淺談小學(xué)英語情景教學(xué)的創(chuàng)設(shè)

汪娜

摘要：情景是一種特定的客觀環(huán)境，對激發(fā)特定的情感有一定的作用。在小學(xué)英語教學(xué)中，通過運(yùn)用情景教學(xué)的方式，可以讓教師更加熟悉語言，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生學(xué)好應(yīng)用，基于此，本文簡要分析了小學(xué)英語情景教學(xué)的創(chuàng)設(shè)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;情景教學(xué);創(chuàng)設(shè)

引言

情景是客觀具體的環(huán)境，對喚起一個人的具體情感有著特別重要的作用。在實(shí)際教學(xué)的過程中，適當(dāng)?shù)那榫澳軌驇椭鷮W(xué)生更好的理解知識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師通過運(yùn)用科學(xué)的情景，能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，讓他們積極探索知識，更好的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

一、情景教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用作用

教師通過運(yùn)用情景教學(xué)方法能夠更好地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生的感官體驗(yàn)更加的豐富?；诖?，需要高度重視情景教學(xué)在課堂教學(xué)中的重要性。與小學(xué)學(xué)習(xí)漢語相比，學(xué)習(xí)英語對小學(xué)生來說更具挑戰(zhàn)性。小學(xué)生第一次不熟悉英語的知識和方法，所以很難學(xué)習(xí)。然而，通過將情感與情景體驗(yàn)課堂聯(lián)系起來，可以為學(xué)生提供各種情感體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠享受學(xué)習(xí)，提升對學(xué)習(xí)的興趣。通過運(yùn)用情景體驗(yàn)教育模式能夠有效地改變以教師為中心的課堂氛圍，構(gòu)建良好的英語學(xué)習(xí)場景，明確學(xué)生的主體性，讓學(xué)生能夠積極的參與英語學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)情境教學(xué)法的應(yīng)用策略

1、進(jìn)行課堂練習(xí)，創(chuàng)造體驗(yàn)場景

在新課程改革中，能夠鼓勵學(xué)生更好的進(jìn)行體驗(yàn)、實(shí)踐以及討論，從而對學(xué)生的聽、說、讀、寫的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)。英語教師不僅需要幫助學(xué)生掌握知識，還要確保學(xué)生進(jìn)行綜合。因此，在教學(xué)過程中，通過開展課堂踐，讓學(xué)生能夠有更好的體驗(yàn)式教學(xué)方式。

2、充分運(yùn)用生活環(huán)境

小學(xué)英語教材的知識內(nèi)容與學(xué)生的日常生活環(huán)境密切相關(guān)。栩栩如生的動物形象、豐富多彩的插圖和簡潔的語言都是寫實(shí)的。此外，教科書中的知識點(diǎn)基本上都是我們?nèi)粘Ｉ钪惺煜さ膶ο螅鐚W(xué)生喜歡的游戲、食物以及禮貌用語等，因此教師需要運(yùn)用與教科書有關(guān)的材料，在課堂教學(xué)中進(jìn)行有效地應(yīng)用，從而有效地提升學(xué)生的語言能力。在學(xué)習(xí)新單詞的過程中，學(xué)生們可能想要對日常生活中最常見的單詞進(jìn)行分類，以這種方式學(xué)習(xí)新單詞可以激發(fā)學(xué)生的積極性，并提醒他們生活中的元素，在學(xué)生的腦海中留下深刻印象，所以記住新單詞就容易多了，這大大提高了課程的效率。

3、結(jié)合游戲訓(xùn)練，創(chuàng)造有趣的場景

孩子們的頑皮天性使游戲在任何時間、任何地點(diǎn)都極具吸引力。在英語教育中運(yùn)用游戲情景教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的主動性，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“ilikeabcsong”課文時，教師可以配置學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后玩一個名為“我說你選擇”的游戲。教師可以將學(xué)生分組。提前準(zhǔn)備好幾組卡片。在游戲開始時，老師閱讀其中一個字母，學(xué)生們立即找到并舉起它。最后，將確定獲勝者。得分最高的小組可以獲得教師獎。在這種游戲教育模式下，英語課堂生動活潑，學(xué)生非常愿意參與，這對提高課堂的有效性起到了重要作用。

4、多媒體教學(xué)模式的應(yīng)用

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平的提升，在人們的日常生活和學(xué)習(xí)中應(yīng)用的范圍在不斷增加，同時，在教學(xué)中也有著特別重要的作用。例如，在教育領(lǐng)域，多媒體技術(shù)可以用來提煉原始的抽象概念，簡化可能無法理解的東西。將這項(xiàng)技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)，可以使教師創(chuàng)造出越來越逼真的場景，進(jìn)一步提高學(xué)生在這些場景中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，最終幫助他們更直觀地學(xué)習(xí)更多的英語。例如，在“Whatcanyoudo”教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)通過照片或視頻演示“唱英文歌”、“彈鋼琴”、“功夫”等動作，讓學(xué)生能夠更加清楚地了解所學(xué)內(nèi)容。通過運(yùn)用多媒體語境能夠?yàn)橛⒄Z課堂教學(xué)的順利開展提供有利條件。

三、創(chuàng)造情境時需要注意的問題

1、情景創(chuàng)建的效率

英語小學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，即語境的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)該具有解釋的功能，并與所教的語言有一定的聯(lián)系。同時，這個場景只有一個內(nèi)涵，需要注意對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

2、教學(xué)方法必須與學(xué)生的年齡特點(diǎn)和情況相結(jié)合

創(chuàng)設(shè)情景最重要的是要深刻理解和關(guān)注教材，在創(chuàng)設(shè)情景時，不僅需要能夠充分的激發(fā)學(xué)生情緒，讓學(xué)生能夠更加積極的學(xué)習(xí)。即，情景教學(xué)能夠充分的反應(yīng)教材的特點(diǎn)，突出重點(diǎn)，克服困難，從而能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的知識、技能、智力以及情感方面的發(fā)展。情景的創(chuàng)造還必須考慮情境的連續(xù)性。也就是說，在教育發(fā)展的過程中，需要對情景進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更好的體會到語言的應(yīng)用情景，實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)。

結(jié)語

總之，情景教學(xué)目的是提高課堂活動的效率，更好的實(shí)現(xiàn)課外語言練習(xí)的廣度以及深度進(jìn)行擴(kuò)展，培養(yǎng)學(xué)生的語言興趣，形成良好的語言習(xí)慣，讓學(xué)生可以更好的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，通過創(chuàng)造合理生動的課堂環(huán)境來提高課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]王道坤.試論情景教學(xué)模式在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2018（51）：107-108.

[2]楊菊.淺談情景教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[C]..教育理論研究（第三輯）.：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2018：58.

[3]王海南，王汶淇.情景教學(xué)與小學(xué)英語語調(diào)教學(xué)的探討[J].現(xiàn)代交際，2018（18）：21-22.

[4]朱光娜.情景教學(xué)模式在小學(xué)英語課堂中的運(yùn)用研究[J].華夏教師，2018（27）：29.

[5]李潔.融情于景——小學(xué)英語教學(xué)中的情景教學(xué)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（09）：1609C5504E5-570B-44A0-ABBF-5C921E09CF6C