淺談高中生物微課教學(xué)的重要性

鄒文琴

摘 要：在現(xiàn)代技術(shù)教育的發(fā)展下，越來(lái)越多優(yōu)秀的信息教學(xué)方式被開(kāi)發(fā)運(yùn)用。對(duì)于高中生物教學(xué)，其知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)綜復(fù)雜，要求學(xué)生記憶的東西較多，如果學(xué)生不能很好地理清各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，就很難在生物的學(xué)習(xí)中有所突破。面臨此境況，微課教學(xué)就在其中發(fā)揮了重要作用。微課教學(xué)作為一種新興的信息化教學(xué)方式，為高中生在生物知識(shí)的理解掌握和拓展延伸上提供了極大的助力，也使生物教學(xué)課堂更加高效便捷。本文主要講述微課教學(xué)下的高中生物高效課堂。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué);高中生物;高效課堂

高中生物的一大特點(diǎn)就是知識(shí)點(diǎn)多且深?yuàn)W，它不像初中生物，只要多讀多背就能掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)，高中生物具有很強(qiáng)的邏輯推理性，要求學(xué)生具有較廣的知識(shí)面和較強(qiáng)的分析能力，對(duì)于相關(guān)實(shí)驗(yàn)的步驟和操作要有一定的熟練度，否則就很難在實(shí)際做題中做到合理剖析題目。所以，為了讓學(xué)生更好地將課堂所學(xué)融入到練習(xí)中，教師可以引入微課教學(xué)的方式，以此幫助學(xué)生更加直觀明了地理解課本中的重難點(diǎn)，把書(shū)本中的抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的圖片視頻，讓他們以感官的直接感受深入學(xué)習(xí)生物知識(shí)，促其構(gòu)建良好的生物知識(shí)學(xué)習(xí)框架，引導(dǎo)更多學(xué)生真正參與到生物課堂的學(xué)習(xí)，從而構(gòu)建高效的生物課堂。

一、以微課為引導(dǎo)，為學(xué)習(xí)新章節(jié)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

在高中生物的學(xué)習(xí)過(guò)程中，做好章節(jié)間的知識(shí)銜接很關(guān)鍵。在大多數(shù)情況下，下一章節(jié)的知識(shí)往往是在上一章節(jié)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入拓展，倘若沒(méi)有充分吃透前面的知識(shí)，學(xué)生有可能在后續(xù)的學(xué)習(xí)中很吃力。所以，做好新章節(jié)知識(shí)的引入以及新舊知識(shí)點(diǎn)的銜接十分重要。教師在授課時(shí)以微課為引導(dǎo)教學(xué)方式，在學(xué)習(xí)新章節(jié)前先通過(guò)微課教學(xué)進(jìn)行導(dǎo)入，緩沖陌生知識(shí)帶來(lái)的接受壓力，幫助學(xué)生度過(guò)難點(diǎn)知識(shí)的過(guò)渡期，從而為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，利用微課教學(xué)導(dǎo)入課堂，也能為教師的知識(shí)銜接工作節(jié)省很多時(shí)間，在一定程度上有效提高了課堂實(shí)效。

例如：在進(jìn)行《細(xì)胞的代謝》的學(xué)習(xí)之初，我就通過(guò)一段視頻進(jìn)行知識(shí)引導(dǎo)，主要是針對(duì)上一章《細(xì)胞的結(jié)構(gòu)》知識(shí)的總體帶過(guò)和對(duì)即將要學(xué)習(xí)的新章節(jié)的簡(jiǎn)要介紹，視頻很好地展示了兩個(gè)章節(jié)知識(shí)的過(guò)渡。很顯然，只有在整體把握細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，對(duì)細(xì)胞有較為全面的理解，才能在接下來(lái)細(xì)胞的功能性學(xué)習(xí)上有進(jìn)一步的理解。通過(guò)觀看視頻，同學(xué)們既能對(duì)上一章節(jié)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行溫習(xí)，又能對(duì)新知識(shí)有初步的了解，這對(duì)他們而言是學(xué)習(xí)新知識(shí)的很好的緩沖劑。這種微課引導(dǎo)教學(xué)法實(shí)效性頗強(qiáng)，為高效生物課堂構(gòu)建提供了有力保障。

二、以微課為核心，為打破重難點(diǎn)提供有力后盾

高中生物牽涉到很多生物的變化過(guò)程，光靠教師的口頭講解或者簡(jiǎn)單的圖片展示是很難幫助學(xué)生理解通透重難點(diǎn)知識(shí)的，而微課教學(xué)則能以其優(yōu)勢(shì)將生物中的各個(gè)變化過(guò)程生動(dòng)直觀地展示出來(lái)，減輕學(xué)生的在知識(shí)理解上的難度，并且通過(guò)視頻演示，也能加深學(xué)生的記憶，為教師更好地開(kāi)展生物教學(xué)工作提供了強(qiáng)大動(dòng)力，也為學(xué)生突破重難點(diǎn)知識(shí)提供了有力后盾。

例如：在《細(xì)胞的增殖與分化》的教學(xué)過(guò)程中，我就以微課教學(xué)為核心，將重難點(diǎn)知識(shí)的理解剖析放置于微課中，讓大家通過(guò)視頻的直觀體現(xiàn)理解課本內(nèi)容。細(xì)胞的增殖與分化是個(gè)體成長(zhǎng)中每時(shí)每刻都在進(jìn)行的變化歷程，細(xì)胞的增殖、分化、衰老和凋亡是漫長(zhǎng)的生命歷程中必經(jīng)階段，學(xué)習(xí)掌握這一方面的知識(shí)能促進(jìn)學(xué)生對(duì)生命個(gè)體的了解。再者，通過(guò)微課學(xué)習(xí)，大家能對(duì)細(xì)胞的幾大變化過(guò)程有清晰的思維辨析，讓大家輕松學(xué)習(xí)理解難點(diǎn)知識(shí)，有效推動(dòng)課堂進(jìn)程，提高課堂效率。

三、以微課為拓展，為開(kāi)闊學(xué)生知識(shí)面創(chuàng)設(shè)條件

對(duì)于生物學(xué)習(xí)，學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行自我知識(shí)拓展對(duì)生物學(xué)習(xí)是很有幫助的。微課教學(xué)恰好能夠滿足學(xué)生的這一需求，借助微課學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到教材以外的知識(shí)，在豐富自己學(xué)識(shí)的同時(shí)也能對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入的拓展延伸，幫助自己更好地理解課堂所學(xué)。此外，當(dāng)教師在講解較難知識(shí)或題目時(shí)，他們也能有更廣的理解格局和簡(jiǎn)易的解題技巧。所以，充分利用微課學(xué)習(xí)，不僅能幫助同學(xué)們把握好課內(nèi)知識(shí)，也能促使他們?cè)谡n外闖出一番新天地，有效開(kāi)闊自身視野廣度，為擴(kuò)展知識(shí)面創(chuàng)設(shè)有利條件。

四、以微課為輔助，為強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰χ\資源

高中生物涉及很多實(shí)驗(yàn)，而且這些實(shí)驗(yàn)在高中生物的學(xué)習(xí)中都具有舉足輕重的地位，在考題、練習(xí)中出現(xiàn)的頻率極高，所以，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ呛荜P(guān)鍵也是很有必要的。但在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)校條件往往很難保證每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)都能進(jìn)行，這也致使學(xué)生在某些實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)上不能全然掌握，只是將理論知識(shí)背熟，在實(shí)際題目分析中似懂非懂。因此，微課教學(xué)成了有利的輔助資源補(bǔ)充，同學(xué)們雖不能親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，但通過(guò)觀看微課也能有效促進(jìn)他們對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解，從而在做題時(shí)具有清晰的分析思路，某種程度上強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，微課作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的輔助在生物教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。

例如：在進(jìn)行“光合作用”的相關(guān)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)器材不足，我就通過(guò)播放微課，讓大家在視頻中學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作，了解植物光合作用進(jìn)行的條件和相關(guān)影響因素，微課學(xué)習(xí)結(jié)束后我再對(duì)一些注意點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，并針對(duì)實(shí)驗(yàn)提出問(wèn)題，以此來(lái)加深大家對(duì)知識(shí)的理解。在微課教學(xué)的輔助下，同學(xué)們對(duì)光合作用有了新的理解，在實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)上也更加注意，對(duì)整體知識(shí)的掌握更為準(zhǔn)確合理，有效促進(jìn)了生物課堂教學(xué)。

總之，高中生物課堂有了微課教學(xué)的加入變得更加光彩奪目，微課教學(xué)為學(xué)生學(xué)習(xí)理解掌握生物知識(shí)提供了實(shí)質(zhì)性幫助，微課在新舊知識(shí)銜接上一馬當(dāng)先，是積極的引導(dǎo)者;在突破重難點(diǎn)知識(shí)上大展身手，是強(qiáng)有力的后盾;在拓展學(xué)生知識(shí)面上成效顯著，是知識(shí)的創(chuàng)設(shè)者;在強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ι媳M顯優(yōu)勢(shì)，是有效的輔助教具。相信高中生物在微課教學(xué)的引領(lǐng)下會(huì)更加優(yōu)質(zhì)高效，突破局限，再創(chuàng)新高。

參考文獻(xiàn)

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