小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效策略分析

石昕

在素質(zhì)教育和新課程改革日益深化背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)作為主要學(xué)科，關(guān)系著小學(xué)生邏輯思維的形成與發(fā)展?；诖?，為提升教學(xué)效果，加快學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，本文從生活化教學(xué)的角度分析小學(xué)數(shù)學(xué)教育有效策略，以期為相關(guān)教育工作提供參考建議。

一、以數(shù)學(xué)教材為基礎(chǔ)靈活使用生活素材

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)改變了以往的文字呈現(xiàn)形式，圖片量增加，多是圖文并茂的內(nèi)容，其中，大多圖片與學(xué)生實(shí)際生活接近或有關(guān)，所以，為使數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，首要任務(wù)就是依托于數(shù)學(xué)教材，挖掘并靈活使用生活素材，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而降低數(shù)學(xué)知識(shí)抽象性，加快學(xué)生的理解與使用。以人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)中《百分?jǐn)?shù)》為例，教師在傳授基本的百分?jǐn)?shù)概念等知識(shí)后，可以結(jié)合存款利息開(kāi)展教學(xué)工作。存款利息在小學(xué)數(shù)學(xué)題中較為常見(jiàn)，以此為例不僅能夠使學(xué)生熟悉此類(lèi)問(wèn)題，還能夠與學(xué)生生活體驗(yàn)相結(jié)合。具體而言，開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，教師可以組織學(xué)生調(diào)動(dòng)有關(guān)銀行的記憶，如是否有和爸爸媽媽一起去銀行存（取）錢(qián)等，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，之后結(jié)合教材的納稅知識(shí)進(jìn)行納稅意義的教育，接下來(lái)結(jié)合相關(guān)圖片和存款利率表營(yíng)造生活場(chǎng)景，即結(jié)合情境圖引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活體驗(yàn)，從而順利展開(kāi)教學(xué)工作。值得注意的是，數(shù)學(xué)知識(shí)是一個(gè)系統(tǒng)化的體系，在開(kāi)展第六單元的統(tǒng)計(jì)知識(shí)時(shí)，應(yīng)注重“合理存款”教學(xué)活動(dòng)與第五單元百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，從而在實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的同時(shí)，幫助學(xué)生建設(shè)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，夯實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，使其在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)現(xiàn)象、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，利用生活模擬創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

貼近學(xué)生生活場(chǎng)景無(wú)疑是當(dāng)前提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效手段之一，在開(kāi)展生活化數(shù)學(xué)教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，巧設(shè)生活模擬，以此創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，從而以沉浸式的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與應(yīng)用。值得注意的是，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)以教學(xué)難點(diǎn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在情境中自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、驗(yàn)證數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)，學(xué)生能夠從中獲得較大數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成就感，進(jìn)而領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的魅力，那么其學(xué)習(xí)興趣勢(shì)必大大提高。仍以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材為例，分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的題型較為分散，分別為《分?jǐn)?shù)除法》《分?jǐn)?shù)乘法》和《百分?jǐn)?shù)》。分?jǐn)?shù)應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)的常見(jiàn)題型，尤其是百分?jǐn)?shù)相關(guān)的應(yīng)用題，學(xué)生容易混淆題目中的關(guān)系，進(jìn)而無(wú)法順利解題。因此，針對(duì)這一難題，教師可以以分?jǐn)?shù)應(yīng)用題為基礎(chǔ)進(jìn)行生活情境的創(chuàng)設(shè)，如超市經(jīng)營(yíng)不善商品積壓，為使商品順利售出設(shè)計(jì)了兩組促銷(xiāo)方案，算對(duì)就可成為超市的營(yíng)銷(xiāo)主管。通過(guò)這一生活化教學(xué)情境，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的壓力和緊張感能夠得到有效緩解，更加主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)和計(jì)算中，在整個(gè)過(guò)程中教師還可以結(jié)合小組合作教學(xué)，讓學(xué)生在合作交流中摸索解題思路，鍛煉其自主思考和探究能力。

三、以生活問(wèn)題為導(dǎo)向開(kāi)展教學(xué)工作

數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決能力，靈活使用數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)對(duì)生活中的問(wèn)題，這也是生活化數(shù)學(xué)教學(xué)的重要價(jià)值之一。為積累學(xué)生問(wèn)題解決經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)其應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)和能力，教師應(yīng)回歸數(shù)學(xué)教學(xué)本色，以生活問(wèn)題為導(dǎo)向開(kāi)展教學(xué)工作。以人教版數(shù)學(xué)教材中的《比例》為例，該數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活息息相關(guān)，為此，在傳授比例意義、基本性質(zhì)以及正比例等內(nèi)容后，教師可以結(jié)合常見(jiàn)的生活場(chǎng)景進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)。如要求學(xué)生動(dòng)手測(cè)量樹(shù)木，以此算出這棵樹(shù)的高度[1]。在開(kāi)展具體實(shí)踐問(wèn)題教學(xué)前，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到自身的組織和引導(dǎo)作用，合理劃分小組，并要求學(xué)生簡(jiǎn)單敘述計(jì)算思路，重點(diǎn)是結(jié)合本單元內(nèi)容。若是學(xué)生在思考中遇到阻塞，可以引導(dǎo)學(xué)生查看61頁(yè)課本內(nèi)容，以此啟發(fā)學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)大樹(shù)高度的順利計(jì)算。通過(guò)將數(shù)學(xué)問(wèn)題搬到學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景中，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而真正做到數(shù)學(xué)知識(shí)的活學(xué)活用。

四、總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是新課程改革的要求之一，也是提高教學(xué)有效性的重要方式。為實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，應(yīng)挖掘教材生活素材，并創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境、設(shè)計(jì)生活問(wèn)題等，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]甘小毛.讓數(shù)學(xué)融入學(xué)生生活：核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐[J].文淵（小學(xué)版），2020（8）：208.

課題項(xiàng)目：甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐與研究》（編號(hào)：GS.[2020]GHB0533）。1C246758-E62C-4FB1-9C72-D681C5B36D75