高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)初探

劉小紅

在新課改的大力推進下，基礎(chǔ)教育工作發(fā)生了顯著變化，此時教學(xué)工作側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，高中化學(xué)知識內(nèi)容更多，此時教學(xué)工作要對接核心素養(yǎng)方面，采取靈活教學(xué)策略來幫助學(xué)生掌握核心素養(yǎng)。本文主要就高中化學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)進行了探析，提出了一些有效的教學(xué)策略，以此來提高學(xué)生的核心素養(yǎng)水平。

一、高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

從新課改要求可知，對于高中化學(xué)核心素養(yǎng)，共有五大維度，各維度間存在著密切關(guān)聯(lián)性，形成了相互補充：其一，宏觀辨識與微觀探析。這是基于兩大方面來探析物質(zhì)性質(zhì)，從而深入地理解物質(zhì)，加深對物質(zhì)的認(rèn)識;其二，變化觀念與平衡思想。這是基于變化層面來探析物質(zhì);其三，證據(jù)推理與模型認(rèn)知。這是基于發(fā)展視角來分析事物，這體現(xiàn)出了哲學(xué)思維;其四，科學(xué)探究與創(chuàng)新意識。這是希望學(xué)生大膽開展創(chuàng)新活動，在實踐中實現(xiàn)發(fā)展;其五，科學(xué)精神和社會責(zé)任。這是學(xué)習(xí)化學(xué)的高層次追求，有利于幫助學(xué)生形成正確的三觀。分析來看，前三維度展示出了化學(xué)特征[1]。

二、高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)視域下的教學(xué)策略

（一）轉(zhuǎn)變思想，不斷探索新的教學(xué)模式

在新高考下，高中化學(xué)需側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，顯然需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，更新教學(xué)方法，這需要探索新的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生形成正確三觀，開展自主思考，促進學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展。教師要靈活地將學(xué)科知識、核心素養(yǎng)有機對接，幫助學(xué)生明白學(xué)習(xí)化學(xué)的意義、價值，并非只是為取得良好的考試成績。教師要積極探索新的教學(xué)模式，利用興趣課堂、實踐課堂建設(shè)，來讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，將所學(xué)知識運用到實踐當(dāng)中，從而提升化學(xué)課堂的趣味性，吸引學(xué)生主動開展學(xué)習(xí)活動。

（二）以知識點為線索，鼓勵學(xué)生深度思考與聯(lián)想

一方面需轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、探索新的教學(xué)模式，另一方面也需將化學(xué)知識進行靈活整合，從而引導(dǎo)學(xué)生對知識進行深度思考與聯(lián)想，對所學(xué)知識開展推理驗證，由此加強學(xué)生對所學(xué)知識的理解。如在開展“堿金屬元素”教學(xué)時，本人讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)劃出其原子結(jié)構(gòu)示意圖，并就堿金屬的性質(zhì)開展分析，得出其特征，由此實現(xiàn)自主地化學(xué)知識學(xué)習(xí)。

（三）充分利用化學(xué)實驗，通過實踐提升理論高度

在化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，實驗很重要，在日常教學(xué)當(dāng)中，要靈活運用化學(xué)實驗，將所學(xué)理論知識加入到實驗當(dāng)中，并指導(dǎo)實驗的開展，從而實現(xiàn)理論、實踐的有機結(jié)合，促進學(xué)生的良性發(fā)展，提高學(xué)生的實操能力，在操作中開動腦筋。利用化學(xué)實驗操作，幫助學(xué)生加深了對化學(xué)知識的理解，掌握了知識要點，同時在實驗當(dāng)中學(xué)生的思維也受到了啟發(fā)，自主地去開展探究實驗。

（四）與實際生活相融合，讓化學(xué)更親切

大自然非常神奇，所有的化學(xué)知識都源自生活，所以，將化學(xué)知識、生活靈活對接，這樣更容易被學(xué)生所接受，刺激他們自主地探索，將所學(xué)知識運用到生活當(dāng)中，喜愛上化學(xué)學(xué)習(xí)。由此實現(xiàn)了化學(xué)知識、生活的有機對接，幫助學(xué)生深入掌握了化學(xué)知識，提升了他們的學(xué)習(xí)積極性。

三、當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)存在的問題及解決途徑

當(dāng)下，國內(nèi)高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，所有教學(xué)活動都是服務(wù)于高考，為得到高分而開展教學(xué)，這一思維影響了許多教師，要想解決此問題，顯然需要學(xué)校、教師、家長、學(xué)生的共同參與，一起轉(zhuǎn)變思維，深入認(rèn)識教育目標(biāo)，由此實現(xiàn)問題的解決。要探索新的教學(xué)模式、方法，由此來培養(yǎng)學(xué)生的實操能力，實現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。要將化學(xué)教學(xué)多結(jié)合生活實踐，讓學(xué)生感知到化學(xué)無處不在，與我們的日常生活密切相關(guān)，從而在生活中靈活運用化學(xué)知識，解決一些實際問題，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強對所學(xué)化學(xué)知識的理解[2]。

四、總結(jié)

在我們的生活當(dāng)中充滿了化學(xué)，也體現(xiàn)出了化學(xué)的價值，通過積極培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，刺激他們?nèi)ヌ剿鞔笞匀?，提升學(xué)習(xí)的自主性。作為新時代的高中化學(xué)教師，要探索匹配培養(yǎng)化學(xué)核心素養(yǎng)的新型教學(xué)模式，積極地對接生活實踐，從而提升化學(xué)的趣味性和實用性，實現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)要求，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]吳明好.基于高考對學(xué)科核心素養(yǎng)的考查談高中化學(xué)教學(xué)[J].中國考試，2017（3）：31-37.

[2]朱鵬飛，徐惠.核心素養(yǎng)的研究進展及對化學(xué)核心素養(yǎng)構(gòu)建的啟示[J].化學(xué)教學(xué)，2016（7）：125-126.