學(xué)習(xí)到了傳統(tǒng)文化知識(shí)。這樣有助于推動(dòng)學(xué)習(xí)的效率和學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語文教學(xué)的興趣，在根本上提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解以及對(duì)于語文教學(xué)的喜愛。

例如在人教部編版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第四課猜字謎學(xué)習(xí)中，眾所周知，猜字謎的來源是在我國古代。那么就可以在這里面進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的變化，小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于猜字謎這類的游戲也是特別的感興趣的。那么可以在猜字謎的環(huán)節(jié)當(dāng)中融入到一些傳統(tǒng)文化的知識(shí)，比如去詢問學(xué)生知不知道猜字謎一般是在哪個(gè)節(jié)日進(jìn)行的，學(xué)生如果不知道，老師就對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)科普，告訴學(xué)生猜字謎是在元宵節(jié)進(jìn)行的，元宵節(jié)是我國的一個(gè)傳統(tǒng)文化節(jié)日，在這一天是要吃元宵，然后放花燈和猜字謎等一些娛樂活動(dòng)。然后讓學(xué)生去進(jìn)行一個(gè)踴躍舉手發(fā)言，在黑板上列出一些簡(jiǎn)單的猜字謎游戲。這樣在游戲的過程當(dāng)中不僅感受到了游戲的樂趣，更是知道了我國的一些傳統(tǒng)文化。我國的傳統(tǒng)文化節(jié)日當(dāng)然是每一個(gè)中國人都應(yīng)該去了解知曉的。所以在課堂上就讓學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化節(jié)日有了一個(gè)大概的印象，那么就會(huì)隨著年齡的逐漸提升，對(duì)于我國的各類風(fēng)俗節(jié)日有一個(gè)逐漸清晰的印象。那么這也是在語文教學(xué)當(dāng)中加入傳統(tǒng)文化知識(shí)的意義。

2.2傳統(tǒng)文化融入學(xué)習(xí)

小學(xué)語文對(duì)于各個(gè)科目來說都是一個(gè)奠定基礎(chǔ)的作用。在小學(xué)語文當(dāng)中融入傳統(tǒng)文化，對(duì)于小學(xué)生的整體素質(zhì)養(yǎng)成來說是一個(gè)非常棒的決定。所以在這一個(gè)過程當(dāng)中，就需要合理地將傳統(tǒng)文化融入學(xué)習(xí)當(dāng)中去，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的同時(shí)，就能夠兼顧傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。這樣才能夠讓傳統(tǒng)文化真正地融入到學(xué)習(xí)里面。很多課文都可以跟傳統(tǒng)文化相結(jié)合起來，那么就要看老師是如何的去處理兩者之間的融合問題?？梢宰寣W(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行一個(gè)吸收，然后更加的喜愛上語文科目，語文科目的喜愛將會(huì)影響著學(xué)生對(duì)于其他學(xué)科的理解，這樣對(duì)于學(xué)生整體科目的發(fā)展以及學(xué)生自身整體素質(zhì)的提高有著較深的影響。所以傳統(tǒng)文化融入學(xué)習(xí)是一個(gè)利大于弊的選擇，或者說只是擁有著有益的一面。這樣才能夠培養(yǎng)出對(duì)于傳統(tǒng)文化可以擁有較好吸收的后代，在社會(huì)的實(shí)踐上也必將可以做出自己的貢獻(xiàn)。

比如在人教部編版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第五課《雷鋒叔叔，你在哪里》的學(xué)習(xí)中，這個(gè)故事告訴學(xué)生關(guān)于雷鋒的英雄事跡，也在側(cè)面教育了學(xué)生需要?jiǎng)?chuàng)立像雷鋒那樣美好的品格，力所能及地去幫助別人。老師可以在網(wǎng)絡(luò)上去尋找有沒有關(guān)于雷鋒的動(dòng)畫片，小學(xué)生對(duì)于動(dòng)畫片特別的喜愛，而且他能夠更加入神的去觀賞下去。這樣在學(xué)習(xí)課文的過程中就讓學(xué)生能夠理解到中華民族的傳統(tǒng)文化，一定要去做一個(gè)有用的好人，能夠力所能及地幫助別人，只有這樣才能夠成長為一名國家棟梁，只有在從小就對(duì)學(xué)生灌輸優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識(shí)，讓學(xué)生在根本上產(chǎn)生對(duì)于美好品格的追求，才能夠讓學(xué)生真正成為一名好人。觀看完這部影片去告訴學(xué)生這樣的道理。然后推薦學(xué)生去閱讀更多的關(guān)于中華傳統(tǒng)文化的故事，比如孔融讓梨這樣的弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的故事，那么在這樣的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中將會(huì)培養(yǎng)出很多可以繼承優(yōu)良傳統(tǒng)文化的莘莘學(xué)子。從小的耳濡目染，對(duì)于這些知識(shí)的吸收將會(huì)達(dá)到一個(gè)特別好的高度，影響學(xué)生日后的發(fā)展。同樣也在影響著學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的理解和吸收，在另一方面也提升了語文知識(shí)素養(yǎng)。在課本中擁有需要可以采用傳統(tǒng)文化教育去讓學(xué)生接觸的例子，需要教師去認(rèn)真地發(fā)掘，只有讓學(xué)生從小就對(duì)優(yōu)秀品格的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能夠讓學(xué)生日后成長為一名合格的中國人。而且也能夠提升對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文興趣方面有積極作用。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)語文是一個(gè)特別重要的階段，它不光為所有學(xué)科打下基礎(chǔ)，更是提升了學(xué)生自身的語文知識(shí)素養(yǎng)。在這個(gè)階段語文教學(xué)當(dāng)中融入傳統(tǒng)文化的教學(xué)是特別重要的，也是特別正確的一個(gè)決定。從小就去教授學(xué)生去繼承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。讓學(xué)生從小耳濡目染，那么勢(shì)必將影響學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的一個(gè)吸收和理解。

參考文獻(xiàn)

[1]鄒靜萱.傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].新教育，2022（14）：18-20.

[2]張?zhí)m萍.探索小學(xué)語文教學(xué)中如何滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化[J].新課程，2022（18）：13