論高校音樂欣賞教學(xué)與學(xué)生審美能力培養(yǎng)

鄭曉璐

音樂欣賞教學(xué)是高校教育體系中的重要元素，各項(xiàng)課程的有效開展，可有效提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，如審美能力、鑒賞能力、思維能力等等。目前，高校音樂賞析教學(xué)中還存在著一些缺口，對(duì)學(xué)生審美能力培養(yǎng)不足，影響了音樂教育育人價(jià)值的有效發(fā)揮。本文對(duì)音樂欣賞教學(xué)展開了全面的分析，基于審美能力培養(yǎng)視角，探討了幾點(diǎn)教學(xué)策略。

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，我國音樂教育的受重視程度偏低，對(duì)高校音樂教學(xué)帶來了一定的影響。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，教育界逐漸樹立起了核心素養(yǎng)育人目標(biāo)，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合性發(fā)展，并且教育者也逐漸認(rèn)識(shí)到了音樂教育對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要性。培養(yǎng)學(xué)生審美能力是音樂教育的優(yōu)勢，因此高校教師需要挖掘音樂當(dāng)中的育人元素，并創(chuàng)新教學(xué)模式，創(chuàng)建先進(jìn)課堂。

一、高校音樂欣賞教學(xué)的問題

（一）教學(xué)理念落后

現(xiàn)如今，素質(zhì)教育理念在教育工作中得到了廣泛應(yīng)用，受到了教育者極大的重視。但是，由于我國音樂教育深受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，要想完成轉(zhuǎn)型與升級(jí)的任務(wù)，還需要很長時(shí)間。我國高校音樂欣賞教學(xué)中依然存在著落后的元素，其教學(xué)理念固化，影響著教學(xué)方向以及教學(xué)模式的更新。一方面，教師對(duì)音樂教育的重視程度不高，更沒有認(rèn)識(shí)到音樂欣賞教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要性，無論是在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)還是在教學(xué)活動(dòng)開展環(huán)節(jié)，都沒有投入太多的精力。另一方面，教師缺乏創(chuàng)新精神，習(xí)慣沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只是單純地向?qū)W生傳授理論知識(shí)，無法滿足現(xiàn)代教育發(fā)展需求。

（二）教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味

高校音樂教學(xué)存在著教學(xué)內(nèi)容枯燥的問題，缺乏新元素的融入。長期以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效率。在實(shí)際教學(xué)中，部分教師會(huì)讓學(xué)生賞析一些傳統(tǒng)、經(jīng)典的音樂，對(duì)于求新的當(dāng)代大學(xué)生來說，很難吸引他們的注意力，當(dāng)學(xué)生無法對(duì)教學(xué)內(nèi)容激起興趣時(shí)，他們的思維會(huì)受到阻塞，不利于鍛煉其思維能力。經(jīng)典音樂雖然具有很大的鑒賞價(jià)值，但是教師總是一成不變地運(yùn)用傳統(tǒng)的音樂作品，必然會(huì)影響學(xué)生的積極性，導(dǎo)致課堂氛圍低沉。因此，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和拓展，為音樂課堂增添更多新的元素，提升課堂活動(dòng)的新穎性[1]。

（三）教學(xué)手段單一

當(dāng)前，一些教師缺乏創(chuàng)新及探索精神，沒有結(jié)合音樂欣賞課程特點(diǎn)，挖掘新型的教學(xué)手段，通常運(yùn)用同一種教學(xué)手段，無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)。藝術(shù)是開放性的，而音樂內(nèi)容十分豐富，教師需要結(jié)合不同的音樂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置不同的教學(xué)模式，以保證教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性，創(chuàng)建多元化音樂欣賞教學(xué)課堂。在以往的教學(xué)中，灌輸式教學(xué)法是教師常用的一種教學(xué)方法，在整個(gè)音樂欣賞過程中，學(xué)生需要根據(jù)教師的不斷指導(dǎo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，缺乏充足的自主學(xué)習(xí)和探究的空間，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。另外，教師過于關(guān)注學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)以及基本技能的掌握，卻忽視了對(duì)學(xué)生想象能力、思維能力等各方面的培養(yǎng)。

二、對(duì)音樂欣賞教學(xué)與審美能力的認(rèn)識(shí)

（一）音樂欣賞可以有效提升審美能力

藝術(shù)教育具有培養(yǎng)學(xué)生審美能力的優(yōu)勢。實(shí)際上，審美教育基本上是通過音樂、美術(shù)等藝術(shù)型教育來完成的，音樂欣賞作為藝術(shù)教育中的重要環(huán)節(jié)，可促使學(xué)生在音樂欣賞能力不斷強(qiáng)化的基礎(chǔ)上，間接提高自身的審美能力。審美主要指通過對(duì)事物的鑒賞與觀察，深切地感受到其中的美，并且在實(shí)踐活動(dòng)中能夠發(fā)現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美。每個(gè)音樂作品都是由不同的音調(diào)組合在一起的，在創(chuàng)造者高強(qiáng)的審美水平下，形成了優(yōu)美的節(jié)奏和旋律，并且可以表達(dá)出人們內(nèi)心的情感，從而構(gòu)成獨(dú)特的音樂藝術(shù)。音樂具有多元化、開放性的特點(diǎn)，同時(shí)具有教育和啟迪的功能，有效的音樂欣賞教學(xué)活動(dòng)，可推動(dòng)學(xué)生審美能力的提高。另外，學(xué)生以自身的審美認(rèn)知來研究音樂，可以促進(jìn)音樂藝術(shù)中審美經(jīng)驗(yàn)的傳遞，進(jìn)一步加深學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

（二）審美能力可以有效提升音樂欣賞教學(xué)水平

要想有效提升學(xué)生的審美能力，就應(yīng)促進(jìn)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程當(dāng)中不斷的實(shí)踐。在音樂欣賞教學(xué)中，課堂氛圍和情境尤為重要，放松、愉悅的氛圍可提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用自身的審美認(rèn)知開展實(shí)踐活動(dòng)。從目前來看，高校音樂欣賞教學(xué)存在著一些缺口，學(xué)生缺乏運(yùn)用審美認(rèn)知的意識(shí)，學(xué)習(xí)效率難以提升。假如一個(gè)班上有一半以上的同學(xué)都具有比較高的審美能力，那么對(duì)于這個(gè)班的音樂教學(xué)活動(dòng)就會(huì)進(jìn)展順利。音樂欣賞教育可以提高學(xué)生的審美能力，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂的了解，產(chǎn)生興趣。還可以讓音樂方面的知識(shí)來彌補(bǔ)自己審美能力的不足。對(duì)于音樂審美能力的培養(yǎng)，其重視程度和教學(xué)環(huán)境都有非常重要的作用。

三、高校音樂欣賞教學(xué)的有效策略

（一）緊跟時(shí)代發(fā)展，適當(dāng)引進(jìn)流行音樂

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)多元化的發(fā)展背景下，人們的思想觀念以及審美觀念也發(fā)生了很大改變。當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性十分突出，學(xué)生之間存在著很大的審美差異。當(dāng)今時(shí)代，各種流行音樂層出不窮，與傳統(tǒng)經(jīng)典的音樂相比，包含著更多新的元素，深受學(xué)生的喜愛。同時(shí)，在信息技術(shù)的推動(dòng)下，學(xué)生接收新事物的效率十分高，由于長時(shí)間受新元素、新事物的影響，導(dǎo)致學(xué)生無法對(duì)古典音樂進(jìn)行更好的了解，甚至部分學(xué)生產(chǎn)生了抵觸的心理，影響學(xué)生賞析能力的提升。

流行音樂具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，符合當(dāng)代大學(xué)生的興趣愛好，深受學(xué)生的青睞。教師可結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求以及興趣、愛好，在音樂欣賞課堂上，適當(dāng)?shù)匾胍恍﹥?yōu)秀的流行音樂，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)地對(duì)音樂作品進(jìn)行賞析，從而提升其學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，只有學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，音樂欣賞教學(xué)的審美能力培養(yǎng)作用才能有效發(fā)揮出來[2]。

（二）合理創(chuàng)建教學(xué)情境，增強(qiáng)課堂教學(xué)氛圍

環(huán)境及氛圍是影響學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果的重要因素。在音樂欣賞教學(xué)中，良好的課堂環(huán)境和氛圍對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、吸引學(xué)生注意力具有推動(dòng)作用。實(shí)際教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及音樂作品，創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)情境，促使學(xué)生融入濃厚的音樂意境當(dāng)中，加深學(xué)生的體驗(yàn)感，同時(shí)可以促使學(xué)生對(duì)音樂作品進(jìn)行更加深入的理解，提升學(xué)生的音樂欣賞質(zhì)量。另外，輕松愉悅的課堂氛圍，能夠促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)散思維，促使學(xué)生自主地針對(duì)音樂作品的內(nèi)容進(jìn)行思考。大學(xué)生正處于各項(xiàng)能力的完善階段，其認(rèn)知能力以及思維能力較強(qiáng)，教師創(chuàng)設(shè)各種各樣的音樂情境，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的想象以及情感，其教學(xué)效果會(huì)更加明顯，當(dāng)學(xué)生能夠?qū)σ魳纷髌愤M(jìn)行深入的鑒賞，清楚認(rèn)識(shí)到音樂的奧妙之處時(shí)，其審美能力就會(huì)有效提升。DA7FED12-CB58-4C90-9112-CA3527EAC6F2

四、培養(yǎng)學(xué)生審美能力的途徑

（一）激發(fā)學(xué)生想象力

想象力是審美能力的重要組成部分，當(dāng)學(xué)生能夠在欣賞音樂的過程中開展想象時(shí)，可更好地融入音樂意境當(dāng)中，可有效鍛煉其邏輯思維能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂藝術(shù)的感受以及體驗(yàn)，進(jìn)而提升其音樂審美能力。首先，教師要想在音樂欣賞教學(xué)中有效促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行想象，就應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面的了解，針對(duì)學(xué)生的興趣、音樂基礎(chǔ)能力進(jìn)行深入的調(diào)研，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)置適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的想象積極性，促使學(xué)生結(jié)合音樂內(nèi)容在腦海中構(gòu)建音樂情境，在理解音樂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受音樂情感，促進(jìn)審美能力的提升[3]。

（二）尊重學(xué)生的主體地位

學(xué)生是教育主體，是接受教育的主要對(duì)象。因此，在音樂欣賞教學(xué)中，教師需要對(duì)學(xué)生的發(fā)展給予充分的關(guān)注，始終堅(jiān)持學(xué)生的主體性，運(yùn)用有效的指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生積極投入到音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中，提升學(xué)習(xí)效率。首先，教師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容以及創(chuàng)建教學(xué)手段的時(shí)候，要考慮學(xué)生的特點(diǎn)，以保證教學(xué)活動(dòng)的可實(shí)施性和有效性。其次，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感的激發(fā)，拉近學(xué)生與音樂的距離，引發(fā)學(xué)生情感共鳴，促進(jìn)學(xué)生從淺層學(xué)習(xí)狀態(tài)向深層學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變，提升其學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以開展合作學(xué)習(xí)，先向?qū)W生播放音樂作品，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞和思考，然后讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探討。在此過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性可有效提升，增強(qiáng)其課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與度，學(xué)生的主體性增強(qiáng)，教學(xué)活動(dòng)更加具有針對(duì)性，是提升學(xué)生審美能力的有效手段。

（三）加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的審美興趣

在實(shí)踐教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在音樂賞析過程中，常常會(huì)受到興趣因素的影響。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生興趣時(shí)，能夠大大提升學(xué)習(xí)效率?；诖耍處熆蓮膶W(xué)生的發(fā)展特征和興趣入手，靈活運(yùn)用有效的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生自主地欣賞音樂，并運(yùn)用自身的審美認(rèn)知，對(duì)音樂之美進(jìn)行深入的挖掘。音樂是通過聲音來表現(xiàn)的，優(yōu)秀的音樂作品能夠創(chuàng)造出優(yōu)美的意境及內(nèi)涵。因此，教師可以引用一些通俗易懂、情緒表達(dá)鮮明的音樂作品，構(gòu)建一個(gè)良好的課堂環(huán)境，提升課堂教學(xué)的新穎性，吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生能夠在音樂學(xué)習(xí)過程中感受到快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的興趣，潛移默化地促進(jìn)學(xué)生審美能力的發(fā)展。另外，在正式進(jìn)入音樂賞析之前，教師可以向?qū)W生講解一些關(guān)于音樂作品的小故事，創(chuàng)建一個(gè)濃厚的音樂意境，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，從多個(gè)方面提升學(xué)生的審美能力。

（四）優(yōu)化教師隊(duì)伍

教師是授業(yè)解惑者，影響著教學(xué)活動(dòng)的有效開展，要想發(fā)揮音樂欣賞教學(xué)對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)作用，就應(yīng)提升教師的整體素養(yǎng)，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。首先，教師應(yīng)對(duì)音樂教育工作進(jìn)行重新的審視，認(rèn)識(shí)到音樂欣賞教學(xué)的重要性，增強(qiáng)對(duì)自身工作的重視。并研學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及核心素養(yǎng)理念，樹立正確的教學(xué)目標(biāo)[4]。其次，通過網(wǎng)絡(luò)途徑或者與其他教師進(jìn)行溝通，不斷提升自身的專業(yè)能力以及教學(xué)能力，保證能夠向?qū)W生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。另外，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮培育師資的作用，為教師提供思想教育服務(wù)以及實(shí)訓(xùn)服務(wù)，更新教師的思想，提升教師的工作能力。同時(shí)可以引進(jìn)先進(jìn)教師，為學(xué)校融入新的血液，提升整體教師隊(duì)伍的力量。

（五）讓學(xué)生建立正確的自我審美觀

培養(yǎng)學(xué)生審美能力的主要目的，不僅是讓學(xué)生能夠正確地理解音樂作品，而是要促使學(xué)生將音樂知識(shí)內(nèi)化，提升學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)美、感受美的意識(shí)，幫助學(xué)生形成正確的自我審美觀。在以往的教學(xué)中，教師通常會(huì)結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，直接向?qū)W生傳授音樂作品的內(nèi)在情感，在此過程中學(xué)生缺乏思考，只是停留在淺層學(xué)習(xí)狀態(tài)中，很難形成自我審美觀念。因此，教師應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立的挖掘和創(chuàng)造，使得“發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美”貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主想象和創(chuàng)造，幫助學(xué)生將靈感都化作現(xiàn)實(shí)存在的東西?？梢匀诤纤鶎W(xué)的知識(shí)，隨著正確的審美觀去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，形成屬于自己的獨(dú)特審美體系，從而提升自身的審美能力[5]。

（六）完善教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，具有衡量教學(xué)質(zhì)量，以及掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的作用，同時(shí)科學(xué)的評(píng)價(jià)可為后期的教改活動(dòng)提供可靠依據(jù)。因此，教師應(yīng)注重對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的完善與改進(jìn)，將核心素養(yǎng)理念融入到評(píng)價(jià)體系當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力、審美能力、藝術(shù)思維能力等等，進(jìn)行全面的考核，突破傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)中單一的評(píng)價(jià)模式，豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容，促進(jìn)評(píng)價(jià)形式的多元化。首先，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)方式，開展過程性評(píng)價(jià)活動(dòng)，定期對(duì)學(xué)生各項(xiàng)能力的發(fā)展進(jìn)行全面的評(píng)估，了解學(xué)生的發(fā)展趨勢以及現(xiàn)狀，以便及時(shí)找到學(xué)生的薄弱之處，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，為提升其審美能力提供有力的保障。其次，豐富評(píng)價(jià)主體，促進(jìn)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生與學(xué)生之間的評(píng)價(jià)等活動(dòng)的開展，保證評(píng)價(jià)結(jié)果的科學(xué)性。同時(shí)，注重學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生積極表達(dá)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的看法，鼓勵(lì)學(xué)生向教師提出建議，教師積極接納學(xué)生的反饋，并將其融入到教學(xué)改革當(dāng)中，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，為教師進(jìn)一步優(yōu)化課堂提供參考。

五、結(jié)語

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生審美能力是實(shí)現(xiàn)新時(shí)代育人目標(biāo)的重要途徑。高校音樂教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者以及啟發(fā)者，應(yīng)不斷的研學(xué)以及探索，認(rèn)識(shí)到音樂欣賞教學(xué)的作用和優(yōu)勢，并結(jié)合學(xué)生的發(fā)展欲求，對(duì)音樂賞析課程進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn)，樹立審美能力、培養(yǎng)目標(biāo)，以先進(jìn)的教學(xué)手段及有效的教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生在音樂賞析過程中，通過思考、情感激發(fā)以及觀察，不斷地提升審美能力。

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