“雙減”背景下初中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

王彪林

摘 要：《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》的出臺(tái)，開啟了教育教學(xué)改革的“雙減”時(shí)代。在“雙減”背景下，教師必須加強(qiáng)教學(xué)理念、方式方法的革新，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，全面提高教學(xué)質(zhì)量。為此，加強(qiáng)“雙減”背景下初中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究，不僅符合教育教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)要求，而且符合初中英語(yǔ)教學(xué)改革的內(nèi)在訴求，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)必要性和重要性?；诖耍疚恼聦?duì)“雙減”背景下初中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：“雙減”背景;初中英語(yǔ);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)

引言

在新課程改革的過(guò)程中，英語(yǔ)教學(xué)所面臨的亟待解決的問(wèn)題是如何真正落實(shí)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，全力培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。人們常說(shuō)：“授之以魚，不如授之以漁?！薄笆谥詽O”是教育的最終落腳點(diǎn)，也是核心。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，適時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，教給他們科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)他們?nèi)嫣嵘?，讓其終身受用。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)非常重要。學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著非常密切的關(guān)系。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力反映了學(xué)生的自我認(rèn)知，教師在教學(xué)的過(guò)程中結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自發(fā)地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況調(diào)整自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)策略，從而實(shí)現(xiàn)有效的自我提升。在新課程改革背景下，學(xué)生處于課堂學(xué)習(xí)的中心地位，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者。教師在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能夠切實(shí)提高初中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際效率。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也是社會(huì)發(fā)展的要求，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求也更高。因此，在當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力能夠提升學(xué)生的創(chuàng)造性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠有意識(shí)地進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)造。同時(shí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。

二、“雙減”背景下初中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

（一）基于“讓學(xué)引思”活躍教學(xué)氛圍

傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)大都是教師在臺(tái)上講，學(xué)生邊聽邊記，教師在臺(tái)上講得神采飛揚(yáng)，而學(xué)生在臺(tái)下卻聽得無(wú)精打采，沒(méi)有一點(diǎn)生氣。這樣的授課方式無(wú)疑對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常低效的。面對(duì)這一不利局面，初中英語(yǔ)教師在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，以學(xué)生為中心開展教學(xué)，通過(guò)“讓學(xué)引思”突出他們的主體地位，營(yíng)造活躍、輕松的英語(yǔ)課堂氣氛，使其學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣更為濃厚、積極性更高。具體來(lái)說(shuō)，首先，教師要同學(xué)生之間建立一種和諧、平等的關(guān)系，這是渲染良好課堂教學(xué)氛圍的前提條件;其次，教師要不斷提高個(gè)人教學(xué)能力與業(yè)務(wù)水平，成為德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)教育工作者;再次，教師在課堂教學(xué)中需不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，采用多元化的教學(xué)模式活躍課堂氣氛，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉悅、輕松的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使其不自覺(jué)地舒緩緊張情緒并釋放壓力，從而更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

（二）實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)

相比小學(xué)生，初中生的自我控制能力有所加強(qiáng)，性情逐漸趨于沉穩(wěn)，但這個(gè)年齡段的學(xué)生平時(shí)還是喜歡互相打鬧嬉戲，尤其是同伴之間的相處會(huì)更加放松恣意。教師采用小組合作的方式能讓他們發(fā)揮出“一加一大于二”的效果。教師可以適當(dāng)轉(zhuǎn)換英語(yǔ)課堂的形式，把英語(yǔ)知識(shí)滲透到學(xué)生的日常討論中，學(xué)生主體還是在探討英語(yǔ)文化，只不過(guò)形式變成交流討論，這樣能夠把英語(yǔ)氣氛帶動(dòng)起來(lái)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行交流，這并不是說(shuō)要脫離原本的英語(yǔ)教學(xué)方式，只是在講解完知識(shí)點(diǎn)之后進(jìn)行討論運(yùn)用，可以理解為是鞏固進(jìn)階。

（三）注重層次教學(xué)模式實(shí)施

每一個(gè)學(xué)生因種種因素的影響，會(huì)形成不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式等，這就要求教師進(jìn)行充分把握，全面了解學(xué)生的個(gè)體差異，然后結(jié)合教學(xué)實(shí)際展開層次化實(shí)施，以充分滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。特別是對(duì)差等生，教師必須注重對(duì)其給予針對(duì)性指導(dǎo)，避免在“一刀切”中挫敗其學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于初中生來(lái)講，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)集中在詞匯學(xué)習(xí)、句型學(xué)習(xí)，而單純依靠課堂教學(xué)顯然是無(wú)法充分滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的，這就要求重點(diǎn)挖掘自主學(xué)習(xí)的價(jià)值，釋放學(xué)生更多的主體效能。

（四）有效運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制

評(píng)價(jià)是師生之間交流的一種及時(shí)、有效的方式，貫穿教學(xué)始終，是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的部分。評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要面向全體學(xué)生，以肯定與鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)為主，積極構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制，多方面發(fā)展他們的潛能，促進(jìn)其全面發(fā)展。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自評(píng)與互評(píng)。自評(píng)可以讓學(xué)生正視自己，樹立自信，有利于啟發(fā)其不斷認(rèn)識(shí)和改進(jìn)自我;互評(píng)可以使學(xué)生合作共贏。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用欣賞和發(fā)展的眼光看待他人，正確評(píng)價(jià)他人和自己，從而激勵(lì)其互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

（五）增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要留給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，強(qiáng)化其自主學(xué)習(xí)的能力，這是落實(shí)生本教學(xué)理念的根本，也是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。要提升學(xué)生的自學(xué)能力，就要讓其有更多的時(shí)間和空間進(jìn)行自主探究。教師要為學(xué)生爭(zhēng)取更多的時(shí)間，讓其感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)自主學(xué)習(xí)的重要性，懂得生本課堂對(duì)自身能力提升的重要意義。教師要從提升個(gè)體能力入手，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的歸納和整理，對(duì)學(xué)生展開有針對(duì)性的指導(dǎo)，讓其在充足的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)并習(xí)得豐厚的理論知識(shí)

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力非常重要。通過(guò)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展學(xué)生的思維，提高初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。教師在教學(xué)的過(guò)程中需要強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)，教師還需要重視對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

參考文獻(xiàn)

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